葉燕惠

中圖分類號：G807.2 ? 文獻標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）06-047-01

摘 ?要 ?隨著智慧教育發(fā)展的不斷成熟，依托信息技術(shù)，重構(gòu)小學(xué)體育教學(xué)，不僅為學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)營造了“沉浸式”課堂，也為學(xué)生提供了趣味、新穎的學(xué)習(xí)過程。為此，在創(chuàng)新體育課堂時，不僅要注重發(fā)揮智慧技術(shù)的“工具性”優(yōu)勢，也要積極推動體育教學(xué)回歸學(xué)生的成長本質(zhì)，真正實現(xiàn)“健康第一”的育人目標(biāo)。本研究以小學(xué)體育教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用邏輯為基礎(chǔ)，提出相關(guān)應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞 ?智慧場景 ?個性教育 ?小學(xué)生 ?習(xí)慣培養(yǎng)

在關(guān)注學(xué)生健康成長本質(zhì)，全面提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的過程中，可通過以學(xué)生個性、自由成長為導(dǎo)向，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，整合基礎(chǔ)類與差異化的體育學(xué)習(xí)資源，以持續(xù)監(jiān)督學(xué)生課下健身鍛煉狀況，實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的智慧重構(gòu)。

一、價值起點：現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用邏輯

充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，重構(gòu)體育教學(xué)體系，不僅營造了新的體育教學(xué)場景，也為學(xué)生發(fā)展個性化體育興趣和養(yǎng)成健康體育素養(yǎng)提供了有力支持。因此，應(yīng)以智慧技術(shù)為動力，關(guān)注學(xué)生的主體地位，全面提高體育教學(xué)的針對性，助力小學(xué)生全面、健康發(fā)展。

（一）拓寬教學(xué)空間：整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿足多元化學(xué)習(xí)訴求

在智慧教育環(huán)境下，通過發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，整合基礎(chǔ)性與差異化體育學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)選擇。一方面，利用信息技術(shù)對小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)資源進行整合，為學(xué)生提供了“一站式”體育教學(xué)平臺。通過為學(xué)生提供包含視頻、微課和課件等體育學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生借助智慧平臺可自由選擇體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)了體育教學(xué)的課堂重構(gòu)[1]。另一方面，依托信息技術(shù)優(yōu)勢對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進行收集與整理，為學(xué)生提供針對性體育學(xué)習(xí)資源，最大程度地支持小學(xué)生發(fā)展個性化體育興趣。

（二）優(yōu)化教學(xué)互動：營造深度參與場景，深化師生互動機制

以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)營造了新的智慧化場景。通過完善師生互動，傾聽學(xué)生實時反饋，為學(xué)生深度參與體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好體驗。其一，利用智慧技術(shù)，完善體育教學(xué)場景互動。在信息技術(shù)助力下，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)場景限制，實現(xiàn)了“實時參與、智慧感知”的全新教學(xué)形態(tài)。其二，利用智慧技術(shù)，完善師生互動。通過利用信息技術(shù)輔助教師教學(xué)，使學(xué)生更清晰、有效地理解教師所講述的體育動作步驟、技巧，改善學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的理解，提升體育教學(xué)質(zhì)量。其三，借助智慧技術(shù)，完善家?；?。借助信息技術(shù)優(yōu)勢，能夠?qū)πW(xué)生課下鍛煉狀況形成實時監(jiān)督、全程關(guān)注，通過完善家?；芋w系，引導(dǎo)和督促小學(xué)生持續(xù)參與體育學(xué)習(xí)，助力小學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

二、價值歸屬：現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑

在全面育人背景下，為創(chuàng)新、優(yōu)化體育教學(xué)體系，需要發(fā)揮信息技術(shù)的多元應(yīng)用優(yōu)勢，通過關(guān)注學(xué)生的體育健身訴求，優(yōu)化體育教學(xué)評價體系，營造趣味、形象的小學(xué)體育教學(xué)課堂，實現(xiàn)體育教學(xué)創(chuàng)新與全面育人目標(biāo)的一體融合。

（一）回歸健康育人本質(zhì)，營造智慧化的體育教學(xué)形態(tài)

在利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展小學(xué)體育教學(xué)時，需要以健康育人的學(xué)科本質(zhì)為基礎(chǔ)，構(gòu)建關(guān)注學(xué)生健康成長的體育教學(xué)形態(tài)，持續(xù)增強體育教學(xué)的吸引力。第一，要以學(xué)生健康為基礎(chǔ)，從體育習(xí)慣、體育技能等不同維度，合理設(shè)置體育教學(xué)方案。第二，要以全面評價體系為導(dǎo)向，制定包含體育技能、體育鍛煉態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等多元化的體育評價方案，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

（二）遵循全面育人規(guī)律，構(gòu)建多元化的體育教學(xué)體系

利用智慧技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)，需要以全面育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律為基礎(chǔ)。堅持從體育學(xué)科特征出發(fā)，通過精選體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，助力學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)體育知識及技能。一是把握時代規(guī)律，走向智慧體育教學(xué)。要以智慧技術(shù)為基礎(chǔ)，輔助學(xué)生參與體育課堂，通過構(gòu)建趣味化體育教學(xué)情境，合理分解體育教學(xué)的問題及重點，深度解析體育教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生對體育知識點的合理認知[3]。二是把握學(xué)科規(guī)律，走向多元融合教學(xué)。在利用智慧技術(shù)，創(chuàng)新體育教學(xué)時，通過開發(fā)學(xué)生日常生活中的體育學(xué)習(xí)資源，合理挖掘體育文化、體育生活素材，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)內(nèi)涵化、生活化的融合體育課堂，以調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。三是把握成長規(guī)律，走向動態(tài)體育課堂。要確保智慧技術(shù)與學(xué)生成長規(guī)律的匹配度，通過合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容梯度，預(yù)留學(xué)生體育學(xué)習(xí)的成長空間。

三、結(jié)語

智慧教育場景呼喚現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛、深度應(yīng)用，也強調(diào)發(fā)揮智慧技術(shù)優(yōu)勢，重構(gòu)體育教學(xué)生態(tài)。為此，要在全面育人進程中充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的個性化體育學(xué)習(xí)訴求，以期構(gòu)建多維度、全面化的體育教學(xué)評價體系，并通過拓寬學(xué)生的體育學(xué)習(xí)空間，助力小學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王先亮，房雪芹.小學(xué)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”模型設(shè)計與實證檢驗[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2019（12）：59-68.

[2]劉紅.新課改背景下小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計研究——評《小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計》[J].新聞愛好者，2020（05）：99-100.

[3]尚力沛，程傳銀.立德樹人視域下學(xué)校體育教學(xué)中德育的實踐困境與優(yōu)化策略[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2021（02）：29-36.