張傳良

摘 要：陶行知自治思想的主要內(nèi)容是注重學(xué)生自主思想的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。文章分析陶行知自治思想的內(nèi)涵，探討陶行知自治思想對于高職教學(xué)的重要性，指出教師要應(yīng)用陶行知自治思想鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索，應(yīng)用陶行知自治思想加強(qiáng)學(xué)生德育自律意識，應(yīng)用陶行知自治思想提高學(xué)生的責(zé)任心。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué);陶行知;自治思想;自主發(fā)展

中圖分類號：G651 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）30-0028-02

高職教育主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的職業(yè)培訓(xùn)，促使學(xué)生能夠利用專業(yè)知識來指導(dǎo)實(shí)踐行為。在這一過程中，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)固然重要，但學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)更是教學(xué)的重點(diǎn)。為此，在當(dāng)前的高職教育中，教師應(yīng)按照正確的教學(xué)思想，進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化與教學(xué)改革，確保學(xué)生能夠在接受專業(yè)教育的過程中，完善自身的思想道德建設(shè)。陶行知自治思想的運(yùn)用，對于高職教育的發(fā)展有較大的推進(jìn)作用。將陶行知自治思想融入高職教育過程中，不僅能夠完善高職教育中的德育，更能夠通過自治思想的積極影響，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、陶行知自治思想的內(nèi)涵

運(yùn)用陶行知自治思想的直接目的是關(guān)注學(xué)生的德育，在陶行知自治思想中，自治是一種以德育目標(biāo)為核心的教育形式，包含了政治教化的功能，是教育者施行教育的一種機(jī)制，因此“學(xué)生自治”思想是一種教育思想。在現(xiàn)代教育中，教師要傳授給學(xué)生更多的知識，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行探索與整合，這是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。首先，在陶行知自治思想的發(fā)展過程中，將學(xué)生被動式教育轉(zhuǎn)化為主動式教育，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自學(xué)、自強(qiáng)、自治，這對于學(xué)生的個人素質(zhì)提升會有較大的幫助。其次，將陶行知自治思想融入當(dāng)下的教育體系中，能夠進(jìn)一步完善教育體系的構(gòu)建策略，促使學(xué)生的道德修養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

二、陶行知自治思想對于高職教學(xué)的重要性

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

在高職教學(xué)中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的有效性和多樣性。高職教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的專業(yè)能力，若教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的需求，則會大大降低教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要通過豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。例如，在教學(xué)生如何使用專業(yè)設(shè)備或者進(jìn)行指導(dǎo)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn)，這樣能使學(xué)生對知識有進(jìn)一步的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生的知識探索能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識探索能力對其未來的發(fā)展十分重要，因此在高職教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的知識探索能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多參與實(shí)踐活動。在實(shí)踐活動開展之前，教師可提出一個核心問題，要求學(xué)生通過自身的實(shí)踐對這一問題進(jìn)行探索，這有利于學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識探索能力。陶行知自治思想更加注重學(xué)生對知識的發(fā)掘能力，學(xué)生從課堂上獲取到專業(yè)的知識之后，再運(yùn)用于具體實(shí)踐，能獲得最終的答案。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

高職教育注重的不僅是書面的專業(yè)知識教育，更希望學(xué)生可以通過教師的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。陶行知自治思想提倡學(xué)生應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況與實(shí)際需求來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力，加深學(xué)生對知識的理解。在現(xiàn)代教育中，高職教育更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師只有運(yùn)用多種教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，學(xué)校與教師應(yīng)結(jié)合陶行知自治思想的優(yōu)勢，對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的課堂，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并從多方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對于其未來的發(fā)展具有非常大的影響。

三、陶行知自治思想在高職教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.應(yīng)用陶行知自治思想鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索

高職學(xué)生是即將走向社會的年輕人，教師應(yīng)注重學(xué)生抗壓能力、自主能力的培養(yǎng)?？箟耗芰κ侵溉嗽谔囟ǖ沫h(huán)境中的忍耐力，應(yīng)對外界環(huán)境對人沖擊的能力。學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與工作過程中會遇到許多的困難，因此一定要保持心理平衡，不能過于偏激。自主能力指行為主體按自己意愿行事的能力。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的探索能力和知識應(yīng)用水平。高職教學(xué)中的德育弘揚(yáng)的是一種愛的教育，因此教師應(yīng)當(dāng)多一些細(xì)心、耐心和愛心，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生能夠積極向上，努力鉆研知識。在充滿愛與關(guān)懷的教育環(huán)境下，學(xué)生的心理狀態(tài)會變得更好，能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣的教育方式，才是現(xiàn)代高職教育所需要倡導(dǎo)的。而陶行知自治思想，主要體現(xiàn)在教師對于學(xué)生的鼓勵上。例如，在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生開展自主實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生按照自己的認(rèn)知來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而獲取到最終的結(jié)果。在這個過程中，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步體會到探索知識的樂趣，而且提高了動手能力。

2.應(yīng)用陶行知自治思想加強(qiáng)學(xué)生德育自律意識

在高職教學(xué)中，德育的滲透十分重要。教師在教學(xué)過程中可以將德育的內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生自律意識，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的知識。陶行知自治思想事實(shí)上就是通過教師的正確引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。陶行知自治思想背景下的教學(xué)活動中，教師應(yīng)與學(xué)生保持平等的溝通關(guān)系，然后通過相互學(xué)習(xí)的方式平衡知識的輸入和輸出。在這一過程中，學(xué)生與教師的關(guān)系得到了改善，學(xué)生會更加愿意與教師進(jìn)行溝通，教師也可以利用陶行知自治思想對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生朝著正確的方向努力學(xué)習(xí)，不斷完善自我。在高職教育中，教師要注重學(xué)生自律意識的培養(yǎng)，以促進(jìn)道德教育與文化教育的相互融合，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。例如，在進(jìn)行專業(yè)的科研實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生應(yīng)以專業(yè)的態(tài)度來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將自己所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，讓學(xué)生按照專業(yè)且規(guī)范的流程來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣既能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，又能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.應(yīng)用陶行知自治思想提高學(xué)生的責(zé)任心

在實(shí)施德育時，教師除了幫助學(xué)生建立正確的“三觀”外，還有更重要的一件事就是教會學(xué)生如何承擔(dān)責(zé)任。責(zé)任教育是高職院校思政教育的一個重點(diǎn)內(nèi)容，主要是助力學(xué)生的思想和心理逐漸走向成熟。因此，教師要注重學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，因?yàn)樨?zé)任心是學(xué)生成長成才不可或缺的重要因素，直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。陶行知自治思想背景下的高職教育，需要教師通過正確的責(zé)任引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到責(zé)任心的重要性。教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的德育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，這樣能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在布置某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師先告知學(xué)生所需要完成的具體任務(wù)，再告知學(xué)生如果沒有完成任務(wù)或者沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，則需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)生可在了解這些基本的情況后去接受任務(wù)，若最終沒有完成，其必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。如果學(xué)生對于責(zé)任的承擔(dān)不服氣，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白責(zé)任的重要性，提高學(xué)生的責(zé)任心。當(dāng)學(xué)生清楚自己身上的責(zé)任時，就會產(chǎn)生責(zé)任感，而且這種責(zé)任感會促使其更加努力，做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的高職教育中，教師要應(yīng)用陶行知自治思想鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索，應(yīng)用陶行知自治思想增強(qiáng)學(xué)生自律意識，應(yīng)用陶行知自治思想提高學(xué)生的責(zé)任心。只有這樣，才能讓學(xué)生在接受專業(yè)化知識的過程中，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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