陸潤宗

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，汽車行業(yè)也逐漸成為了我國重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一。在此背景下，市場對于專業(yè)汽車維修人員的需求數(shù)量和質(zhì)量也在不斷增加。而中職汽車維修專業(yè)作為我國汽修人才的重要培育基地，有必要立足市場人才的需求形勢，做好課程教學(xué)的優(yōu)化與改革工作，積極搭建一個以實踐能力為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)新體系，從而在解決汽修人才供給矛盾的同時，為學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)以及更好的就業(yè)與發(fā)展保駕護航?；诖?，本文就基于實踐能力培養(yǎng)的中職汽車維修專業(yè)教學(xué)路徑進行了詳細探討，僅供廣大教師同仁參考。

關(guān)鍵詞：中職;汽車維修專業(yè);實踐能力;教學(xué)路徑

對于中職汽車維修專業(yè)教學(xué)而言，其本質(zhì)目標就是培養(yǎng)與汽車行業(yè)發(fā)展和汽修崗位相匹配的高精尖、技能型人才。而若想實現(xiàn)這一教育目標的話，就必須要圍繞實踐能力培養(yǎng)來展開專業(yè)教學(xué)體系的搭建工作。在新時期，中職學(xué)校以及汽修專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)圍繞社會在汽修人才方面的需求，積極對專業(yè)教學(xué)設(shè)計、教育模式等加以革新，構(gòu)建一個指向于實踐能力培養(yǎng)的專業(yè)教育新常態(tài)，從而進一步提高專業(yè)教育實效，強化專業(yè)人才產(chǎn)出質(zhì)量，為學(xué)生在未來更好地就業(yè)和發(fā)展提供長效助力。

一、依托案例剖析，強化技能訓(xùn)練

理論實踐的基礎(chǔ)。如果想要落實實踐能力培養(yǎng)的話，汽修教師必須要秉承理實結(jié)合的教育思路來開展一體化、綜合化的教學(xué)，只有這樣才能在真正意義上讓學(xué)生的汽修實踐能力得到歷練和培養(yǎng)。而案例剖析教學(xué)作為一種以實際案例為依托的教育模式，指的是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)理論深入到實踐練習(xí)中來，并且為學(xué)生提供綜合性技能訓(xùn)練，以此來實現(xiàn)保證專業(yè)教學(xué)有效性的目標。將其滲入到汽修專業(yè)教學(xué)當(dāng)中對于學(xué)生汽修認知的深化以及實踐能力的提升都是極為有利的。所以，在教學(xué)實踐中，教師有必要依托案例剖析來強化學(xué)生的實踐技能訓(xùn)練。

例如，在講授“電控發(fā)動機故障”的知識點時，教師可依據(jù)信息技術(shù)之便，展示多種故障類型，如發(fā)動機啟動不了并且有（無）著車征兆、冷車（熱車）怠速不穩(wěn)且易熄火、熱車怠速過高等等。然后，結(jié)合言語講述和微課中的暫停、回放功能，帶領(lǐng)學(xué)生一同分析其中故障，找到解決方法。在此基礎(chǔ)上，教師可指引學(xué)生結(jié)合隨堂訓(xùn)練的方式來強化他們的技能訓(xùn)練，讓他們實踐能力更上層樓。

二、運用集體探究，促進實踐創(chuàng)新

在教學(xué)實踐中，教師可將“集體探究”活動引入課堂，讓學(xué)生能夠在集體之力的推動下獲得實踐思路的拓寬和實踐能力的提升。

例如，在講授“汽車涂裝”的知識點時，教師可秉承著“異組同質(zhì)”的原則，劃分出多個4-6人的涂裝小組，各組內(nèi)部的優(yōu)秀生以及學(xué)困生比例要盡量保持均衡，以此來推進整體實踐能力的發(fā)展。然后，教師可指引各組進行涂裝實踐，讓他們自行商討涂裝方案、選擇涂裝材料、進行涂裝實踐。這期間，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)巡視工作，一來維護好集體探究課堂的紀律，二來當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，要及時給他們提供一些點撥和指引。最后，教師可指引各組以此展示涂裝作品、介紹涂裝流程。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的優(yōu)秀點與不足點進行集中講解，逐步消除他們的實踐技能盲區(qū)，讓他們的實踐、協(xié)作以及創(chuàng)新等能力得到有序化培養(yǎng)。

三、依托校企合力，完善實踐教育

首先，教師可積極牽線社會對接企業(yè)，依托“校企合作”關(guān)系和汽修企業(yè)或者4S店一同開辦“汽修技能大賽”，從而為學(xué)生提供個性化的技能實踐、技能創(chuàng)新契機，讓他們能夠?qū)τ谛袠I(yè)新動態(tài)、新技術(shù)形成更為深入的了解，從而為他們實踐能力的提升奠基。

其次，學(xué)校可積極牽線汽修企業(yè)，在雙方建立合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，將企業(yè)師傅引入專業(yè)實踐講堂，發(fā)揮他們在實踐教育方面的優(yōu)勢，與校內(nèi)專業(yè)教師之間形成一種良性互補關(guān)系。雙方教師一方面可圍繞實踐能力培養(yǎng)來對專業(yè)課程內(nèi)容加以詳細研討和重新編制;另一方面也可通過分工或合作的方式來推進本專業(yè)的理論以及實踐教學(xué)。與此同時，雙方教師也要聯(lián)手對汽修專業(yè)生展開教學(xué)考評，尤其要圍繞實踐能力、技能技巧等方面來對學(xué)生進行針對性的點評與指導(dǎo)，以此來帶動實踐教育效果的提升。

再者，學(xué)校要積極依托“校企合作”關(guān)系，對雙方的資源加以針對性整合，在學(xué)校教育、科研以及生源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，引入企業(yè)資金、技術(shù)資源，加快搭建汽修專業(yè)“廠中?！币约啊靶Ｖ袕S”為學(xué)生提供更為多樣化、先進化以及專業(yè)化的實踐平臺，從而為他們實踐能力以及職業(yè)能力的培養(yǎng)鋪路搭橋。

四、結(jié)語

總之，在新時期，為了進一步提高汽修專業(yè)的教育實效，保證汽修專業(yè)人才產(chǎn)出質(zhì)量，中職學(xué)校及專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場在專業(yè)性汽修人才方面的需求情況，加快構(gòu)建一個以實踐能力為指向的汽修教學(xué)新常態(tài)，從而在提高教學(xué)有效性的同時，為學(xué)生更好地就業(yè)和發(fā)展做好奠基工作。

參考文獻：

[1]蔡文宇.中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的對策研究[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2020（18）：164-165.

[2]荊紅偉.中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)策略的研究[J].汽車維護與修理，2019（22）：53-54.