吳蕓 劉璐

摘要：南京市拉薩路小學(xué)全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于勞動(dòng)教育的要求，基于智慧教育理念開(kāi)發(fā)了“慧勞動(dòng)”課程?！盎蹌趧?dòng)”主要包括個(gè)體勞動(dòng)、集體勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)三大板塊，在實(shí)踐中創(chuàng)生了“21天假期勞動(dòng)”、“學(xué)程周”主題勞動(dòng)、“快樂(lè)勞動(dòng)周”等勞動(dòng)教育特色項(xiàng)目，構(gòu)建了全新的勞動(dòng)教育生態(tài)。

關(guān)鍵詞：“慧勞動(dòng)”;勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn);勞動(dòng)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-015 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）07B-0044-04

2020年3月頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出，“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平”[1]，從教育方針的高度強(qiáng)化了勞動(dòng)教育的育人地位。南京市拉薩路小學(xué)基于智慧教育理念開(kāi)發(fā)的“慧勞動(dòng)”課程是全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于勞動(dòng)教育要求的校本實(shí)踐路徑，也是學(xué)校融通學(xué)程的重要內(nèi)容之一?！盎蹌趧?dòng)”以學(xué)生在與生活關(guān)聯(lián)的情境中形成勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為核心價(jià)值追求，促進(jìn)學(xué)生完整的、個(gè)性的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)生成。

一、“慧勞動(dòng)”板塊構(gòu)成

“慧勞動(dòng)”主要包括個(gè)體勞動(dòng)、集體勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)三大板塊，三者相輔相成，逐步拓展，共同創(chuàng)設(shè)了多維立體的真實(shí)勞動(dòng)場(chǎng)景，豐富了學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)和認(rèn)知。

（一）個(gè)體勞動(dòng)：“自己的事情自己做”

“自己的事情自己做”指向個(gè)體勞動(dòng)，主要包括學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)等方面的自理性勞動(dòng)。個(gè)體勞動(dòng)以自理能力的培養(yǎng)為核心，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的勞動(dòng)訓(xùn)練中形成勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)勞動(dòng)情感，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙。個(gè)體勞動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在勞動(dòng)中的主體地位，也重視家長(zhǎng)、教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用。

針對(duì)各年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的不同特點(diǎn)，“自己的事情自己做”的目標(biāo)、內(nèi)容也不相同。比如針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，我們?cè)谏钪笇?dǎo)課上教給他們收拾衣服、整理書(shū)包、整理課桌、整理臥室等的技巧，利用家校合力，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校獨(dú)立自主處理個(gè)人事務(wù)。在元旦迎新年活動(dòng)PK賽中，低年級(jí)就以勞動(dòng)技能大比拼為主題，比賽收拾課桌、穿鞋子、系鞋帶、穿雨衣等。這些看似簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性勞動(dòng)活動(dòng)，能有效地讓學(xué)生形成勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，其中既有教師傳授的共同經(jīng)驗(yàn)，也有學(xué)生在勞動(dòng)中總結(jié)的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。

（二）集體勞動(dòng)：“大家的事情共同做”

“大家的事情共同做”指向集體勞動(dòng)，主要包括學(xué)生在生活的大集體——班級(jí)、校園中的參與性勞動(dòng)。集體勞動(dòng)以集體責(zé)任感的培養(yǎng)為核心，讓學(xué)生在與同伴共同制訂勞動(dòng)計(jì)劃、開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐、解決勞動(dòng)難題等的過(guò)程中，增強(qiáng)合作解決問(wèn)題的勞動(dòng)能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的勞動(dòng)品質(zhì)，增強(qiáng)集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。

校園和班級(jí)是學(xué)生學(xué)校生活的主要場(chǎng)域，保持校園和班級(jí)環(huán)境的整潔和美觀無(wú)疑是“大家的事情”，需要所有學(xué)生“共同做”。我們實(shí)行班級(jí)和包干區(qū)環(huán)境衛(wèi)生責(zé)任制度。在班級(jí)內(nèi)，教師從如何分工合作、如何使用笤帚和簸箕、如何正確洗拖把、如何使用擦玻璃機(jī)器、如何在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行垃圾分類(lèi)等入手，進(jìn)行細(xì)致的勞動(dòng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。在班級(jí)包干區(qū)，學(xué)生除了打掃衛(wèi)生外，還要負(fù)責(zé)綠植養(yǎng)護(hù)以及環(huán)境美化。學(xué)生有的定期修剪枝葉，有的定時(shí)給花兒澆水、施肥，有的從家里帶來(lái)綠植美化環(huán)境……一起成為校園環(huán)境的守護(hù)者。在“大家的事情共同做”的過(guò)程中，學(xué)生積累的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)既有勞動(dòng)知識(shí)和技能，也有合作意識(shí)、集體責(zé)任感等勞動(dòng)品質(zhì)。

（三）社會(huì)勞動(dòng)：“社會(huì)的事情參與做”

“社會(huì)的事情參與做”指向社會(huì)勞動(dòng)，主要包括學(xué)生在真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景中的服務(wù)性勞動(dòng)。社會(huì)勞動(dòng)以奉獻(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)為核心，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)服務(wù)性勞動(dòng)中，獲取更直接、更鮮明、更有實(shí)用價(jià)值的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)勞動(dòng)能力，從而激發(fā)親社會(huì)的勞動(dòng)情感，培育為社會(huì)做出自己力所能及貢獻(xiàn)的奉獻(xiàn)意識(shí)。

在小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)積極結(jié)合勞動(dòng)教育內(nèi)容，使學(xué)生在相應(yīng)的實(shí)踐過(guò)程中有效培養(yǎng)勞動(dòng)本領(lǐng)，形成勞動(dòng)光榮的意識(shí)，珍惜勞動(dòng)實(shí)踐成果，促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)獲得更好的發(fā)展[2]?！吧鐣?huì)的事情參與做”主要借助拉薩路小學(xué)“學(xué)程周”實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展。學(xué)校充分利用社會(huì)資源，整合“學(xué)程周”主題與勞動(dòng)教育內(nèi)容，借助社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展勞動(dòng)教育。譬如，在六年級(jí)“大夢(mèng)想家”“學(xué)程周”活動(dòng)中，學(xué)生先選擇自己夢(mèng)想的職業(yè)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí);再真正深入各行各業(yè)，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)開(kāi)展職業(yè)勞動(dòng)，體驗(yàn)不同職業(yè)的工作過(guò)程。在“職業(yè)體驗(yàn)日”這一天，有的學(xué)生走上三尺講臺(tái)，成為一天小老師;有的學(xué)生在超市里做了一天的收銀員;有的學(xué)生成為小小交通管理員，協(xié)助交警管理交通秩序……這樣的勞動(dòng)搭建了從學(xué)校向社會(huì)過(guò)渡的橋梁，讓學(xué)生獲得更立體更鮮活的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、“慧勞動(dòng)”特色項(xiàng)目

拉薩路小學(xué)經(jīng)過(guò)多年的勞動(dòng)教育實(shí)踐，打造了“21天假期勞動(dòng)”、“學(xué)程周”主題勞動(dòng)、“快樂(lè)勞動(dòng)周”等勞動(dòng)教育特色項(xiàng)目。

（一）“21天假期勞動(dòng)”

家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院是拉薩路小學(xué)的家校溝通平臺(tái)。該平臺(tái)積極發(fā)揮家長(zhǎng)參與并促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的作用，形成家校合作教育新生態(tài)。“21天假期勞動(dòng)”是家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院的主要項(xiàng)目之一。該項(xiàng)目是校園勞動(dòng)的延伸，將勞動(dòng)教育的空間拓展至家庭生活，創(chuàng)設(shè)出更加多維立體、與生活聯(lián)系更加緊密的勞動(dòng)場(chǎng)景，校內(nèi)校外雙管齊下，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的一致性、連貫性和持續(xù)性。

“21天假期勞動(dòng)”鎖定寒暑假，以21天為一個(gè)勞動(dòng)周期，讓學(xué)生在堅(jiān)持勞動(dòng)的過(guò)程中，逐步實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技能的完善和勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成?！?1天假期勞動(dòng)”借助南京市“金陵娃，一起勞動(dòng)吧”勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示學(xué)生的勞動(dòng)技能。學(xué)生通過(guò)在平臺(tái)上傳、分享勞動(dòng)成果，收獲人們的點(diǎn)贊與評(píng)價(jià)，獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。以中年級(jí)為例，我們?cè)谑罴俅_定了4項(xiàng)假期勞動(dòng)任務(wù)：1.鋪床疊被，整理臥室;2.參與家庭大掃除;3.為家人做一道美味佳肴;4.做好垃圾分類(lèi)。學(xué)生可以選擇每天完成1～2項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，并進(jìn)行成果分享。成果分享方式主要包括：1.與爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)并填寫(xiě)一張圖文并茂的打卡表，內(nèi)容包含自評(píng)和家長(zhǎng)評(píng);2.錄制一段勞動(dòng)成果小視頻;3.完成一篇?jiǎng)趧?dòng)小日記。