呂愛(ài)炎

摘要： 隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域已然步入高速發(fā)展的軌道，并與社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致、密切配合。在大數(shù)據(jù)分析時(shí)代下，在教育領(lǐng)域中，日新月異的科學(xué)技術(shù)已為各階段教育教學(xué)工作的優(yōu)化發(fā)展提供了穩(wěn)固的技術(shù)力量支撐，并為教育體制改革及基礎(chǔ)課程改革開(kāi)創(chuàng)了健康且穩(wěn)定的新局面。本文將圍繞大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，首先分析其對(duì)于貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂精準(zhǔn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性意義，進(jìn)而探究應(yīng)如何將其有效地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的精準(zhǔn)教學(xué)工作中。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);小學(xué)數(shù)學(xué);精準(zhǔn)教學(xué);可行路徑

大數(shù)據(jù)分析是指從已知的大量數(shù)據(jù)中提取出具有利用價(jià)值的信息的過(guò)程，其中涉及分類(lèi)、回歸、聚類(lèi)、相似匹配、頻繁項(xiàng)集、統(tǒng)計(jì)描述、鏈接預(yù)測(cè)以及因果分析等環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合、彼此促進(jìn)，從而形成一個(gè)復(fù)雜且環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。將大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用于基礎(chǔ)教育階段，有助于為學(xué)生提供一個(gè)良好且健康的教學(xué)環(huán)境，便于教師密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展并總結(jié)出實(shí)際教學(xué)規(guī)律，從而開(kāi)展適應(yīng)性和針對(duì)性強(qiáng)、精準(zhǔn)程度高的教學(xué)工作，在提升課堂教學(xué)實(shí)效的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，助推教育體制改革和基礎(chǔ)課程改革的深化發(fā)展。

一、基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的精準(zhǔn)教學(xué)闡述

精準(zhǔn)教學(xué)被定義為教育者依據(jù)課標(biāo)要求和受教育者身心發(fā)展的實(shí)際情況，尊重教育教學(xué)的客觀規(guī)律和受教育者身心發(fā)展的基本規(guī)律，結(jié)合課堂教學(xué)意義，抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，搭建起科學(xué)合理的學(xué)科教學(xué)框架，細(xì)化教學(xué)流程，推動(dòng)受教育者長(zhǎng)期穩(wěn)定的進(jìn)步，并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。隨著科技水平的日趨提升，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)優(yōu)化了落實(shí)教育教學(xué)的手段，便于教師通過(guò)大量精確的數(shù)據(jù)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及長(zhǎng)期發(fā)展的動(dòng)態(tài)情況，并在分析上述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，明確開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)的手段和組織形式，使整個(gè)教學(xué)流程呈現(xiàn)出可量化、可操控、可調(diào)適的特征。

二、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂精準(zhǔn)教學(xué)中的重要現(xiàn)實(shí)性意義

（一）有助于教師落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)為精準(zhǔn)教學(xué)的開(kāi)展提供了大量的數(shù)據(jù)支撐。精準(zhǔn)教學(xué)需要以數(shù)據(jù)利用為前提開(kāi)展分析工作，因此，廣泛地收集各類(lèi)信息遂成為開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)工作的重要前提。而大數(shù)據(jù)分析技術(shù)無(wú)疑為其提供了諸多便利，也有助于保障數(shù)據(jù)的安全。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以更快速地得到對(duì)廣泛且精確的數(shù)據(jù)加以分析后的信息資源，并利用這些資源了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況，繼而精確地修改原教學(xué)計(jì)劃及各流程、各環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，也提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)

隨著大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠不斷完善其原有的教學(xué)方案，提高教學(xué)方案的精確性，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)工作更有針對(duì)性，及時(shí)解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和問(wèn)題，創(chuàng)新其課堂教學(xué)模式并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升，數(shù)學(xué)成績(jī)也取得明顯的進(jìn)步。

（三）有助于提高課堂教學(xué)實(shí)效，助推基礎(chǔ)課程改革

對(duì)于每一門(mén)學(xué)科而言，教學(xué)時(shí)間都是固定且有限的，如何在規(guī)定的單位時(shí)間中講授大量的學(xué)科知識(shí)，完成特定的教學(xué)任務(wù)并落實(shí)有效教學(xué)，自始至終都是教學(xué)工作者們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。課堂實(shí)踐證明，當(dāng)教師與學(xué)生之間密切配合、協(xié)調(diào)一致時(shí)才有可能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂精準(zhǔn)教學(xué)將能夠得到有效落實(shí)，并有助于教師提高教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效。

另外，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的利用和精準(zhǔn)教學(xué)的開(kāi)展還有助于推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂以及微課等多種教學(xué)模式的運(yùn)用，構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新業(yè)態(tài)，助推基礎(chǔ)課程改革。

三、大數(shù)據(jù)分析于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂精準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

（一）準(zhǔn)確把握信息，精確制定計(jì)劃

在開(kāi)展教學(xué)工作前，教師需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生情況制定教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)流程，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教師需要準(zhǔn)確把握基于大數(shù)據(jù)分析后總結(jié)出的各類(lèi)信息，準(zhǔn)確定位學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，為制定精確的教學(xué)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授《100以?xún)?nèi)的加法》時(shí)，可以利用準(zhǔn)備課了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，通過(guò)線上測(cè)試收集相關(guān)數(shù)據(jù)并對(duì)此加以分析，以此精確定位學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，使教學(xué)目標(biāo)更為清晰，為制定針對(duì)性的精確教學(xué)計(jì)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）準(zhǔn)確分析結(jié)果，精確布置作業(yè)

課后作業(yè)是強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但部分教師由于缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和準(zhǔn)確把握而布置一些毫無(wú)針對(duì)性的作業(yè)，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和優(yōu)異成績(jī)的獲取，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，抑制他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要準(zhǔn)確利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，根據(jù)其結(jié)果布置精確程度高、針對(duì)性強(qiáng)的作業(yè)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助其獲取優(yōu)異成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，大數(shù)據(jù)分析為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)提供了極大的便利。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極主動(dòng)地利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)及其結(jié)果制定精確的教學(xué)計(jì)劃并且布置針對(duì)性強(qiáng)的作業(yè)，推動(dòng)學(xué)生、教師以及教育事業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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