張曼婷 林欽

【摘 要】當(dāng)前，在社會不斷發(fā)展的大背景下，越來越多的人逐漸意識到信息技術(shù)對教學(xué)工作所起到的重要作用。因此，本文針對高中物理課堂教學(xué)的開展進行分析，通過不同角度的研究，了解網(wǎng)絡(luò)資源平臺在其中的融合形式，分析網(wǎng)絡(luò)資源平臺對高中物理教學(xué)方面的積極意義及一些思考，希望能夠真正地提高課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提升核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源平臺;高中;物理教育

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）22-0255-02

高中物理知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有著重要的促進作用，主要是因為這一學(xué)科所涉及的知識內(nèi)容與實際生活有著緊密的聯(lián)系，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時也能夠提高自己的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生未來的成長有著重要作用。傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式的局限性一定程度上影響了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，因此，教師應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式。本文提出網(wǎng)絡(luò)資源平臺與高中階段物理課堂教學(xué)的融合途徑，希望能夠為這一教學(xué)方法找到新的應(yīng)用形式，以此促進學(xué)生的成長和進步。

1? ?基于網(wǎng)絡(luò)資源平臺的高中物理教學(xué)實踐的意義

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，能對課堂教學(xué)起到積極的促進作用。本文重點探討和分析高中階段物理課堂上網(wǎng)絡(luò)資源平臺與教學(xué)的結(jié)合途徑，希望能夠為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)找到最佳的方法，激活課堂教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)資源平臺在高中物理課堂上所起到的作用，第一，能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，提高學(xué)生在課堂上知識學(xué)習(xí)的興趣。在高中階段物理課堂上，有很多學(xué)生依然局限在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中;教師也采用板書式的形式，教學(xué)以“一言堂”為主，多通過口述和板書結(jié)合的方式進行知識的傳遞。學(xué)生長時間都處在這種知識學(xué)習(xí)的模式下，對知識的興趣會不斷降低，課堂學(xué)習(xí)積極性也越來越低，這也影響了知識學(xué)習(xí)的效果。但是將網(wǎng)絡(luò)資源平臺與物理課堂融合，利用信息化的模式，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，就可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)局面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

第二，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R具體化的呈現(xiàn)，使學(xué)生理解知識和問題更加便捷。因為高中物理知識具有較強的抽象性，很多內(nèi)容都是無法用肉眼觀察到的，也是摸不著的，如磁場、電場力、動能、動量轉(zhuǎn)化等知識，這些都是現(xiàn)實存在的，但卻是看不見摸不著的，如果學(xué)生僅僅依靠課本上的文字和圖片對這些知識進行分析、理解，還存在較大的困難。但是，通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺進行知識講解，教師就可利用網(wǎng)絡(luò)視頻、Flash動畫、白板等把物理知識真正地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過具體的模型和視頻演示，讓學(xué)生更深刻地理解和分析知識，最終得到更好的教學(xué)效果[2]。

第三，能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容進行拓展，增加課堂知識的容量，為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。在高中物理課堂上，教師不僅僅需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還需要著眼于高考這一個大的背景，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進行拓展性教學(xué)，讓學(xué)生的綜合能力得以提升。而且使用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，就可以把各類知識內(nèi)容融入課堂，從不同的角度豐富高中物理課堂教學(xué)，真正提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

由此可看出，網(wǎng)絡(luò)資源平臺與高中物理課堂的結(jié)合，有著重要的優(yōu)勢和作用，在物理教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，能夠提高高中物理課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升[3]。

2? ?基于網(wǎng)絡(luò)資源平臺的高中物理教學(xué)實踐探究

第一，教師要遵循個性化的原則，有針對性地開展教學(xué)，而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺的一大優(yōu)勢就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠擁有個性化的特點。特別是在高中階段物理課堂上，學(xué)生是課堂的主體，教師的講解也需要按照學(xué)生對知識實際的需求，有效地利用科學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生積極主動地探索物理知識，保證學(xué)生更好地參與到課堂知識學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果[4]。

第二，網(wǎng)絡(luò)資源平臺在運用的過程之中，還需要真正體現(xiàn)物理學(xué)科的核心思想，展現(xiàn)物理學(xué)科魅力，這樣才能夠發(fā)揮教學(xué)的真正優(yōu)勢。所以在教學(xué)中，教師也需要明確，網(wǎng)絡(luò)資源平臺應(yīng)用的最主要目的是引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進行探索和研究，讓網(wǎng)絡(luò)資源平臺成為物理教學(xué)的一個重要媒介。教師要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源精心設(shè)計課堂教學(xué)方案，但要注意的是，在物理課堂上，不能夠讓網(wǎng)絡(luò)資源平臺喧賓奪主，而是要利用其達到輔助教學(xué)的目的，提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠優(yōu)化課堂教學(xué)。

第三，在物理課堂上運用網(wǎng)絡(luò)資源平臺時，還需要注重整個學(xué)習(xí)過程中所具有的交互性特點，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源平臺的交互性優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠在知識學(xué)習(xí)的過程之中，相互交流，合作學(xué)習(xí)，更好地引導(dǎo)學(xué)生進行交流互動和知識共享，從而營造出最佳的知識學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動地對問題進行探索，發(fā)現(xiàn)物理知識學(xué)習(xí)的趣味性，進而全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)[5]。

第四，想要真正保證網(wǎng)絡(luò)資源平臺與物理課堂有效融合，教師就需要堅持以生為本，樹立大數(shù)據(jù)的思想觀念，保證在網(wǎng)絡(luò)資源平臺支持下，物理課堂教學(xué)工作能夠發(fā)揮出自身所具有的優(yōu)勢和價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)，使其能夠在正確的規(guī)律引導(dǎo)下得以發(fā)展。同時網(wǎng)絡(luò)資源平臺在教學(xué)中，也不能過分依賴其中的技巧，更是需要利用多樣化的渠道，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提供最有力的支持[6]。如在講解“超重與失重”這部分知識時，教師就需要遵循以生為本的思想理念，將課堂的資源與教學(xué)內(nèi)容有效地整合，把簡單的知識點直接呈現(xiàn)給學(xué)生，把復(fù)雜的知識簡化后再呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生在課堂上真正發(fā)揮出自身優(yōu)勢;利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，根據(jù)學(xué)生的興趣特點以及思維模式，融入物理課堂的知識內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的容量，讓學(xué)生開拓視野，這樣能使網(wǎng)絡(luò)資源平臺更好地服務(wù)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，促進學(xué)生良好的成長和進步。

第五，在高中物理課堂中融合網(wǎng)絡(luò)資源平臺開展教學(xué)工作，教師不僅要讓學(xué)生實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識和技能的掌握，更需要引導(dǎo)學(xué)生對物理的知識問題進行深刻地理解和認知。因為物理學(xué)科是基于自然學(xué)科而發(fā)展的一門知識課程，一般情況下其所包含的知識點都源自于實際的生活，大自然中有很多學(xué)生比較感興趣的物理現(xiàn)象，如下雨天的電閃雷鳴、雨后的彩虹[7]?？茖W(xué)的發(fā)展進步更是離不開物理與生活的緊密結(jié)合，物理來源于生活又服務(wù)于生活。所以在實際教學(xué)中，教師需要引入現(xiàn)實的生活內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)會物理知識的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立良好的物理知識學(xué)習(xí)觀念。只有構(gòu)建出物理的觀念，學(xué)生才能夠真正的認識到物質(zhì)的世界，用合理的方法解決現(xiàn)實存在的問題[8]。

綜上所述，將網(wǎng)絡(luò)資源平臺融入到高中物理課堂上，還需要遵循一系列的原則，教師也需要在教學(xué)過程中運用正確的方法。教師要利用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)資源平臺思想理念不斷深入人心的過程中，大部分高中教師都會有意識地在課堂教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)資源平臺的內(nèi)容，保證網(wǎng)絡(luò)資源平臺能夠與高中物理課堂有效融合。但是，網(wǎng)絡(luò)資源平臺在教學(xué)中的應(yīng)用并不是完美的，教師要認識到其會受到多方因素的影響，只有合理利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺內(nèi)容，才能夠達到融合的效果。因此，教師就需要遵循先進的思想理念，在教學(xué)過程中掌握課堂教學(xué)發(fā)展的正確方向，最終實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻】

[1]帥永兵.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中物理知識教學(xué)策略[J].華夏教師，2019（5）.

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[3]于洪雨.淺析多媒體技術(shù)在高中物理實驗內(nèi)容教學(xué)的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2017（35）.

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[5]莊園.基于翻轉(zhuǎn)課堂進行高中物理教學(xué)的研究分析[J].亞太教育，2015（26）.

[6]苗艾茹，王勝.高中物理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺的設(shè)計與應(yīng)用——基于moodle[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2014（11）.

[7]顏明慧，張偉.如何使物理課堂更加貼近學(xué)生生活——以高中“靜電與生活”一節(jié)課為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2013（6）.

[8]曹宇巍，田亞琦，張金莉.普通高中物理有效教學(xué)探索——基于陜西省農(nóng)村新課標實施情況的調(diào)查[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（6）.

【作者簡介】

張曼婷（1996～），女，漢族，福建南平人，福建師范大學(xué)物理與能源學(xué)院物理學(xué)科教學(xué)專業(yè)2018級在讀碩士研究生，中學(xué)二級教師。研究方向：中學(xué)物理教學(xué)研究。

林欽（1979～），男，福建福州人，副教授，碩士生導(dǎo)師。研究方向：中學(xué)物理課程與教學(xué)研究。