王倩媛

摘要：中華民族歷史悠久，在歷史長河中積累了豐富而又燦爛多彩的傳統(tǒng)文化。語文是教育課程體系中的重要組成部分，是聽、說、讀、寫、看共同聯(lián)系的一門人文學(xué)科。新時(shí)期，在小學(xué)語文教學(xué)中有機(jī)融入傳統(tǒng)文化教育，是繼承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑，也是提升學(xué)生人文素養(yǎng)、核心素養(yǎng)的必然要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-120

引言

我國具有五千年的悠久歷史，中國工藝、文化以及藝術(shù)都在世界舞臺(tái)上留下了濃墨重彩的一筆。在小學(xué)語文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以進(jìn)一步讓小學(xué)生了解到中華民族文化內(nèi)涵，提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。作為擁有五千年歷史的文明古國，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含豐富內(nèi)容，小學(xué)生可以充分吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神和內(nèi)涵，豐富自身的知足儲(chǔ)備以及文化素養(yǎng)，全面充實(shí)自身的內(nèi)心世界。

1優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系

一個(gè)民族的語言文化教育必須有自己的特色，能夠體現(xiàn)民族優(yōu)秀文化的獨(dú)特性。如果小學(xué)語文教育脫離了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就失去了基礎(chǔ)教育的意義?；A(chǔ)教育首先要求小學(xué)語文課程能夠教會(huì)孩子閱讀、識(shí)字，并培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，在日常教學(xué)中引導(dǎo)孩子樹立正確的是非觀念、并在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情感，使其熱愛生活，并為今后更高階段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此，小學(xué)語文課程教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與傳承息息相關(guān)，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高小學(xué)生的語言素養(yǎng)，具有重要的意義

2傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

（1）教師過于干涉，并不利于優(yōu)秀文化的有效滲透，對于學(xué)生的引導(dǎo)并不意味著要包辦學(xué)生的行為，而是主觀的將自己的思考模式融入到教育過程中，讓學(xué)生被動(dòng)的接受教師的思維模式，這樣難以讓學(xué)生主觀的去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。比如在學(xué)習(xí)寓言故事時(shí)，教師往往會(huì)讓學(xué)生記錄故事中的內(nèi)涵，讓學(xué)生簡單的了解故事的道理，使學(xué)生的思考僅僅停留在表面，這樣導(dǎo)致學(xué)生并不能從根本上理解寓言所蘊(yùn)含的情感，從而也不能從深層次方面理解傳統(tǒng)文化。（2）教師過于追求成績，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化僅僅停留在表面，在應(yīng)試教育的長期影響下，我國習(xí)慣根據(jù)考試來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且會(huì)在每次考試后對于學(xué)生的成績進(jìn)行大排名，這樣的教學(xué)方式就會(huì)讓教師喪失對于傳統(tǒng)文化傳播的動(dòng)力。有的市區(qū)優(yōu)秀教師所管理的班級(jí)，通過對于學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們中的大多數(shù)并不是真正的喜歡學(xué)習(xí)語文知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)過程中對于傳統(tǒng)文化知識(shí)十分厭倦，學(xué)生并沒有在語文學(xué)習(xí)過程中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，而是一味的機(jī)械性的進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3傳統(tǒng)文化在小學(xué)四年級(jí)語文課堂教學(xué)中滲透的策略

3.1營造良好氛圍

營造良好氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生注意力的前提。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)有機(jī)融入傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)營造良好的氛圍。例如，可以在樓梯間墻壁上、教室外的走廊上張貼名人畫像、賦詩的山水畫、名言警句等，也可以在教室內(nèi)設(shè)置傳統(tǒng)文化知識(shí)宣傳專欄、傳統(tǒng)文化角等，采取上述途徑來營造富有傳統(tǒng)文化色彩的良好氛圍。與此同時(shí)，還可以在營造教學(xué)氛圍的時(shí)候，將教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)展現(xiàn)出來，在營造良好氛圍的基礎(chǔ)上，起到教學(xué)鋪墊的效果，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以開展以傳統(tǒng)文化為主題的黑板報(bào)制作活動(dòng)，先讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，再讓學(xué)生以班級(jí)為單位，選擇一個(gè)感興趣的主題，然后搜尋相關(guān)資料，設(shè)計(jì)、制作黑板報(bào)，最終各個(gè)班級(jí)之間進(jìn)行評比，選出一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。以黑板報(bào)制作為由，讓學(xué)生自主查找傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，并自主設(shè)計(jì)、制作黑板報(bào)，使學(xué)生潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探究意識(shí)的鍛煉，更營造了班級(jí)內(nèi)團(tuán)結(jié)互助、班級(jí)間良性競爭的良好氛圍。

3.2在古詩詞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受古詩詞的魅力

古詩詞作文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表以及主要的表現(xiàn)形式，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)古詩詞感受作者所表達(dá)的情感以及詩篇所存在的內(nèi)涵，并且在學(xué)習(xí)過程中還要體會(huì)作者的情感所在，挖掘傳統(tǒng)文化中存在的道德力量與精神品質(zhì)，這樣才能體會(huì)到傳統(tǒng)文化的精髓。教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)應(yīng)該融入更多的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在課堂上感受到古詩詞的魅力的同時(shí)，還要致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，古詩詞作為傳統(tǒng)文化的代表，教師要讓學(xué)生了解相應(yīng)的傳統(tǒng)文化情景，這樣就能夠在傳統(tǒng)文化的滲透下進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

3.3開展傳統(tǒng)文化口語交際活動(dòng)

開展傳統(tǒng)文化口語交際活動(dòng)，營造一個(gè)良好的交際環(huán)境，小學(xué)生在這一環(huán)境中，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行交流，表達(dá)自己對傳統(tǒng)文化的想法，建立學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。例如教師可以將傳統(tǒng)文化口語交際活動(dòng)的主題設(shè)置為“我們身邊的傳統(tǒng)文化”，要求小學(xué)生在課下搜集生活中的傳統(tǒng)文化元素，可以是服飾、裝飾、節(jié)日、建筑等，做好記錄和積累，然后將其帶入課堂中進(jìn)行分享。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)赜幸蛔派畔愕慕ㄖ?，通過在網(wǎng)上查閱資料，詢問父母，得知這建筑是明朝的一處大官所建的住處，現(xiàn)在已經(jīng)成為一處園林景點(diǎn)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索這一古建筑的建設(shè)背景，建筑特色等，在課堂中，學(xué)生特意拿出了打印的古建筑圖片，向同學(xué)、教師介紹這一處古建筑的由來，所居住的官員的背景，以及自己收集到的古建筑文化特色在其中體現(xiàn)了幾處等，教師給予學(xué)生一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)其他學(xué)生的好勝心，紛紛展示自己搜集的傳統(tǒng)文化，在這一過程中，教師和學(xué)生隨時(shí)提出問題，共同探索尋找問題的答案，營造良好的口語交際氛圍，充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。

結(jié)束語

綜上所述，中華傳統(tǒng)文化承載的歷史價(jià)值十分濃厚。無論當(dāng)前我國多么強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)多么富饒，但是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興還需要很長的路要走，在這個(gè)過程中需要文化的力量作為前進(jìn)的動(dòng)力，將中國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)繼承下去是每個(gè)語文教師的責(zé)任，讓學(xué)生傳承中華文化，能夠使得中華民族永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。

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