方美玲

摘要：區(qū)域活動在幼兒園中是一門課程，通過區(qū)域活動的開展能夠讓幼兒在自由的游戲探究之中學習知識與技能，能夠有效地讓幼兒在游戲中開發(fā)思維。在教學過程中，幼兒園老師要重視幼兒的教學工作，跟上教育教學改革的步伐，在區(qū)域活動幼兒老師要通過多種多樣的教學方法培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒能夠在互動合作交流中學習到知識，使得幼兒能夠在一個和諧愉悅的氛圍中充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能，合作能力的培養(yǎng)能夠很好地培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，促進幼兒的全面發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園;合作學習;區(qū)域活動

在區(qū)角活動中幼兒通過小組合作的方式獲得進步，在區(qū)域活動的過程中經(jīng)常會發(fā)生幼兒之間因為爭搶一個玩具而發(fā)生爭執(zhí)的現(xiàn)象，所以幼兒老師要通過區(qū)域活動

培養(yǎng)幼兒的合作意識，在幼兒的合作過程之中細致的觀察幼兒的性格特點以及處理問題的方式，以此方便幼兒老師更好地開展教育教學工作。

一、設置區(qū)域活動的任務，促進幼兒之間的合作互動

在區(qū)域活動的過程中，老師要想辦法促進幼兒之間的合作交流，例如可以通過設置活動任務的方式讓幼兒參與合作，在合作完成任務的過程中幼兒老師要細致仔細地觀察幼兒與幼兒之間交流互動的一舉一動，在合作中有沒有獲得快樂，在合作中有沒有發(fā)生矛盾，有沒有遵守活動的規(guī)則，在合作之中遇到了困難要怎么解決等，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)教師可以不斷地完善自己的教學措施，從而促使區(qū)域活動的合作可以更好地開展。

例如我會在戶外為幼兒建立植物角的區(qū)域活動，在一片小土地中設立本班的班牌，帶領幼兒在這片土地中種下白菜種子，讓幼兒通過合作的方式一起種植白菜的種子，可以其中一個幼兒挖土，另一個幼兒放白菜種子，然后一起把白菜種子埋在土里，看看哪一個小組種植的最快最好，在這個過程中我會作為參與者幫助幼兒一起種植，最后幼兒通過合作種植收獲了快樂，種植完成后我會在一日生活中規(guī)劃出一個固定的時間帶領幼兒來給自己所種的韭菜澆水，在此過程中也培養(yǎng)了幼兒的愛心，任務的發(fā)布讓幼兒積極地參與到了活動之中，通過合作動手與交流完成了白菜種子的種植，使得區(qū)域活動順利地開展。

二、發(fā)揮區(qū)域材料的作用幫助幼兒合作

在設計幼兒的區(qū)域游戲活動時，幼兒老師要動用腦筋，充分運用游戲材料的投放，間接的培養(yǎng)幼兒的合作意識，游戲材料的選擇除了要具備安全性外，更要注重它的層次性，雖然說材料的選擇上要符合本班幼兒的年齡特點和興趣喜好，但是也不能全部都是一樣程度的材料內(nèi)容，要適當?shù)胤乓恍┚哂刑魬?zhàn)性的材料，是可以讓幼兒通過自己的探索與努力完成活動內(nèi)容的。其次，在區(qū)域活動的材料投放上，幼兒老師不宜投放過多元素的材料，如果投放了太多的材料就會使得幼兒在玩的時候來回地換著玩，會讓幼兒無法集中注意力，胡亂的玩了一遍也沒有從中獲得知識與能力，影響了幼兒的操作和思維的發(fā)展，因此幼兒老師在材料的投放上要合理，讓幼兒能夠在活動過程中對材料產(chǎn)生興趣，積極地與材料有一個互動，在玩的過程中激發(fā)幼兒想表達的欲望，邊玩邊和同伴討論交流進行合作，這樣才能夠從中獲得知識與進步。

例如在繪畫角，幼兒的畫都很漂亮，可是都疊在一起不能完整的讓幼兒參觀，如果都擺在外面又會很亂，為了讓幼兒能夠欣賞這些美麗的畫作，我會專門在一面墻上設計一個框架，讓幼兒自己動手用磁鐵把畫貼在上面，讓所有幼兒的畫成為一個生動形象的一大幅畫，在這個過程中，幼兒會積極地參與畫面的擺放，在合作討論中完成這個墻面的創(chuàng)作。

三、通過角色扮演，培養(yǎng)幼兒的合作意識

由于幼兒的年齡特征使得幼兒沒有良好的合作意識，這就需要老師去引導幼兒，間接培養(yǎng)幼兒的合作學習能力。例如在生活角的超市購物活動中，一整個大的活動需要多名幼兒相互配合才能夠順利開展，所以我就會讓每個幼兒都扮演超市中的一個角色，通過交流與合作完成超市的購買環(huán)節(jié)，有的幼兒扮演收銀員，有的幼兒扮演顧客，在交易的過程中幼兒老師要細致觀察幼兒的表現(xiàn)，這時我會發(fā)現(xiàn)有的幼兒在交易的時候很隨意的就完成了交易，這時我就會參與進去也作為一名小顧客引導幼兒在交易的過程中觀察物品有沒有過期，在付款時要將錢幣算清楚，而不是把錢全部都用完。我還會在其中詢問超市管理員商品有沒有打折活動？以促進幼兒在超市活動中展開更多內(nèi)容，通過所有幼兒的合作配合使得超市購物的活動能夠順利開展，從中學習到生活知識。

在活動的結(jié)尾，幼兒老師可以引導幼兒就本次活動中自己的表現(xiàn)進行評價，說一說自己都在本次超市的活動中扮演了什么角色，購買或賣出了什么物品？也可以讓幼兒之間相互評價，以此來增強幼兒之間的合作意識，通過此次超市購物區(qū)域活動的開展有效地讓幼兒對于合作技能有了一定掌握。

綜上所述，幼兒老師合理有效的設立區(qū)角活動，可以有效地促進幼兒的各方面發(fā)展，其中在區(qū)域活動中的合作學習能力可以通過多種形式進行，戶外的足球活動通過雙人運球等也能夠很好的培養(yǎng)幼兒之間的合作學習，老師在組織的過程中要多多觀察幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題后要針對問題進行引導，使得幼兒在區(qū)域活動中掌握合作技能。

參考文獻：

[1]趙志其.合作學習在幼兒區(qū)域游戲活動中的運用探究[J].成才之路，2018（04）.