柯淯林

摘 要：中職教育作為一種職業(yè)教育，必須重視就業(yè)問題。這不但關(guān)系著中職學(xué)校未來的發(fā)展?fàn)顩r，更關(guān)系著數(shù)千萬中職學(xué)生的未來職業(yè)生涯。文章通過對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，針對(duì)中職語文教學(xué)改革的目標(biāo)和方法進(jìn)行思考，指明中職語文教學(xué)的未來人才培養(yǎng)方向。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;語文教學(xué);就業(yè)導(dǎo)向;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）28-0080-02

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的需求不斷增加，作為專業(yè)技術(shù)人才重要來源的中職教育越來越受到重視，并逐漸呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢(shì)頭。中職教育是一種以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)的教育形式。解決好就業(yè)問題是中職教育的重中之重。所以，開展以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)十分重要。那么，中職學(xué)校如何在以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針的指導(dǎo)下，發(fā)揮出基礎(chǔ)文化教育的作用呢？下面以中職語文教學(xué)為例，來談一下中職教育中關(guān)于基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)問題。

一、對(duì)中職學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是中職學(xué)生必修的公共課。語文課在著重提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，還致力于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、記憶力、觀察力、分析力等綜合能力，而這些能力是決定一個(gè)學(xué)生能否成為高素質(zhì)專業(yè)人才的基礎(chǔ)。

1.中職語文教材的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

中職教育是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)的教育形式，大部分中職學(xué)生將會(huì)早早地面臨就業(yè)問題。因此，在以語文為代表的基礎(chǔ)學(xué)科中加入專業(yè)知識(shí)和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容是十分必要的。然而，現(xiàn)在的中職語文教材內(nèi)容大多都是從普通高中語文課本中提取出來的，教材中很少有涉及專業(yè)知識(shí)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)意義不大。

2.中職語文的教學(xué)模式缺乏實(shí)用性

現(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校的語文教學(xué)采用的還是傳統(tǒng)的以教師為中心、以書本為中心和以課堂為中心的教學(xué)模式，這種模式對(duì)于主要以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)的中職教學(xué)來說，缺乏實(shí)用性和參與性，容易導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性。

3.中職語文的教學(xué)思想需要更新

一方面，大多中職學(xué)校主要強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育的重要性，不太重視基礎(chǔ)教育?？墒乾F(xiàn)在社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的綜合素養(yǎng)要求越來越高，只懂技術(shù)的技工已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的需求，所以，文化基礎(chǔ)教育越來越重要。另一方面，要明確中職學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重實(shí)用性，需要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)需求，來確定中職學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和必須掌握的語文知識(shí)。

二、關(guān)于中職學(xué)校語文教學(xué)改革的思考

伴隨著我國(guó)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的不斷推進(jìn)，職業(yè)教育受到了越來越多人的重視。職業(yè)教育既然是一種教育形式，那么，在強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的同時(shí)，怎樣發(fā)揮它的教育本質(zhì)作用呢？具體到語文的教學(xué)中又要怎么做呢？

1.準(zhǔn)確鎖定語文教學(xué)的目標(biāo)

一方面，學(xué)校和教師要明確中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把它同高中教育區(qū)分開來，并讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)導(dǎo)向下的語文學(xué)習(xí)的重要性。另一方面，學(xué)校和教師還要針對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，重新制定教學(xué)目標(biāo)。例如，對(duì)中職語文教材的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增加語文教材中與專業(yè)知識(shí)和就業(yè)導(dǎo)向等相關(guān)的內(nèi)容?？傊?，要想方設(shè)法發(fā)揮出語文教學(xué)在中職教育中的作用，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。

2.采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法

僅針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)需求對(duì)語文教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，中職學(xué)校和教師還需要更新語文教學(xué)觀念、創(chuàng)新語文教學(xué)模式，設(shè)法尋找更適合中職學(xué)生，更能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。例如，理論和實(shí)踐相結(jié)合就是中職語文教學(xué)中可以嘗試的一種很好的方法。在語文課堂上，教師可以通過視頻等來增加語文課堂的趣味性和互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，并嘗試讓學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)容與未來職業(yè)規(guī)劃相聯(lián)系，從而使學(xué)生意識(shí)到所學(xué)語文知識(shí)的重要性。教師還可以通過設(shè)置發(fā)散性問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐找到答案。理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，不但可以讓學(xué)生在語文課堂中學(xué)到更多有用的知識(shí)，還可以提高技能。學(xué)生有了專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)傍身，就能夠在就業(yè)道路上更加順利。

3.完善語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系

中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是技術(shù)人才，從這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)體系早已不適合現(xiàn)代中職教學(xué)的發(fā)展。簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)高低并不能有效地、全面地評(píng)價(jià)一個(gè)中職學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。因此，要想真實(shí)準(zhǔn)確地檢驗(yàn)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，就必須對(duì)現(xiàn)有的中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行深度改革。可以采用理論考核和專業(yè)技術(shù)水平測(cè)試相結(jié)合的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。通過考核評(píng)價(jià)，學(xué)生可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并有針對(duì)性地去努力改進(jìn)，進(jìn)而使自身的綜合能力得到全面的增強(qiáng)。

三、中職語文教學(xué)的未來人才培養(yǎng)方向

隨著社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，中職教育的語文教學(xué)在就業(yè)導(dǎo)向下，要更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在掌握技術(shù)的同時(shí)，各方面能力都得到鍛煉和提高，為學(xué)生的未來職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

中職學(xué)校的專業(yè)技能培養(yǎng)主要包括職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)品質(zhì)等三個(gè)方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。這三方面的素養(yǎng)都與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展情況密切相關(guān)。職業(yè)知識(shí)掌握的程度決定學(xué)生未來工作要點(diǎn)的掌握速度，職業(yè)技能的熟練程度體現(xiàn)學(xué)生未來的實(shí)際工作能力，職業(yè)品質(zhì)則展現(xiàn)出學(xué)生未來的職業(yè)責(zé)任感。學(xué)生只有做到三個(gè)方面全面發(fā)展，才能更好地勝任未來的工作。因此，中職語文教學(xué)應(yīng)著重提升學(xué)生的專業(yè)能力，使其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)，最終成為社會(huì)所需要的人才。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指在技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的階梯，因此，中職教育必須注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在中職語文課堂上就是促進(jìn)學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考，勇于嘗試，不懼怕失敗。

3.側(cè)重提高學(xué)生的思維能力

思維能力是指通過分析、綜合、概括、比較等一系列過程，對(duì)感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)來解決問題的能力，也就是我們通常說的遇事“想一想”的能力。社會(huì)的發(fā)展更需要思維能力強(qiáng)的人才，因此，中職語文教學(xué)也應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上下功夫。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要答疑解惑，還要設(shè)置難題，讓學(xué)生去動(dòng)腦思考，使學(xué)生的思維能力得到增強(qiáng)。

四、結(jié)語

我國(guó)的中職教育尚處在發(fā)展階段，仍有很多問題需要解決，但是，隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才的需求不斷增加，中職教育的未來必然是光明的。伴隨著中職教育改革的深化，職業(yè)導(dǎo)向下的中職語文教學(xué)改革也已提上日程。未來的中職語文將不再是一門缺乏應(yīng)用性的基礎(chǔ)學(xué)科，它將教會(huì)學(xué)生更多的專業(yè)知識(shí)，提供給學(xué)生更有用的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生都能成為更具競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。

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