陳剛

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自覺(jué)能力關(guān)鍵在于，教師要有意識(shí)，有目的的持之以恒地去給學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)、自覺(jué)的習(xí)慣，并適時(shí)給予孩子們鼓勵(lì)，這樣，樂(lè)學(xué)樂(lè)教就可較為輕松地實(shí)現(xiàn)了。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;自學(xué);能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教育教學(xué)工作中，不管是在課堂教學(xué)中，還是在課外的輔導(dǎo)中，都應(yīng)該特別注重對(duì)小學(xué)生自學(xué)能力和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)以及提高。特別是對(duì)優(yōu)等生，培養(yǎng)和教給他們?cè)诮窈筮M(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)中非常有用的方式和方法，能使他們獲益匪淺。

下面就培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。 ?有了自學(xué)意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)更高，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也會(huì)更高。當(dāng)然，這個(gè)自學(xué)意識(shí)要靠我們當(dāng)老師的來(lái)給他們養(yǎng)成，在平時(shí)數(shù)學(xué)的教和學(xué)的雙邊活動(dòng)中，有意無(wú)意地，一點(diǎn)一滴地，從小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)的所有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，慢慢培養(yǎng)成一種意識(shí)習(xí)慣。這不是自然而然就會(huì)產(chǎn)生的。教師在數(shù)學(xué)教材的每一個(gè)章節(jié)新課前，每一個(gè)例題教授前，都要有意識(shí)地要求學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，并相應(yīng)地提出自學(xué)要求。還要布置一定量的做嘗試練習(xí)的題目。比如，安排一些和例題相似的簡(jiǎn)單題目，要求小學(xué)生們自學(xué)、獨(dú)立完成。

讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的樂(lè)趣。 ?自學(xué)了，就讓學(xué)生直接嘗試著運(yùn)用，從中得到成功體驗(yàn)！讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)！不用老師教授，還未等老師教授，他（她）已經(jīng)會(huì)做了，這份成功的滿足和驕傲，孩子們往往是喜形于色，絕不會(huì)藏著掖著的。作為他們的老師，滿眼都是孩子們這樣的表情，師者不會(huì)驕傲、不會(huì)衷心的微笑嗎！這樣，他們的自學(xué)意識(shí)自然會(huì)提高。

教地輕松，不如學(xué)生學(xué)地輕松;學(xué)生學(xué)地輕松，才能使教者的教學(xué)真正輕松。學(xué)生有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，帶著問(wèn)題來(lái)上課，求知欲會(huì)空前高漲。學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然就足。加之有了自學(xué)意識(shí)，再有了自學(xué)的成功體驗(yàn)，他們自然就會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)輕松，不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。從而促使我們的教學(xué)工作輕松起來(lái)了。教和學(xué)共同輕松前行！

分小組學(xué)習(xí)，分別提出不同的要求。 ?按照學(xué)生的學(xué)業(yè)程度高低，把學(xué)業(yè)程度相似的學(xué)生編在同一小組學(xué)習(xí)。對(duì)不同程度的小組提出不同的要求，安排自學(xué)任務(wù)時(shí)，不可要求太高，能達(dá)到基本要求即可。對(duì)基礎(chǔ)較好的，成績(jī)尖子生可適當(dāng)提出高要求，以期拔高。

樹立自學(xué)的榜樣。 ?榜樣的力量是無(wú)窮的。當(dāng)老師的要及時(shí)發(fā)現(xiàn)榜樣，讓學(xué)生的榜樣幫助和促使學(xué)生們共同前進(jìn)。能夠按要求完成自學(xué)任務(wù)的，并能夠完成自學(xué)作業(yè)的，要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)表?yè)P(yáng)的要求欲望高。心理學(xué)告訴我們，適時(shí)的、適當(dāng)?shù)臐M足小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的小虛榮心，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力非常有幫助。

小學(xué)低段學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，老師還要注意與家長(zhǎng)多溝通，要求家長(zhǎng)注意配合老師的工作，在家里盡量按照老師的要求督促孩子完成自學(xué)任務(wù)，有能力的家長(zhǎng)在孩子需要幫助時(shí)，可適當(dāng)提供輔導(dǎo)幫助，但是不能當(dāng)成新授課來(lái)教，一定要讓學(xué)生按照老師的要求自學(xué)。

適時(shí)適量增加補(bǔ)充練習(xí)題。 ?對(duì)于完成了基本學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，達(dá)到了教材基本要求的學(xué)生，可適當(dāng)提高學(xué)習(xí)要求，適時(shí)適量的安排一些補(bǔ)充練習(xí)題，其標(biāo)準(zhǔn)和要求應(yīng)高于教材的要求。以期培養(yǎng)出好學(xué)愛(ài)鉆研的特優(yōu)生，尖子生。將班上成績(jī)冒尖的學(xué)生編成一個(gè)特別的學(xué)習(xí)小組，并鼓勵(lì)他們開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。比如，在小學(xué)高段時(shí)學(xué)了簡(jiǎn)易方程后，適當(dāng)提高解方程的題目的難度，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于解決一些常規(guī)算術(shù)方法較難解的應(yīng)用題。例如，用方程解答傳統(tǒng)算術(shù)中的“雞兔同籠”問(wèn)題。做補(bǔ)充練習(xí)的過(guò)程中，教師還要注意對(duì)學(xué)生抗挫折心理的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

綜上所述，只要我們?yōu)槿藥熣?，能夠做到持之以恒，既可影響你的學(xué)生，使他們按照你的教學(xué)設(shè)計(jì)和要求，輕松跟進(jìn)，快樂(lè)學(xué)習(xí)！從而達(dá)到理想的教學(xué)效果！如是這樣培養(yǎng)和教育，通過(guò)六年的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，當(dāng)小學(xué)生們進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一定是更加扎實(shí)，在小學(xué)階段養(yǎng)成的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及一些代數(shù)思維方法，能夠幫助他們更快地適應(yīng)中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們?cè)谥袑W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上的自信心自然更強(qiáng)。

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