黃海燕

摘 ?要：應(yīng)用在線課程教學(xué)，需要使用課程資源進(jìn)行課本開(kāi)發(fā)，構(gòu)建立體化的課程資源能夠使課程資源展現(xiàn)出更多角度和層次，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)空間中得到多樣化的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生也可以獲得較高的學(xué)習(xí)成效，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有著促進(jìn)作用。本文通過(guò)對(duì)在線教學(xué)課程資源應(yīng)用策略研究，教師需要掌握課程資源應(yīng)用方法、明確在線教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化在線教學(xué)形式，滿(mǎn)足學(xué)生立體化學(xué)習(xí)的需要。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);在線教學(xué);課程資源;應(yīng)用策略

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要滲透大量的語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)需要不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力，然而這些教學(xué)內(nèi)容在應(yīng)用在線教學(xué)過(guò)程中需要教師應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，熟練應(yīng)用課程資源成為教師需要掌握的技能。在線教學(xué)課程資源的應(yīng)用可以滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需求，進(jìn)而可以利用差異化教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精細(xì)管理，從而為學(xué)生提供更加智能化的服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，教師通過(guò)多種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用可以使學(xué)習(xí)過(guò)程更加精細(xì)。

一、教師課程資源應(yīng)用意識(shí)，掌握視頻制作技術(shù)

教師應(yīng)用在線教學(xué)課程資源不應(yīng)只進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢索應(yīng)用，還應(yīng)該根據(jù)自己的需要選擇適合的視頻內(nèi)容，這樣能夠使學(xué)生在課程中有更高的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)和課后下載兩種方式獲得課程資源。學(xué)生還可以模仿視頻中先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，掌握視頻中的知識(shí)應(yīng)用模式。高中階段應(yīng)用在線教學(xué)課程資源為學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)空間，能夠結(jié)合線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。教師也應(yīng)保持與時(shí)俱進(jìn)的思想，能夠積極參與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，學(xué)習(xí)制作在線課程資源，能夠?qū)⑦@些課程資源應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。

例如設(shè)計(jì)在線教學(xué)模塊4課程“Unit 3 Tomorrow's world”的過(guò)程中，教師可以剪切優(yōu)秀紀(jì)錄片片段，然后將片段匹配成悠揚(yáng)的音樂(lè)，能夠讓學(xué)生投入到短視頻的情境中，使學(xué)生對(duì)未來(lái)世界產(chǎn)生濃厚興趣?！癢ith growing environmental awareness ，a new type of tourism，ecotourism has come into our life.”學(xué)生理解現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值和意義，然后引出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)的熟練應(yīng)用，為未來(lái)探索奠定基礎(chǔ)，可以接觸到更為多元的文化，以及發(fā)現(xiàn)不同的思想。

二、豐富課程資源教學(xué)內(nèi)容，確定明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

選擇在線英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分結(jié)合教材，同時(shí)開(kāi)發(fā)更加多樣化的教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合排序，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的階段性教學(xué)。教師還可以利用實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)新聞，使學(xué)生能夠積極了解國(guó)際社會(huì)背景，幫助學(xué)生以現(xiàn)實(shí)層面進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用，所以教師在教學(xué)中以現(xiàn)實(shí)為依托，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)課程與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不再簡(jiǎn)單追求成績(jī)。

例如在模塊5“Unit 1 Getting along with others”的課程資源設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)課本要求，提煉出本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的不定式語(yǔ)法功能，其中包括It is +adj.（easy，important，difficult）+不定式等，學(xué)生可以通過(guò)課程資源的重復(fù)觀看，使用屏幕暫停功能等對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行熟練學(xué)習(xí)。教師進(jìn)而可以出國(guó)際社會(huì)中探討度比較高的難民問(wèn)題，通過(guò)文章的學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，可以喚醒學(xué)生的同理心，使學(xué)生能夠在生活中積極主動(dòng)幫助他人。學(xué)生還可以通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)減少對(duì)他人的歧視，能夠正確看待社會(huì)的發(fā)展，尊重不同人種的不同生活方式。

三、優(yōu)化英語(yǔ)在線教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于在線教育的方式缺少實(shí)際互動(dòng)，如果課程內(nèi)容缺少娛樂(lè)性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)因此降低。所以教師應(yīng)在課程資源應(yīng)用前，充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，做到與學(xué)生的期待相符合，從而可以利用課程資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如在模塊5“Unit 3 Science versus nature”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用填空的方式讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，利用英語(yǔ)漢語(yǔ)結(jié)合的方式，提高學(xué)生的參與度。教師可以給出漢字：大腦、心臟、肺、肝臟等，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)人類(lèi)器官的了解，寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的英文，這個(gè)過(guò)程中能夠使學(xué)生對(duì)英文的人體科學(xué)詞匯有深入了解。教師可以進(jìn)一步給出：氫氣、氧氣、氮?dú)獾然瘜W(xué)詞匯，使學(xué)生交叉利用其他學(xué)科的知識(shí)，提高在線教學(xué)的趣味性。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，使課程資源得到優(yōu)化利用，是在線教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的前提，教師通過(guò)課程資源的優(yōu)化能夠呈現(xiàn)出交互效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到在線教育過(guò)程中，學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)也更有興趣，積極參與到在線課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)更深層次的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

【本文系湖南省2020年教育信息技術(shù)研究課題“高中英語(yǔ)在線教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：HNETR20080）研究成果 】

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