古億

摘要：在小學這個階段，是培養(yǎng)學生閱讀習慣的重要事情。教師要抓緊在小學階段的快樂讀書吧整本書的閱讀教學，并且增加學生的表達機會，從而提高學生對閱讀的興趣以及學生的綜合能力。讓學生在閱讀的過程中能夠收獲知識，收獲學習能力也能收獲做人道理，為學生的成長營造良好的環(huán)境。本文將概述“快樂讀書吧”整本書閱讀與表達教學探究。

關鍵詞：快樂讀書吧;小學;整本書閱讀與表達

隨著時代的發(fā)展，教師要更好地培養(yǎng)學生自身能力以及理解周圍環(huán)境的能力。在小學的閱讀教學當中，教師首先要為學生精選合適的書籍，再通過為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。通過完善閱讀教學的體系，增強閱讀內容的優(yōu)化，為學生提供更好的資源，從而更好促進學生進行閱讀。然后再在閱讀中做好對學生的指導，重點是讓學生學會閱讀，以學生為教學主體，并且為學生提供表達機會，更好地利用書籍的價值。

一、選擇合適書籍，營造閱讀氛圍

在閱讀教學的過程當中，教師首先要為學生選擇合適的閱讀書籍。閱讀的書籍可以幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的健全性格和提高思想水平。閱讀書籍還需要能夠吸引學生的注意力，與學生的身心特點相符，才能夠更好的發(fā)揮書籍的作用。其次，書籍的選擇也可以多種多樣，擴展學生的視野，提高學生的文化知識基礎。并且書籍的內容能夠與學生的感情帶來共鳴，讓學生通過讀書有所獲。最后，整本書的閱讀還需要結合課本中的知識進行擴展。一方面是為了提高語文教學的效率，另一方面更是為學生拓展更多知識。并且根據教材中內容，也不容易偏離教學的目標。

例如：部編版小學四年級上冊第四單元神話故事學習，教師就可以為學生推薦其他的神話故事閱讀：《中國神話傳說》、《世界神話傳說》、《成語故事》等一些書籍。在讀《中國神話傳說》時，學生能夠了解中國古代的歷史，也能夠了解到古神話的體系，體會到中國古代的社會生活。其中的內容通俗易懂，適合小學生進行閱讀。教師在讓學生閱讀時，可以挑其中的幾篇重點進行閱讀，并且讓學生總結重點閱讀故事的簡介，提高學生的語言總結能力。然后再讓學生挑其中自己最喜歡的一部分進行結構和句子的分析，并且寫出它的感悟，并且讓學生進行表達，讓學生深入體會其中的感情。

二、引導學生閱讀，深入體會感情

在小學的整本書閱讀當中，還需要教師對學生進行引導，促進學生對書籍中知識內容的學習。首先因為課外的擴展閱讀，學生不能夠在課中完成。所以教師還需要督促學生在課下完成閱讀。但在這個過程當中沒有自律性的學生容易放棄閱讀，從而很難完成閱讀。所以教師要做好對學生的引導，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。其次，在這本書的閱讀當中，教師可以相應的對學生進行提問，抓住閱讀當中的重點，選擇學生的閱讀內容。這樣可以促進學生完成這本書的閱讀，讓學生在閱讀的過程中逐漸體會到獲得感。最后，每一本書的閱讀都能夠為學生帶來很多的知識，教師要及時讓學生去運用這些知識。在閱讀教學中要做好反饋工作，所以教師可以將閱讀和寫作放在一起。教師可以讓學生寫閱讀的情感體會或者故事總結、故事啟示，也可以讓學生分析收集詞句，并且自己在進行造句。在教學中為了避免以學生的形式完成，教師要強調閱讀感悟的真實性，豐富學生的閱讀情感，讓學生能夠通過真正的思考而寫出感悟。

例如：部編版小學二年級上冊快樂讀書吧的學習，教師根據學生的身心特點，可以引導學生閱讀一些童話故事。像《一只想飛的貓》、《格林童話》、《安徒生童話》等書籍。在讀《格林童話》的時候，教師首先針對學生的能力，可以選取其中的一個故事，通過教師領讀，讓學生進行講解，讓學生先提起對故事的閱讀興趣。在精選格林童話中的幾篇故事讓學生進行自己閱讀了解，學生在閱讀的過程當中就會不由自主地閱讀其他故事。相應的教師要讓學生完成閱讀作業(yè)，根據精選的幾篇故事，讓學生寫出閱讀感悟。閱讀感悟的內容是學生的體會，是學生從中得到的道理，教師要更注重學生的情感，減少學生作業(yè)量，避免學生抄襲網絡上的感悟。

三、增加教學活動，提高學生能力

閱讀教學當中最重要的就是開展活動，活動是提高學生進行有效閱讀的好辦法。在閱讀的過程當中，教師可以讓學生采用自讀，小組合作，教師領讀等多種閱讀辦法。使學生在閱讀的過程中有變化，而不是單一枯燥。根據學生的閱讀時間以及閱讀內容，在每周可以開展相應的讀書會，讓學生與大家一起體會自己的閱讀后的感想。在活動當中要強調學生的真情實感，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學生可以積極主動的表達。在教師與學生的溝通當中，也能夠讓教師了解學生在閱讀中的可取之處和缺陷之處，對學生進行鼓勵，也對學生進行指正。除此之外，學校還可以開展相應的閱讀比賽活動?？梢允菍﹂喿x內容的感悟演講比賽，也可以是故事精彩部分的表演比賽，這樣可以更好地激起學生對整本書的閱讀積極性，并且在分享的過程中，提高學生的綜合素質和能力。

結束語

總的來說，語文的整本書閱讀，不僅僅是獲取知識，更是去培養(yǎng)學生的能力。在閱讀教學當中強調學生能從書中有所獲，獲得的東西可以應用于生活當中，培養(yǎng)學生良好的性格，促進學生逐漸認知世界。

參考文獻：

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[2]林永紅.快樂讀書吧——小學整本書閱讀教學策略探微[J].黃岡師范學院學報，2017，37（02）：29-33.