陳喆

摘要：我國課程進(jìn)行改革之后，要求各學(xué)校要能夠?qū)⒕C合實踐活動作為學(xué)生的必修課程，讓學(xué)生能夠從小培養(yǎng)自己的實踐能力。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，可以使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識運用生活中，鞏固學(xué)生的知識。讓學(xué)生能更好地將自己的實踐能力進(jìn)行運用，這樣可以讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中進(jìn)行充分的創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的邏輯分析能力，幫助他們打下堅實的基礎(chǔ)，在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也可以用自己的專屬思維進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將針對小學(xué)綜合實踐活動課程中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行深刻的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐活動課程;實踐能力

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-023

在現(xiàn)在這個時代，知識已經(jīng)不是學(xué)生最基本的要求，實踐才成為了重中之重，讓學(xué)生能夠良好的把握實踐能力，可以提高學(xué)生的生活水平，讓他們能更好的在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識。因為的單靠書本當(dāng)中的理論知識是不是不夠讓學(xué)生在生活當(dāng)中進(jìn)行工作學(xué)習(xí)的。所以從小培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，就成為了最主要的課程。在綜合實踐活動課程，可以使學(xué)生更好地在活動上提高自己的動手能力和動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的一些知識運用在實踐當(dāng)中，提高操作能力。

一、小學(xué)綜合實踐活動課程中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要性

1.1適應(yīng)時代要求

為了符合我國的新時代發(fā)展，加強學(xué)生的實踐能力已經(jīng)成為了最主要的要求。要能夠使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會和科技的迅速變化，能夠?qū)鹘y(tǒng)模式的學(xué)習(xí)方式改變?yōu)閷嵺`創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)，那么開展綜合實踐活動課程是必要的。在我國社會當(dāng)中，人才之間的競爭非常劇烈，提高學(xué)生的綜合實踐能力讓他們能更好地適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展，對科技的迅速變化能有自己的掌握，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，可以將被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主獨立式的學(xué)習(xí)，把專業(yè)性的人才變?yōu)榫C合性的復(fù)合人才，讓學(xué)生可以更加適應(yīng)社會對人才的需要。

1.2培養(yǎng)各項能力

在綜合實踐活動課程當(dāng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，以及他們的各項綜合能力能力，能夠使學(xué)生運用新的思維和視角看待世間的一切，更好地使小學(xué)生擁有辯證的思維，在看待事物的時候，也能擁有不同的角度進(jìn)行觀察，小學(xué)生在進(jìn)行綜合實踐活動課程的時候，可以把握更多的實踐技巧，將自己的理論知識進(jìn)行充分的運用，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)綜合實踐活動課程中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的策略

2.1注重學(xué)習(xí)過程

在學(xué)生進(jìn)行實踐活動課程的了解過程當(dāng)中，要讓學(xué)生能夠充分地認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程的重要性，讓學(xué)生能夠?qū)?chuàng)作的過程進(jìn)行記錄，在每一次的實踐活動中，都能夠突破自己，找到更適合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要能夠?qū)⒆约核苫蟮膯栴}進(jìn)行記錄，在下次進(jìn)行實踐的時候，可以進(jìn)行解決，如果實在解決不了，可以找教師進(jìn)行幫忙，教師要能夠給學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，把所疑惑的問題和不了解的步驟進(jìn)行充分了解，提高學(xué)生的動手操作能力以及實踐活動能力。

例如，在小學(xué)進(jìn)行實踐活動課程的時候，教師可以給一個大的框架，讓學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并且能夠讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的步驟和所做的事情寫出來，更好地提高小學(xué)生的總結(jié)能力以及他們的實踐動手能力。在總結(jié)的過程當(dāng)中，學(xué)生可以思考自己做的是否正確，并且能夠與自己的同學(xué)進(jìn)行相互的交流和溝通，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠充分的鍛煉實踐能力和動手能力。在進(jìn)行總結(jié)的過程當(dāng)中，可以使學(xué)生充分回顧自己動手時的思維模式，創(chuàng)建屬于自己的學(xué)習(xí)方式。

2.2進(jìn)行游戲教學(xué)

小學(xué)生比較好動，喜歡玩耍，所以教師要能夠利用學(xué)生的特點展開相應(yīng)的教學(xué)，教師可以在綜合實踐活動課上給學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，讓學(xué)生可以將實踐操作與游戲進(jìn)行充分的結(jié)合。使小學(xué)生能夠在新時代中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高對于綜合實踐活動課的自主能動性。在學(xué)生進(jìn)行游戲活動的過程當(dāng)中，可以加強學(xué)生之間的交流以及互動，讓他們培養(yǎng)合作意識，共同完成此項任務(wù)，也能夠提高學(xué)生之間的分工合作能力，讓他們將實踐操作的能力進(jìn)行充分的認(rèn)識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和技巧，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中培養(yǎng)實踐操作技巧。

例如，進(jìn)行實踐活動課程可以采取游戲的教學(xué)方式，教師可以讓學(xué)生在實踐活動課上采取游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流和互動合作，完成一個有實踐內(nèi)容，這樣可以鍛煉學(xué)生之間的配合程度，也能夠讓他們更積極的學(xué)習(xí)相關(guān)的技巧和實踐方式。在學(xué)生進(jìn)行實踐活動游戲的過程當(dāng)中，教師要能夠觀察學(xué)生的動作和行為，讓他們能夠正確地完成游戲，并且可以讓學(xué)生在游戲之后寫出對此活動的反思，這樣可以讓教師充分了解學(xué)生在游戲當(dāng)中獲得的思想經(jīng)驗，并且在之后也可以具有針對性的進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。

結(jié)束語

在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要能夠讓小學(xué)生學(xué)會自主獨立的進(jìn)行相關(guān)的資料查詢。新課改以后要求教師可以把“以學(xué)生為主，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”作為最基本的要求，教師處于輔佐地位，讓學(xué)生能夠自主獨立地進(jìn)行相關(guān)的實踐操作和知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思考能力。

參考文獻(xiàn)

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