【摘 要】實(shí)踐調(diào)查表明，生本教育理念在新課程改革的時(shí)代背景下多次被教師踐行于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，并取得了較好的教學(xué)成效。因此，新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)同生本教育理念，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，要以“一切為了學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展”的教學(xué)態(tài)度來(lái)創(chuàng)新教學(xué)策略，讓學(xué)生主動(dòng)參與生機(jī)勃勃的課堂，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞教嵘龑W(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)精彩課堂。

【關(guān)鍵詞】生本教育理念;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）16-0080-02

生本教育理念是一種新的教學(xué)思想，也是一種素質(zhì)教育理念，在新課程改革的時(shí)代背景下有著極高的可行性，生本教育理念的落實(shí)有賴(lài)于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。基于此，新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)更新教學(xué)思想，注重學(xué)生的情感與悟感，創(chuàng)新出能夠充分體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅體驗(yàn)，從而養(yǎng)成積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐的良好習(xí)慣，不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。以下是筆者基于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生本教育理念視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略作出的分析，以期為廣大教育工作者提供參考。

1? ?借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

一些教師在教學(xué)中應(yīng)用的教育資源十分單調(diào)，落實(shí)于課堂實(shí)踐中的教學(xué)策略也總令學(xué)生感到乏味，導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。新時(shí)期教育資源的日漸豐富，為教師創(chuàng)新多元化教學(xué)策略提供了靈感?；诖耍處熞局陨鸀楸镜慕逃砟?，找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的教學(xué)情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，鍛煉學(xué)生的抽象思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極情感與自信心，最終幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成深刻的認(rèn)識(shí)和理解，達(dá)到提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的[1]。

如在教學(xué)“直線、圓的位置關(guān)系”時(shí)，在教學(xué)初始環(huán)節(jié)，筆者借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生回顧了步入高中階段之前所學(xué)習(xí)的直線與圓的數(shù)學(xué)知識(shí)，將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并創(chuàng)造了愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，為學(xué)生高效率獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能奠定了基礎(chǔ)。然后，筆者借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察相關(guān)圖形，通過(guò)形象的畫(huà)面幫助學(xué)生明確了數(shù)與形的統(tǒng)一性和聯(lián)系性。通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，提高了學(xué)生利用平面幾何中點(diǎn)到直線的距離公式求圓心到直線距離的能力，使學(xué)生懂得了如何利用點(diǎn)到直線的距離判斷直線與圓的位置關(guān)系。最后，筆者布置了課下作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，并引導(dǎo)學(xué)生交流這堂課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過(guò)借助信息技術(shù)授課，激發(fā)了學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信與積極參與課堂的情感，切實(shí)踐行了生本教育理念，實(shí)現(xiàn)了提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

2? ?借助合理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，應(yīng)試教育理念逐漸被素質(zhì)教育理念取代，“題?！睉?zhàn)術(shù)在新時(shí)期的教育環(huán)境下已不再被廣大教師認(rèn)可，但激發(fā)學(xué)生自主探究的合理問(wèn)題仍有必要應(yīng)用在教學(xué)中?；诖?，教師要明白合理問(wèn)題的提出有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，應(yīng)從生本教育理念視角下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究分析，創(chuàng)建能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的合理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)[2]。

如教學(xué)“簡(jiǎn)單的三角恒等變換”時(shí)，筆者先出示了一些利用三角函數(shù)公式進(jìn)行化簡(jiǎn)的例題，讓學(xué)生的思維充分活躍起來(lái)，為學(xué)生靈活利用公式，熟悉三角恒等變換作鋪墊。然后，筆者設(shè)計(jì)了“探究三角變換在簡(jiǎn)化三角函數(shù)中的作用”的問(wèn)題，使學(xué)生初步建立三角函數(shù)的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生感受探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性，令學(xué)生獲得了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的愉悅感。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生整理與三角函數(shù)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)形成系統(tǒng)理解，并組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者借助合理問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生熟悉簡(jiǎn)單的三角恒等變換，充分促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，鍛煉了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐技能，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中切實(shí)體現(xiàn)了生本教育理念，實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

3? ?聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

在新課程改革不斷推進(jìn)與發(fā)展的時(shí)代下，高中階段的學(xué)生更加渴望能夠?qū)W到具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)與技能，擁有應(yīng)對(duì)社會(huì)生活發(fā)展的基本技能，具備適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，教師也應(yīng)秉持為學(xué)生發(fā)展著想的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的高度關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值與獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的現(xiàn)實(shí)意義，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效[3]。

如在教學(xué)“幾何概型”時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)建了和諧的課堂氣氛，使學(xué)生充分感受概率知識(shí)與實(shí)際生活間的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。然后，筆者以實(shí)際生活為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解隨機(jī)數(shù)的概念和意義，幫助學(xué)生得出幾何概型的特點(diǎn)，并帶領(lǐng)學(xué)生推導(dǎo)幾何概型概率計(jì)算公式的特點(diǎn)。在課堂活動(dòng)結(jié)束時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概率這一章內(nèi)容做了系統(tǒng)梳理，助力學(xué)生明確對(duì)概率知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力。筆者還安排學(xué)生交流了所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)能對(duì)生活帶來(lái)的幫助，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的意識(shí)。這樣，筆者通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活授課，在課堂活動(dòng)中令學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，使學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力收獲了能夠應(yīng)用于生活實(shí)踐的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而順利踐行了以生為本的教育理念，完成了高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升。

4? ?開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用

新時(shí)期廣大教師探索出的能夠充分體現(xiàn)生本教育理念的教學(xué)策略莫過(guò)于合作學(xué)習(xí)。但是如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升呢？基于此，教師必須對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展情況以及數(shù)學(xué)能力有充分的認(rèn)識(shí)和理解，從促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展的角度出發(fā)，組織具有互助作用的學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)建一個(gè)民主的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生以愉悅的身心狀態(tài)參與學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，充分提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[4]。

以教學(xué)“不等關(guān)系與不等式”這一節(jié)為例。首先，筆者根據(jù)日常對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)的觀察和對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的了解，將學(xué)生劃分成具有互助性質(zhì)的若干學(xué)習(xí)小組，形成一種民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生順利理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升邏輯能力和應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。然后，筆者根據(jù)實(shí)際生活，將教材中的例題升華，讓學(xué)生合作分析教材內(nèi)容，解決相應(yīng)問(wèn)題，并在小組中互動(dòng)交流。筆者在巡視過(guò)程中大致了解了學(xué)生的合作成果，對(duì)接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做到心中有數(shù)。之后，筆者通過(guò)設(shè)計(jì)積分制競(jìng)賽，設(shè)計(jì)新問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位搶答，從而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使每一名學(xué)生都保持活躍的思維狀態(tài)，提高學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中找出不等關(guān)系的能力。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不等式與不等關(guān)系的具體內(nèi)容做了歸納，并強(qiáng)調(diào)本章知識(shí)的重要性，簡(jiǎn)述下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生交流了合作學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。這樣，筆者通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，切實(shí)踐行了生本教育理念，且在和諧的課堂氛圍下，令學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極情感，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)與合作精神，更加提升了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

綜上所述，若要在生本教育理念下創(chuàng)設(shè)具有可行性的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用?；诖耍咧袛?shù)學(xué)教師必須始終保證自身具備“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)思想，在時(shí)代的發(fā)展中探索出更多如借助信息技術(shù)、依賴(lài)合理問(wèn)題、聯(lián)系實(shí)際生活、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，不斷踐行生本教育理念，促進(jìn)學(xué)生的全方位進(jìn)步與成長(zhǎng)。

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【作者簡(jiǎn)介】

張輝（1987～），男，漢族，山東濟(jì)寧人，碩士研究生，中學(xué)二級(jí)教師。