丁玲

摘要：近年來，我們的生活也在科技的發(fā)展下變得更加輕松，尤其是在學(xué)校中，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使教師的教學(xué)方式變得豐富多樣，但在使用多媒體教學(xué)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些問題，例如：有的教師利用多媒體教學(xué)時(shí)，只依靠多媒體視頻進(jìn)行授課，不再去摻雜自己的知識(shí)內(nèi)容在里面，認(rèn)為學(xué)生觀看視頻就可以學(xué)到知識(shí)，表面上學(xué)生的積極性得到了提升，但從深度上看學(xué)生不知道如何去學(xué)習(xí)知識(shí)。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的現(xiàn)狀及如何更好地使用多媒體進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;現(xiàn)狀;對(duì)策

近年來，隨著新課改步伐的邁進(jìn)，教學(xué)形式也變得越來越豐富多彩，尤其是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一方面小學(xué)生處在增加知識(shí)的階段，在這個(gè)階段如果小學(xué)生的興趣得到極大的提升的情況下，其課堂氛圍會(huì)更加活躍，小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量也會(huì)有所增加，另一方面小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，在這個(gè)階段的學(xué)生會(huì)對(duì)周邊的事物產(chǎn)生極大的好奇心，特別是對(duì)新鮮事物，例如多媒體，這樣在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的積極性會(huì)有所提高，也會(huì)使課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的現(xiàn)狀

1.1教師過度的依賴多媒體進(jìn)行授課

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，科技在我們的日常生活中變得隨處可見，尤其是在教學(xué)中，教師使用多媒體更是隨處可見，但有些教師在使用時(shí)會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法，過度的信奉權(quán)威，錯(cuò)誤的認(rèn)為只要是從網(wǎng)上拷貝的課件就是完美無缺的，認(rèn)為上面的內(nèi)容都需要講解，學(xué)生什么都需要學(xué)，教師不需要聯(lián)系實(shí)際，也不需要關(guān)注課堂上是否有學(xué)生會(huì)對(duì)哪些內(nèi)容產(chǎn)生異議等等，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不能做自己的主人，只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使課堂效率達(dá)不到預(yù)期的效果。

1.2課件內(nèi)容有些不切合實(shí)際

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，科技在我們的日常生活中變得隨處可見，尤其是在教學(xué)中，教師使用多媒體更是隨處可見，但也會(huì)出現(xiàn)一些問題，例如：有的教師為了吸引學(xué)生的注意力，過度的增加學(xué)生注意力的教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容則粗略的講解一下就過去了，加之有的教師還存在一定的傳統(tǒng)觀念，在思維定勢(shì)和能力不足的影響下，也很難利用多媒體將授課內(nèi)容更好地呈現(xiàn)在課堂上，從而使課堂氛圍不能一直活躍下去，也達(dá)不到預(yù)期的課堂效果。

二、探究數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的對(duì)策

2.1巧妙利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，要考慮到小學(xué)生現(xiàn)在處在對(duì)新鮮事物好奇的階段，要讓對(duì)數(shù)學(xué)興趣高的學(xué)生去感染興趣低的學(xué)生，使每一位學(xué)生都能進(jìn)入到數(shù)學(xué)的世界中。教師在利用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，可以設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，當(dāng)游戲完成之后，教師要讓學(xué)生們分組討論自己在游戲中學(xué)到了哪些知識(shí)，并讓小組派一個(gè)代表進(jìn)行分享，這樣可以使學(xué)生自己更好的搭建自己的知識(shí)體系構(gòu)建，也利于課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。

比如在進(jìn)行人教版二年級(jí)《100以內(nèi)的加法和減法》的教學(xué)時(shí)，教師要精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在剛開始上課的時(shí)候，教師通過比一比的游戲，看誰從1數(shù)到100誰最快，這樣教師就可以進(jìn)入到本篇的教學(xué)中，教師在多媒體教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲“我寫你算”讓每一位學(xué)生都參與到其中，游戲完畢之后，學(xué)生分小組進(jìn)行討論，最后每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行分享，這樣不僅可以讓興趣高的學(xué)生去感染興趣低的學(xué)生，還可以使課堂氛圍更加活躍從而達(dá)到課堂效率預(yù)期的效果。

2.2突出教學(xué)重難點(diǎn)，追求課堂的精彩

教師在利用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，不僅要抓住學(xué)生的好奇心，還要使學(xué)生知道這節(jié)課的重點(diǎn)是哪里，重點(diǎn)的知識(shí)該如何學(xué)習(xí)，不要過度的依賴多媒體，要打破思維定勢(shì)，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳出來。教師可以利用多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在抽象、枯燥的數(shù)學(xué)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來的樂趣。

比如在進(jìn)行人教版六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)時(shí)，教師可以播放一則有關(guān)圓的短片，讓學(xué)生們通過短片觀察發(fā)現(xiàn)哪些東西是圓形的，這樣教師就可以進(jìn)入到本篇的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論圓的有關(guān)知識(shí)，最后小組派一個(gè)代表進(jìn)行分享，當(dāng)學(xué)生分享完畢之后，有的學(xué)生可能對(duì)于別人分享的知識(shí)不是很理解的時(shí)候，教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，例如：在多媒體上畫一個(gè)圓，畫一條沒有通過圓心的線段就說是直徑，畫一條通過直徑的線就說是直徑等等，這樣讓學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)更加清楚，從而使課堂效率更高。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體為教師更好地給學(xué)生講課提供了一定的條件，為學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中帶來了快樂，所以教師在進(jìn)行授課時(shí)，不能只是單純的利用網(wǎng)上的課件進(jìn)行授課，也不能一味的為了滿足學(xué)生的好奇心而進(jìn)行備課內(nèi)容的準(zhǔn)備，需要教師突破原來的思維定勢(shì)，還需要根據(jù)學(xué)生在課堂上的情況對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，例如：學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力、學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)可能不感興趣、學(xué)生是否會(huì)在課堂上與老師進(jìn)行互動(dòng)等等，這樣使課堂效率更高。

參考文獻(xiàn)：

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