劉文靜

摘要：反思其實(shí)是更好地前進(jìn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的路上，不能只顧埋頭苦干，對(duì)知識(shí)的總結(jié)與回顧是為了更好的查漏補(bǔ)缺，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)反思習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，本文就結(jié)合高中英語教學(xué)活動(dòng)的開展，來探討關(guān)于學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)策略，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中生;反思習(xí)慣;英語;教學(xué)策略

高中階段英語的學(xué)習(xí)量其實(shí)是非常大的，學(xué)生需要在不斷學(xué)習(xí)的過程中對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)知，那么就要結(jié)合所學(xué)來進(jìn)行總結(jié)和反思。教師需要通過有效的教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在自我能力的發(fā)揮上扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)上更好地前進(jìn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生建立反思意識(shí)，掌握反思方法

首先，對(duì)于學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠建立起反思的意識(shí)，掌握正確的反思方法，才能夠發(fā)揮反思的作用，推動(dòng)學(xué)生的積極進(jìn)步。那么就應(yīng)該從教學(xué)活動(dòng)的開展當(dāng)中來滲透反思意識(shí)的啟發(fā)，讓學(xué)生了解反思是學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)步驟和環(huán)節(jié)，能夠從自我學(xué)習(xí)能力發(fā)揮上來，落實(shí)良好的反思習(xí)慣，推動(dòng)反思意識(shí)的培養(yǎng)。

例如：首先，教師應(yīng)該對(duì)英語教學(xué)工作的開展來設(shè)定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，小到每一章節(jié)的學(xué)習(xí)，在課前來列出本章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到階段性的教學(xué)計(jì)劃。然后讓學(xué)生能夠從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定當(dāng)中來結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行參照對(duì)比，是否在時(shí)間段內(nèi)真正完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，是否有了一定的進(jìn)步與提升。沒有實(shí)現(xiàn)的話，就要來進(jìn)行反思與回顧，看看是哪些方面產(chǎn)生了失誤，哪些方面還有不足，從自身情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)的反思，在長(zhǎng)此以往的情況下，就會(huì)建立良好的反思習(xí)慣。其次，教師可以結(jié)合階段的考試情況來展開集體反思，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的反思意識(shí)。如我們可以結(jié)合期中考試的情況，來反思學(xué)生這一階段知識(shí)的掌握情況，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。那么，在教師反思習(xí)慣的滲透下來帶動(dòng)學(xué)生也能夠展開自我的積極反思，讓學(xué)生建立良好的反思意識(shí)。從自身情況來挖掘?qū)W習(xí)問題，了解不足。

二、發(fā)揮學(xué)生自主能力的作用，進(jìn)行有效反思

反思習(xí)慣的培養(yǎng)也是需要學(xué)生能夠以自主能力的發(fā)揮來進(jìn)行的，不同學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)的是不同的問題，每個(gè)學(xué)生都要結(jié)合自身的情況來展開對(duì)應(yīng)的反思，所以說也是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的一種方式。讓學(xué)生能夠了解自己的不足，并加以完善和提升，就要從自主能力的培養(yǎng)上來帶動(dòng)學(xué)生形成反思習(xí)慣，建立反思意識(shí)。

例如：反思不僅要能夠從思考層面來進(jìn)行，也要落實(shí)在具體的行動(dòng)當(dāng)中，那么對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，具體來說，可以結(jié)合錯(cuò)題整理的方式來進(jìn)行培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定進(jìn)行參照對(duì)比，例如每一階段的周考、月考等，我們都要通過試卷來將對(duì)應(yīng)的錯(cuò)題進(jìn)行細(xì)致的整理，回顧自己在學(xué)習(xí)上的漏洞。在錯(cuò)題上出現(xiàn)的問題，要能夠進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納與分類，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的遺漏和掌握不足，就要能夠從自身能力的反思中來搜集對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題，展開練習(xí)。如完形填空的學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)結(jié)果較差，那么我們就可以對(duì)應(yīng)的展開完形填空的習(xí)題練習(xí)，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效果。教師要能夠從學(xué)生自我層面來進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在反思的過程中，真正的采取措施來帶動(dòng)自身學(xué)習(xí)能力的提升，收獲良好的反思效果。

三、以小組合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)積極的交流與反思

學(xué)習(xí)上的反思不僅是需要學(xué)生能夠展開獨(dú)立的思考，同時(shí)也要讓學(xué)生打開思維的禁錮，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，為什么其他同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上就能收獲良好的學(xué)習(xí)效果，而自己卻有一定的不足。那么我們可以小組合作的方式來展開積極的交流與探討，在學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上展開自我反思。這樣的方式不僅能夠提升教學(xué)效率，同時(shí)也對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)非常有效，將反思意識(shí)進(jìn)行有效的貫徹，推動(dòng)整體的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

例如：首先，英語小組的構(gòu)建要合理，能夠包含學(xué)習(xí)程度較好和學(xué)習(xí)程度較弱的學(xué)生，這樣我們?cè)诜e極的展開交流與學(xué)習(xí)的過程中，就能夠融合不同的學(xué)習(xí)方法，相互學(xué)習(xí)，展開幫助。那么在日常的學(xué)習(xí)中，可以交流為什么其他同學(xué)的英語作業(yè)可以做的又快又好，而自己卻不行，在反思中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。那么在考試過后，可以以一張?jiān)嚲韥碚归_小組的交流與學(xué)習(xí)。為什么自己的失誤較多，然后結(jié)合自己的情況進(jìn)行對(duì)比反思。這樣以合作為模式的學(xué)習(xí)，可以更多地引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人反思的基礎(chǔ)上展開互相交流，互相評(píng)價(jià)，脫離個(gè)人思維的禁錮，讓其他同學(xué)幫忙指出錯(cuò)誤與不足，來展開反思。那么最終在小組反思、集體反思的過程中，就可以更好地實(shí)現(xiàn)整體性的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，反思習(xí)慣的建立，對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常有必要的，我們要能夠讓學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)習(xí)過程中的方法、習(xí)慣、興趣、態(tài)度等都進(jìn)行全面的總結(jié)，那么長(zhǎng)此以往就可以從反思意識(shí)的激勵(lì)當(dāng)中來推動(dòng)自我更好地成長(zhǎng)，在采取解決措施的基礎(chǔ)上收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊延慶.高中英語學(xué)習(xí)中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)[J].英語廣場(chǎng)，2016（02）.

[2]王佳麗.解析高中生反思性英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性與培養(yǎng)策略[J].中學(xué)生英語（高中版），2014（06）.