楊峰

摘要：中學(xué)階段是學(xué)生思維和三觀形成的重要階段，也正是因此，教師應(yīng)該格外的重視。在初中階段教學(xué)實(shí)踐的整個(gè)過程，以及在正式授課之前，教師需要對課程內(nèi)容進(jìn)行豐富，除此之外還需要做到積極創(chuàng)新并改革教學(xué)課程。初中階段的道德與法制課起到了非常重要的作用，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在當(dāng)前新課改的背景之下，如何將初中的道德與法治課程推動起來，并在此過程中積極創(chuàng)新教學(xué)過程，使初中道德與法治課程更加貼合素質(zhì)教育的要求。使道德與法制教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，這是每一位老師都需要思考的事情。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中教學(xué);道德與法治;有效措施

初中階段，學(xué)生的觀念正在逐漸養(yǎng)成，所以在初中階段開設(shè)道德與法治課是非常重要的，這不僅響應(yīng)了國家的號召，推動了依法治國的戰(zhàn)略，還可以以道德法制課程的開設(shè)來強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)秀道德素質(zhì)。除此之外，道德與法治課程的開設(shè)還可以強(qiáng)化學(xué)生的法制意識，在初中階段，學(xué)生的觀念正在逐步的形成，甚至有一部分學(xué)生還沒有辦法完全分辨對錯(cuò)，缺乏是非能力。所以積極開設(shè)道德與法治課程可以幫助學(xué)生正確的判斷是非，所以在新課改背景下，應(yīng)當(dāng)積極推動道德與法制課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、目前初中道德與法制教育的狀況

1.學(xué)生的實(shí)際狀況

當(dāng)前，中國的教育深深受到了傳統(tǒng)教育思維的影響，在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，往往都是教師在講學(xué)生在學(xué)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師卻未做到尊重學(xué)生，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，這也是素質(zhì)教育的要點(diǎn)。也因此，學(xué)生也未曾真正參與到教學(xué)課堂當(dāng)中，這也是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端[1]。道德與法治這門課程與社會有著非常密切的聯(lián)系，但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得道德與法治這門課程很難做到學(xué)以致用，這和新課改的要求是相違背的。除此之外，目前，初中階段的道德與法治課程當(dāng)中的很多課程內(nèi)容不夠具體，也不夠細(xì)致，并且在最終開展期末考試的時(shí)候，道德與法治這門課所占的比例是相對較低的，而更多的教師的做法就是拿課本給學(xué)生劃重點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式是局限學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的，導(dǎo)致很多學(xué)生并不重視這門課程死記硬背的學(xué)習(xí)方式，也未能真正理解道德與法治這門課程開設(shè)的真正意義。

2.教師的實(shí)際狀況

有一些學(xué)校教授道德與法治課程教師，專業(yè)性并不是很強(qiáng)，和高中階段和大學(xué)階段相比，初中階段學(xué)習(xí)道德法制課程內(nèi)容的知識是相對簡單的，基本就是讓學(xué)生掌握一些常規(guī)的法律知識。但是，很多學(xué)校并未能重視到道德與法治這門課程，甚至有很多學(xué)校為了盡可能的減少學(xué)校開支，會讓一些退休老師來負(fù)責(zé)道德與法治課程的講授，或者是讓其他課程的教師兼任這門課程。也正是因?yàn)榈赖屡c法制授課老師不具有較強(qiáng)的專業(yè)性，使得很多老師未能理解道德與法治課本當(dāng)中的知識，在實(shí)際開展教學(xué)當(dāng)中[2]。課程的教授相對生硬，不能很好的將所學(xué)的知識與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行理解，這也是導(dǎo)致道德與法治課程開設(shè)未能發(fā)揮出其有效性的原因之一。

二、新課改背景下，初中道德與法治教學(xué)的有效措施

1.教師需創(chuàng)新教學(xué)觀念

在當(dāng)前新課標(biāo)的背景之下，課程都需要積極的創(chuàng)新和改進(jìn)。將新課標(biāo)的要求和理念貫徹下去，這樣才可以起到優(yōu)化課程的根本性作用，除此之外，還需要對課程的結(jié)構(gòu)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行定期的更新，重視課程建設(shè)與素質(zhì)教育之間的契合。初中階段開設(shè)道德與法治課程的根本目的是為了提升初中生的法律意識和道德意識，這也是道德與法治課程開設(shè)的根本性任務(wù)。教師需要不斷優(yōu)化自身的思想和教學(xué)觀念，要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，將素質(zhì)教育融入道德與法治課堂當(dāng)中，初中階段的道德與法治課程需要切實(shí)提升學(xué)生的法律意識以及道德觀念，在課程實(shí)際開展的過程中，要重視學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生課堂主體的地位。讓學(xué)生在課堂當(dāng)中充分發(fā)揮出自己的主動權(quán)發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生全面的發(fā)展。

2.融入傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生人文積淀

對于初中階段的學(xué)生來說，人文積淀是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的根本要求，也是學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的重要前提，傳統(tǒng)文化是中華民族的結(jié)晶，所以，將傳統(tǒng)融化文化融入課程當(dāng)中是非常必要的，基于此，應(yīng)當(dāng)積極將傳統(tǒng)文化融入初中道德與法治課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣就可以達(dá)到學(xué)生人文積淀的效果，機(jī)不僅如此傳統(tǒng)文化的融入，也使得道德與法治課堂教學(xué)變得更加的豐富和充實(shí)[3]。教師在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，可以提取傳統(tǒng)文化當(dāng)中的相關(guān)要素，融入課堂實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的深厚魅力。

結(jié)束語

現(xiàn)今在初中教育課程當(dāng)中，道德與法治教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置，并且由于現(xiàn)今的素質(zhì)教育改革的逐漸深入，這使得對于整體教學(xué)的重要性地位越發(fā)的突出。對于初中道德與法治教學(xué)不僅僅在于要提高其教學(xué)質(zhì)量，更重要的是在于加強(qiáng)初中學(xué)生相對基礎(chǔ)的道德與法治知識，以及相關(guān)的課程技巧的有效教學(xué)，切實(shí)的在初中道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中滲透道德與法治教育的理念，并且逐漸滲透情感教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]林寶權(quán).新課改背景下初中思想品德課打造高效課堂的幾點(diǎn)策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（003）：207-207.

[2]金東默，金美花.新課改背景下農(nóng)村中學(xué)思想品德課教學(xué)的思考[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，000（003）：101-102.

[3]李凡.新課改背景下初中道德與法治教學(xué)策略思考[J].百科論壇電子雜志，2020，000（002）：753.