郭振華

摘要：我國的信息化的水平在這幾年有較為明顯的提升，這不僅體現(xiàn)在我國的各種科技領(lǐng)域，同時也十分明顯的體現(xiàn)在對小學(xué)美術(shù)教育方面。在對小學(xué)教育進(jìn)行調(diào)研的時候發(fā)現(xiàn)，學(xué)校幾乎沒有專業(yè)的美術(shù)設(shè)施，這對美術(shù)教育的傳播以及發(fā)展極為不利。再者傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸的不能完全滿足實(shí)際的教學(xué)需求，因此在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)手段是十分必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);信息化手段;多媒體

為了更好的對當(dāng)前多媒體在小學(xué)教育美術(shù)教育課程中的作用，因此首先需要對其概念進(jìn)行一定的分析，當(dāng)前多媒體主要是通過播放視頻或者PPT的方式對其相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行一定的講解。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體給了學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)的可能，學(xué)生在進(jìn)行聽課的過程中，可以對其前面沒有聽明白的部分進(jìn)行重放，這就可以使得其實(shí)際的學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到較大的提升。并且隨著多媒體的逐步的推廣，教師和學(xué)生對于這種教學(xué)方式也比較容易進(jìn)行接受。美術(shù)教學(xué)的目的是為了使得學(xué)生能夠在美術(shù)的熏陶下逐漸的感受到美術(shù)中蘊(yùn)含的精神，對學(xué)生的思想進(jìn)行一定的熏陶。

一、目前我國小學(xué)教育美術(shù)教學(xué)的情況

小學(xué)教育教學(xué)中對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是盡可能的使得學(xué)生能夠更加熟練的掌握某項(xiàng)能力，因此不同專業(yè)的課程項(xiàng)目是存在較大的差距的。小學(xué)教育的教育課程由于不受到升學(xué)考試的要求，因此其課程主要都是為提升學(xué)生的實(shí)際操作能力為主的課程，而美術(shù)課的學(xué)習(xí)并不會直接的提升在學(xué)生的專業(yè)技能，因此使得很多學(xué)校對美術(shù)課的教學(xué)沒有投入較大的關(guān)注。由于學(xué)校對美術(shù)課程不夠重視，因此使得當(dāng)前在進(jìn)行實(shí)際辦學(xué)的過程中沒有招聘執(zhí)教能力更強(qiáng)的教師。根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)可知，一般一千人左右的學(xué)生甚至可能只有一位美術(shù)教師，這就使得教師的教學(xué)壓力較大，同時無法提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。其次，在教材方面，小學(xué)教育學(xué)校的美術(shù)教材在市場上較少，使得教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中無法制定有效的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)教育美術(shù)教學(xué)因多媒體而精彩紛呈

小學(xué)美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該對其實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行一定的調(diào)整，將技能和審美培養(yǎng)作為主要目標(biāo)。美術(shù)對于人的修養(yǎng)等方面的提升都有著較大的幫助，因此在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)能力的培養(yǎng)。由于多媒體的提出就是根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)中在某個知識體系中可能其實(shí)際學(xué)習(xí)難度較高的部分進(jìn)行一個專門的視頻的制作。比如對于課文《海底世界》進(jìn)行多媒體制作，通過這些視頻，將會使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)@些知識進(jìn)行簡單重復(fù)的學(xué)習(xí)。多媒體視頻錄制好之后就可以根據(jù)學(xué)生自己的時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會受到場地以及時間的相關(guān)的限制，這對學(xué)生課后進(jìn)行自學(xué)有著較好的效果。由于在進(jìn)行多媒體視頻的制作過程中，會增加一些課外的東西來幫助學(xué)生進(jìn)行知識的理解， 因此這也會使得學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的興趣在一定程度上得到提升。

三、小學(xué)教育美術(shù)教學(xué)在多媒體下的有效實(shí)施

在經(jīng)過了前期的美術(shù)多媒體準(zhǔn)備以及演示文稿的制作之后，就需要將前期的成果進(jìn)行詳細(xì)的授課，講課是將其前期準(zhǔn)備完全輸送給學(xué)生的一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師在利用美術(shù)多媒體進(jìn)行講解時，應(yīng)該注重自己在課程過程中教學(xué)內(nèi)容的針對性，不要一下就全部將所有的美術(shù)教育知識展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而是教師在前期應(yīng)該盡可能的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生通過自己的思考，在教師的帶領(lǐng)下探索新知識的過程，特別是在對課堂過程中需要講解的習(xí)題挑選時，應(yīng)該盡可能的使得其習(xí)題更加具有代表性，比如課文《有趣的拓印》中應(yīng)該通過多媒體使得學(xué)生能夠更加清楚的了解前面所講到的課文。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過程中也應(yīng)該注意自己的語言表達(dá)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，由于在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師需要對全班的同學(xué)進(jìn)行負(fù)責(zé)，就不能使得學(xué)生對每個部分的知識有較好的理解。而一般都是根據(jù)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對課程體系中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行著重的講解，但是由于個體之間存在著較大的差異，這就使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)的過程中可能會存在與其他人不同的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但是當(dāng)前已經(jīng)步入了素質(zhì)教育的時代，因此應(yīng)該以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生作為實(shí)際教學(xué)的目標(biāo)，同時對學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展進(jìn)行一定的培養(yǎng)。而當(dāng)前美術(shù)多媒體不僅會對學(xué)生課本的內(nèi)容進(jìn)行一定的總結(jié)，同時還可以在網(wǎng)上對學(xué)生的疑問進(jìn)行及時的解答。當(dāng)學(xué)生對某個部分的知識有著更加詳細(xì)的了解之后，就會增加其自身在學(xué)習(xí)方面的自信，在一定程度上也會使得其對美術(shù)教育學(xué)習(xí)的積極性得到較大的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)教育院校需要把完備的信息化教室作為建設(shè)的重點(diǎn)，緊跟國家發(fā)展趨勢，充分考慮今后教育教學(xué)發(fā)展的需要，做出長遠(yuǎn)的打算。小學(xué)教育美術(shù)教育教師要想將美術(shù)多媒體科學(xué)合理地應(yīng)用到教學(xué)中，讓教學(xué)因多媒體而精彩紛呈，收到理想的效果，還需教師改變觀念突破傳統(tǒng)大膽嘗試和創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求來構(gòu)建美術(shù)多媒體教學(xué)新模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧菁. 借助多媒體讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)更精彩[J]. 知識窗（教師版）， 2017（12）：59-59.

[2]毛悅. 多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 小學(xué)生（中旬刊）， 2017（3）.