周亞新

摘要：習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要板塊，對于學(xué)生而言，也是學(xué)習(xí)難點，學(xué)生們常常頭疼該如何下筆才能寫出好的習(xí)作，但是良好的習(xí)作能力這不是一蹴而就的，需要在小學(xué)階段打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做好各項積累工作。本文就結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)工作的開展，來談一談習(xí)作能力的培養(yǎng)技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;習(xí)作能力;指導(dǎo)教學(xué)

對于小學(xué)階段習(xí)作能力的教學(xué)，我們應(yīng)該從學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累，對生活的良好觀察和多寫多練當(dāng)中來構(gòu)建起來。并且教師一定要培養(yǎng)起學(xué)生的習(xí)作興趣，以減少相對的厭煩情緒，提升學(xué)生在習(xí)作上的學(xué)習(xí)效率。在多樣教學(xué)方法的應(yīng)用中，才能夠讓學(xué)生真正地做到習(xí)作能力的不斷提升，更好地學(xué)好語文。

一、貼近生活，做好觀察與記錄

在小學(xué)階段，對于寫作來說只有兩種展開方式，一種是從生活角度出發(fā)來進行真情實感的抒發(fā)，另一種是基于想象進行習(xí)作創(chuàng)作。無論是哪種習(xí)作方式，都需要學(xué)生有良好的生活實踐，做好對于生活的觀察與記錄，讓習(xí)作更有內(nèi)涵。所以對于習(xí)作教學(xué)來說，最好也是最基礎(chǔ)的教學(xué)方式，就是引導(dǎo)學(xué)生在認識世界的基礎(chǔ)上更好地描述世界，做一個有心的記錄者、創(chuàng)作者。

例如：首先，我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)來展開對應(yīng)的習(xí)作練習(xí)引導(dǎo)。因為閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中，如五年級上冊《白鷺》《桂花雨》等幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們可以看出作者都是從自己身邊的事物來展開的描寫。但是如果沒有細致的觀察，是不能夠?qū)懗鼍唧w的事物的特征的，也就無法展現(xiàn)飽含情感的優(yōu)秀作品。在學(xué)生的習(xí)作練習(xí)中，也有一些非常優(yōu)秀的作文，體現(xiàn)了學(xué)生良好的觀察力。如在以春節(jié)為主題的寫作中，有些學(xué)生就寫出了對于煙花的細致描述，“一朵朵五彩斑斕的煙花在繁星璀璨的夜空中開出了簇簇光彩奪目，宛如翡翠流金般的‘牡丹花’”，可見學(xué)生對于煙花的形狀進行了細致的觀察，才能夠?qū)懗鲂稳莸萌绱司唧w的句子。所以教師可以以學(xué)生的優(yōu)秀作品來展開講解，讓學(xué)生重視觀察力的培養(yǎng)，在用詞精準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將作文寫的更加生動。

二、拓展想象，激發(fā)寫作靈感

習(xí)作是一種基于生活又高于生活的創(chuàng)作方式，那么我們也要對應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生良好的想象能力，在小學(xué)階段習(xí)作的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們會創(chuàng)作一些想象類的作文，如創(chuàng)編故事、續(xù)寫故事等，那么就需要學(xué)生能夠放開自己思想的禁錮，在對生活有基本認知的基礎(chǔ)上，大膽想象，才能夠更好地激發(fā)寫作靈感。

在民間故事的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以了解到想象能力對創(chuàng)作者而言是非常重要的。如《牛郎織女》這兩篇課文，通過閱讀可以發(fā)現(xiàn)，這一故事體現(xiàn)了大膽的想象，對天上的世界進行了大膽的描述，并將故事的結(jié)局也制作得非常浪漫。那么習(xí)作練習(xí)，也可以結(jié)合一些想象類的主題進行練習(xí)，學(xué)生的想象力是十分豐富的，未來的世界可能是怎樣的呢？“在遼闊無邊的大海上，人們騎著無數(shù)機械白鴿在空中翱翔。來到山上，我下了飛艇，只見崎嶇的地面上，幾只機器蛇在蜿蜒爬行”?；诂F(xiàn)實世界，展開合理的想象，還有更深層次的描述，如“全球變暖導(dǎo)致的地平面上升，世界上的一切生物都吞噬在起伏的海水里”等等。這樣的習(xí)作描寫更具深度，更具警戒意義，體現(xiàn)了學(xué)生不拘泥于現(xiàn)實的禁錮，大膽寫作的特點。相信孩子，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，他們會還你別樣的精彩。

三、重視練習(xí)，創(chuàng)新寫作練習(xí)方式

良好的寫作能力構(gòu)建是需要做好長年累月的練習(xí)的。所以，學(xué)生一定要有耐心，教師也要創(chuàng)建多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在寫作的過程中，也有積極的興趣來展開不斷的練習(xí)，這樣才能逐步打好寫作基礎(chǔ)，實現(xiàn)寫作水平上的不斷提升。

首先，可以在課文的學(xué)習(xí)中，來展開對應(yīng)的續(xù)寫或是創(chuàng)編，這是為學(xué)生提供了一定的寫作背景，可以更好地下筆。如《獵人海力布》這個故事，有些學(xué)生對于這個故事的結(jié)局不是十分滿意，那么我們就可以讓學(xué)生展開自己的想象，給故事一個更加和美的結(jié)局，那么這樣的寫作方式就是故事的改編。另外，我們還可以展開故事的縮寫，能夠從篇幅較長的故事當(dāng)中來展開對應(yīng)的關(guān)鍵信息的提煉，把握其中的重點。這樣的寫作方式鍛煉的是學(xué)生的習(xí)作思維，能夠?qū)W習(xí)構(gòu)建完整的習(xí)作思路，對于今后學(xué)生的自行寫作非常有幫助。另外，我們還可以結(jié)合課外閱讀的進行來讓學(xué)生書寫讀后感，可以為學(xué)生的習(xí)作練習(xí)架構(gòu)一定的背景，引導(dǎo)學(xué)生有更加良好的寫作興趣，那么對于寫作能力的提升也是非常有幫助的。對于習(xí)作的練習(xí)，一定要引起重視，教師也不能忽視學(xué)生的良好體驗感，盡量多的創(chuàng)建好的教學(xué)情境，進行教學(xué)引導(dǎo)。

總言之，語文的學(xué)習(xí)帶給學(xué)生更多的知識積累，都要能夠通過書面表達來進行有效的反饋，這樣學(xué)生對于生活的體驗、感悟以及知識的學(xué)習(xí)才能更為有效。所以寫作能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師要從以上工作的開展當(dāng)中來進行不斷的帶動，提升學(xué)生的寫作水平。

參考文獻：

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