易朝輝

[摘要]? 當(dāng)前，我國職業(yè)教育體制不斷深化改革，在這樣的背景下，中職體育教育教學(xué)工作也需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式，更全面、深入地落實(shí)相關(guān)的教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，以此促進(jìn)中職體育教育水平得到更全面的提升。在具體的教學(xué)過程中可以有效融入快樂體育教學(xué)法，在實(shí)踐的過程中進(jìn)行更有效的推行，以此突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加自覺自愿地融入體育教育教學(xué)過程中來，這樣能夠在更大程度上提升實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的體育技能，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提高。基于此，重點(diǎn)分析當(dāng)前中職體育教育過程中存在的主要問題以及快樂體育教學(xué)法在中職體育教學(xué)過程中的具體實(shí)施策略等相關(guān)內(nèi)容，希望分析能夠?yàn)樘嵘新汅w育教學(xué)質(zhì)量做出一定的貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]? 快樂體育教學(xué)法;中職體育;問題;實(shí)施策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0118-02

在中職的教育教學(xué)過程中，中職體育教育是其中重要的組成部分，也是必不可少的教學(xué)科目。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，往往沒有關(guān)注學(xué)生的主體感受和主體作用，并沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠快樂、愉悅地融入體育教學(xué)過程中來，由此導(dǎo)致實(shí)際的體育教育教學(xué)質(zhì)量和效率無法得到切實(shí)提升。針對這樣的情況，就需要結(jié)合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，更有效地實(shí)施快樂體育教學(xué)法，以此切實(shí)改善現(xiàn)有的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提升整體教學(xué)成效，讓學(xué)生更有興趣進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而提升自身的體育素養(yǎng)。

一、當(dāng)前中職體育教育過程中存在的主要問題

（一）教學(xué)觀念和思想比較陳舊，沒有與時(shí)俱進(jìn)

從當(dāng)前的中職體育教育過程中可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然普遍存在，教學(xué)觀念比較落后，并沒有充分確立學(xué)生的主體地位，也沒有高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，而此類情況對于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)會(huì)造成很大的限制，由此導(dǎo)致體育課堂往往缺乏應(yīng)有的生機(jī)和活力，死氣沉沉，不能充分激發(fā)出學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，并沒有體現(xiàn)自身的引導(dǎo)性作用，教師的教和學(xué)生的學(xué)往往處于割裂的狀態(tài)，沒有進(jìn)行充分的融合，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能得到充分的激發(fā)，失去主體地位，喪失了自覺性和主動(dòng)性，而此類情況對中職體育教育質(zhì)量的提升會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

（二）教學(xué)方法比較落后，并沒有充分實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

從當(dāng)前的中職體育教育過程中可看出，具體的教學(xué)方法往往不夠新穎，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新活力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性不能實(shí)現(xiàn)有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，教學(xué)方法陳舊，并沒有切實(shí)有效地融入信息化技術(shù)手段和多媒體技術(shù)等，缺乏應(yīng)有的交流，教師和學(xué)生之間并沒有建立高質(zhì)量的互動(dòng)機(jī)制，未實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)，這對于學(xué)生個(gè)性和思維的發(fā)展會(huì)造成很大的阻礙，甚至導(dǎo)致體育課呈現(xiàn)出軍事化的管理現(xiàn)象，而這樣的情況對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升會(huì)造成十分嚴(yán)重的影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性和創(chuàng)新性

從當(dāng)前的中職體育教育實(shí)踐情況來看，所涉及的教學(xué)內(nèi)容往往仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容并沒有體現(xiàn)出新時(shí)代的發(fā)展特征和體育教育教學(xué)的改革內(nèi)容，往往更加關(guān)注體育理論的灌輸，在實(shí)踐技能和體育綜合能力等方面沒有得到充分的體現(xiàn)，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容往往是一種“灌輸式”或者是“強(qiáng)迫式”的知識體系，由此導(dǎo)致教學(xué)效果十分不理想，學(xué)生也無法呈現(xiàn)出應(yīng)有的體育學(xué)習(xí)和鍛煉效果，這對學(xué)生的身心健康發(fā)展會(huì)造成很大限制。同時(shí)，中職體育教學(xué)過程中并沒有為學(xué)生設(shè)置相對應(yīng)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，由此導(dǎo)致學(xué)生不能切實(shí)有效地參與到體育教育過程中，對其學(xué)習(xí)的興趣和熱情也會(huì)造成比較嚴(yán)重的影響。

二、快樂體育教學(xué)法的主要思路

（一）應(yīng)該從傳統(tǒng)的“教授”轉(zhuǎn)變成“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”

在傳統(tǒng)的中職體育教育過程中，體育教師往往進(jìn)行相關(guān)體育知識的傳授和教導(dǎo)，針對相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行展示和示范，并沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的興趣愛好和接受能力，也無法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣和積極性。針對這樣的情況，在快樂體育教學(xué)法的應(yīng)用過程中，就要高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異和身心發(fā)展特點(diǎn)，為其提供針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠更加積極、有效地融入快樂體育教學(xué)過程中來。

（二）進(jìn)一步有效制定和實(shí)施“選擇制教學(xué)”方案

對快樂體育教學(xué)法而言，需要進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)范圍，可以有針對性地開設(shè)新型的健身項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠更加自主地選擇和學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，選擇自己喜歡的項(xiàng)目并融入其中，這樣能夠充分實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體和體育技能學(xué)習(xí)和掌握的目標(biāo)。

三、快樂體育教學(xué)法在中職體育教育中的實(shí)施策略

（一）使學(xué)生有快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

在快樂體育教學(xué)法的運(yùn)用過程中，要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)出相對應(yīng)的快樂體育教學(xué)和學(xué)習(xí)的情境，這樣能夠讓學(xué)生更容易接受和理解相關(guān)方面的技術(shù)重難點(diǎn)和要領(lǐng)，有興趣和積極性、主動(dòng)性去理解和應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容，以此促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和體育技能得到充分的提高。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要用詼諧幽默的語言，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練過程中有快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，同時(shí)在教學(xué)推進(jìn)過程中可以列舉與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的小故事，使學(xué)生的注意力得到有效吸引，在一種快樂、輕松的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生針對相關(guān)的教學(xué)問題進(jìn)行深入的思考，在具體的動(dòng)作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，更有針對性地進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，這樣能夠獲得事半功倍的效果。

例如，在教授蹲踞式跳遠(yuǎn)相關(guān)動(dòng)作的過程中，體育教師可以向?qū)W生講述我們祖先的故事，我們的祖先為了生存下來，需要跳過小溪或者小的溝壑等去尋找食物，在這種潛移默化和日積月累的訓(xùn)練中就發(fā)展成了人們用于身體鍛煉的項(xiàng)目，也就是跳遠(yuǎn)，當(dāng)學(xué)生聽到了這樣的故事之后，會(huì)更有興趣參與這樣的體育運(yùn)動(dòng)，并且掌握相對應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)和操作方式，積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，由此在跳遠(yuǎn)技能和相對應(yīng)的運(yùn)動(dòng)能力方面有更顯著的提升。又如，講解踏板起跳的過程中，教師可以首先講解“彈簧壓縮反彈”的道理，確保學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)原理之中獲得相對應(yīng)的啟發(fā)，進(jìn)一步有效明確踏板起跳和彈簧壓縮反彈兩者之間所呈現(xiàn)出的相似之處，通過這種故事的激發(fā)和指引，創(chuàng)設(shè)出相對應(yīng)的教學(xué)情境，這樣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)，從而提升其想象能力，用更加正確、合理的方法進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，從而充分掌握相對應(yīng)的技術(shù)要領(lǐng)和方法。