黃曉芳

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，要幫助學(xué)生掌握基本的英語知識(shí)并保持對(duì)英語學(xué)科的興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的英語技能至關(guān)重要。故事教學(xué)法的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生理解生動(dòng)有趣的故事中的英語知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展?；诖耍疚恼聦?duì)故事教學(xué)法在小學(xué)英語中的有效運(yùn)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;小學(xué)英語;有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-128

引言

英語故事教學(xué)方法作為一種全新的教學(xué)手段，它是依靠有趣的故事內(nèi)容，抓住學(xué)生注意力，滲透學(xué)生英語知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。但是部分英語教師在開展英語故事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無法擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念束縛，在對(duì)故事選材時(shí)沒有立足于學(xué)生年齡認(rèn)知與興趣特點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)放在素材知識(shí)講解過程中，嚴(yán)重降低了英語故事教學(xué)活動(dòng)。

一、故事教學(xué)法的概念

故事教學(xué)法是利用故事的形式和內(nèi)容展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)模式是由國外引進(jìn)的一種教學(xué)方法，在教學(xué)模式開始時(shí)專門針對(duì)英語學(xué)習(xí)的故事教學(xué)法，這種教學(xué)方法也叫三文治故事教學(xué)法，它是國外針對(duì)外語初學(xué)者的一種故事教學(xué)方法，這種故事教學(xué)方法就是將外文單詞融入在故事的人物對(duì)話中，通過故事的推進(jìn)，增加單詞數(shù)量?，F(xiàn)在我們說的故事教學(xué)法，其實(shí)也是對(duì)它的一種延伸和本土化的改良?？偠灾菄@故事或者讓講述的內(nèi)容變成故事，以故事展開相關(guān)的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的各種能力。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)英語中有效運(yùn)用的策略

（一）在對(duì)話教學(xué)中采用故事教學(xué)法

口語教學(xué)可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高他們的英語綜合水平。因此，英語教師需要關(guān)注這一問題，并積極采取相應(yīng)的方法提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，例如，教師可以將教科書的內(nèi)容編成故事，并利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語故事情境，讓學(xué)生扮演不同的故事角色。在此過程中，口語交流能夠自然而然地進(jìn)行，從而能夠促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。例如，在“Myhome”教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)播放與家庭有關(guān)的圖片，營造良好的氛圍，然后讓學(xué)生利用自己的想法和語言將教學(xué)內(nèi)容匯編成英語故事，如果條件允許，應(yīng)戴上帶有道具和服裝的頭飾，營造出真實(shí)的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和合作能力的好機(jī)會(huì)。

（二）在互動(dòng)學(xué)習(xí)中采用故事教學(xué)法

在“TV Shows”英語教學(xué)活動(dòng)中，本章的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文詞匯“children，show，report”等，并根據(jù)電視節(jié)目進(jìn)行探討，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述喜歡的電視節(jié)目。為此，教師在教學(xué)活動(dòng)開始之前，主動(dòng)到班級(jí)里調(diào)查學(xué)生喜歡的電視節(jié)目，若大部分學(xué)生喜歡動(dòng)畫節(jié)目，教師也要詳細(xì)問清楚動(dòng)畫類型與主要人物。在經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)查后，教師要設(shè)計(jì)相對(duì)簡單的故事表演劇本，教師則擔(dān)任表演旁白，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，而對(duì)話內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編。在整體框架不變的情況下，每組學(xué)生所表演出來的故事內(nèi)容都有著一定的差異，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地參與到故事表演過程中，逐漸掌握課堂知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）在詞匯教學(xué)中采用故事教學(xué)方法

豐富有趣的故事是故事教學(xué)的主要載體。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，往往都是從單詞和短語出發(fā)的，然而單個(gè)的詞語和句子所含的信息量并不高，語境也并不豐富，因此在小學(xué)英語故事教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)廣泛地收集詞匯信息，然后整合創(chuàng)編出各種童話故事。例如教師可以選擇《白雪公主》《灰姑娘》《小美人魚》等經(jīng)典童話故事，并以這些經(jīng)典人物為基礎(chǔ)，編創(chuàng)故事，將詞匯融入其中，吸引學(xué)生的關(guān)注;教師還可以截取一些經(jīng)典動(dòng)畫中的情節(jié)，根據(jù)其中出現(xiàn)的詞匯信息，為學(xué)生提供故事素材，以展開詞匯教學(xué)。此外，教師還可以結(jié)合生活中的趣事，將單詞嵌入其中，為學(xué)生編創(chuàng)朗朗上口的小故事。例如教師利用諧音的方式為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的小故事：Rose家的地上有件blouse（女襯衫），旁邊一條trousers（褲子），里頭一窩mouse（老鼠），Rose嚇壞了，尖叫著跑出house（房子），也嚇跑了這一窩mouse（老鼠）。當(dāng)然，小學(xué)生的想象力天馬行空，教師還可以將故事編創(chuàng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象編創(chuàng)有趣的故事，以充實(shí)故事素材，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力。

（四）在寫作教學(xué)中采用故事教學(xué)方法

寫作教學(xué)是英語教學(xué)中實(shí)踐性較強(qiáng)、對(duì)學(xué)生英語能力要求較高的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，在過去的教學(xué)中學(xué)生會(huì)因詞匯量不足、語法知識(shí)不健全等問題而導(dǎo)致學(xué)生無法動(dòng)手進(jìn)行寫作的情況出現(xiàn)。另外，在進(jìn)行教師在英語寫作教學(xué)過程中通常會(huì)為學(xué)生提供一定的寫作模版來降低學(xué)生寫作難度，然而模版式的英語教學(xué)下學(xué)生的寫作內(nèi)容大體一致難以體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。而在寫作教學(xué)中引入故事教學(xué)法，通過簡單、完整的小故事讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語寫作中必備的要素及結(jié)構(gòu)內(nèi)容，為學(xué)生獨(dú)立寫作提供基礎(chǔ)的引導(dǎo)。并且學(xué)生也可以將故事中出現(xiàn)的短語、句子引入個(gè)人的寫作中，通過實(shí)踐應(yīng)用來進(jìn)一步掌握單詞、短句的應(yīng)用方法。

結(jié)束語

綜上所述，故事教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語課堂中可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，快速吸引學(xué)生的注意。在小學(xué)英語教學(xué)中采用故事教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，因此，小學(xué)英語教師應(yīng)合理使用這種教學(xué)方法，并以學(xué)生為中心，以提高英語教學(xué)效率。同時(shí)，要經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)故事中每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。

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