揭學(xué)敏

摘要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提升，人們的基本物質(zhì)生活有了保障。因此，人們將自己的目光放到了素質(zhì)教育上，國(guó)家對(duì)教育行業(yè)進(jìn)行了改革，制定了新課標(biāo)，對(duì)初中語(yǔ)文教師在布置作業(yè)方面有新的要求。要求初中語(yǔ)文教師創(chuàng)新語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容與形式，從而促進(jìn)所有學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作業(yè)創(chuàng)新;相關(guān)研究

從古至今，任何事物的發(fā)展都是靠創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)的。創(chuàng)新是一種精神，是一個(gè)民族矗立在世界之林的精神支柱。所以，創(chuàng)新在當(dāng)今時(shí)代有著極為重要的作用。在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)方面，初中教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)新精神，將新時(shí)代的元素融入作業(yè)設(shè)計(jì)中，革新傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容與形式。良好的作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)對(duì)學(xué)生起到良好的影響，良好的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生在語(yǔ)文方面進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的感悟，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)。

一、語(yǔ)文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

（一）開放性

語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)具有開放性，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇。語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容形式應(yīng)當(dāng)被創(chuàng)新，不應(yīng)當(dāng)局限于單一的書面表達(dá)，還應(yīng)當(dāng)有別的實(shí)踐作業(yè)。作業(yè)的結(jié)果和答案應(yīng)當(dāng)是多面的，而不只是一種。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)從多個(gè)層次、多種方面出發(fā)，不應(yīng)當(dāng)只限于成績(jī)這一方面。與此同時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)剔除重現(xiàn)式的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，這種語(yǔ)文作業(yè)可以幫助學(xué)生重復(fù)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生再一次回顧在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，深化學(xué)生的理解與體會(huì)。教師應(yīng)當(dāng)在重現(xiàn)式語(yǔ)文作業(yè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新設(shè)計(jì)，增添多種內(nèi)容，創(chuàng)新語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮語(yǔ)文作業(yè)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。

（二）創(chuàng)新性

未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，將會(huì)向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化，進(jìn)而打破現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)形式上的束縛。語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)方面，創(chuàng)新型的語(yǔ)文作業(yè)能夠切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用靈活性。讓語(yǔ)文作業(yè)更具實(shí)踐性，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科有著自己的感悟，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

二、初中語(yǔ)文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的相關(guān)研究

（一）設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性差異

不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性特征，有著不同的接受能力和學(xué)習(xí)能力。為了讓不同水平的學(xué)生更好地掌握知識(shí)，教師有必要將作業(yè)劃分為不同的層次，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。為高水平的學(xué)生布置能力要求強(qiáng)的作業(yè)，為低水平的學(xué)生布置基礎(chǔ)性的作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中都能夠有所收獲，從而讓所有的學(xué)生都能夠體會(huì)到完整完成作業(yè)的愉悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征有一個(gè)切實(shí)的掌握，從而根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為學(xué)生劃分相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容。

（二）將實(shí)踐元素融入語(yǔ)文作業(yè)中

語(yǔ)文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的，是生活的延續(xù)，如果教師將語(yǔ)文作業(yè)限制于語(yǔ)文課本中，是無(wú)法更好的發(fā)揮語(yǔ)文作業(yè)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。教師在布置語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把作業(yè)與社會(huì)、家庭聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有著更為實(shí)際的掌握，提高學(xué)生語(yǔ)文方面的分析、研究、解決能力。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第4單元第13課《紀(jì)念白求恩》這篇課文的時(shí)候。教師可以打破傳統(tǒng)語(yǔ)文作業(yè)的束縛，讓學(xué)生回到家中利用電子科技尋找白求恩的記錄視頻，了解更多的有關(guān)白求恩的信息。在下節(jié)課中抽取幾名學(xué)生說(shuō)出自己搜尋到的信息，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這篇文章的印象，讓學(xué)生了解白求恩先生的事跡。這樣的作業(yè)形式能夠激發(fā)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主探索，了解更多的有關(guān)本章課文的相關(guān)內(nèi)容。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓語(yǔ)文作業(yè)充滿趣味性

孔子曾說(shuō)，知者不如善者，善者不如幸福者。興趣是學(xué)生探索知識(shí)的源泉與動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)某一知識(shí)模塊有了興趣，那么會(huì)自主探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)這一模塊的知識(shí)內(nèi)容。因此，初中語(yǔ)文教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自主完成語(yǔ)文作業(yè)，保證語(yǔ)文作業(yè)的質(zhì)量，首先就要讓語(yǔ)文作業(yè)充滿趣味性。教師可以采取多種形式讓語(yǔ)文作業(yè)變得更為新穎，可以將競(jìng)賽元素融入語(yǔ)文作業(yè)中。教師還應(yīng)當(dāng)注意讓語(yǔ)文作業(yè)更加貼近生活，充滿生活氣息，符合學(xué)生的年齡段特征，引起學(xué)生的好奇心。語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的心理特征，能夠引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主完成作業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文作業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新元素的加入，也需要教師切實(shí)制定出科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的體會(huì)。教師應(yīng)當(dāng)注意遵循開放性、趣味性、創(chuàng)新性的原則創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在完成語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，從而能夠具體掌握學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)。

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