范宏巖

摘? 要：地圖是地理學科的有機組成部分，學生是否具備良好的讀圖能力，直接關系學生對地理知識的學習效果。因此，在能力建設目標的引領下，地理教師要注重落實“培養(yǎng)學生的讀圖能力”這項教學任務，運用科學的指導方法幫助學生掌握讀圖技巧，學會通過讀圖來掌握地理知識。

關鍵詞：高中地理;讀圖教學;讀圖能力

地圖包含豐富的地理信息，是學生學好地理的重要學習資源。擺在教師面前的教學難題就是如何指導學生從地圖中獲取有效的信息，以此來理解地理知識、解決地理問題。目前，高中地理教師正在積極地創(chuàng)新開展地理教學，旨在科學地培養(yǎng)學生的讀圖能力，讓學生通過讀圖這一途徑提升高中地理的學習效率和學習效果，助推地理教學的可持續(xù)發(fā)展。

一、高中地理地圖教學現(xiàn)狀

人教版《普通高中課程標準實驗教科書·地理》知識內容比較豐富，與初中地理相比，更加凸顯知識的抽象性。高中地理地圖教學存在以下問題：（1）學生對地理信息的提出能力比較薄弱，影響了學生從地圖中獲取有效地理信息能力的發(fā)展。這一問題的存在，直接影響了學生的地理學習能力。（2）學生對地理信息的處理能力比較薄弱，他們不善于將從地圖中得來的信息與地理知識相結合，對地理知識進行進一步的深刻理解。（3）學生對地圖信息的運用能力也不夠強，讓學生離真正學好地理知識的距離更遠。

高中生的學習壓力越來越大，教師應該著重加強地理學科的能力建設，將培養(yǎng)學生的讀圖能力作為一項重要的教學任務，優(yōu)化學生學習地理的方法，提升學生對地理知識的學習能力和運用能力，讓學生能夠輕松掌握好地理知識與學習技能，使其更樂于主動投入學習地理的過程中，保障學生學習地理的成效。

二、培養(yǎng)學生讀圖能力的有效策略

1. 根據(jù)圖文結合原則開展讀圖教學

所謂圖文結合，實際上就是將地圖與課堂教學內容相結合，讓學生利用它們之間的互補關系，有效理解地理知識點。在圖文結合原則基礎上開展讀圖教學，是教師將直觀教學手段引入地理教學中的重要表現(xiàn)，能夠讓地理教學內容體現(xiàn)出直觀性、形象性和具體性的特點。

例如，在教學人教版《普通高中課程標準實驗教科書·地理1（必修）》“地球的圈層結構”一課時，教師可以依據(jù)圖文結合的原則引導學生根據(jù)教材內容挖掘地圖中的有效信息。這節(jié)課提及了地球的地殼、地幔、外核、莫霍界面、古登堡界面等知識點，教師可以指導學生結合這些知識點的文本內容，直觀瀏覽地球內部圈層的劃分圖，從中提取與上述知識點有關的地圖信息。這樣有利于幫助學生形象、直觀地理解具體的地理知識，提升學生提取與解讀地理信息的能力，為學生進一步讀圖奠定良好的基礎。

2. 抓住具體主題挖掘地圖信息

要想提高學生的讀圖效率，就需要教師在指導學生讀圖時首先關注地圖的主題，并結合實際的學習需要，從地圖中有選擇性地獲取自己所需的地理信息，即學生應該根據(jù)具體學習的知識點，從地圖中獲取相應的信息，使學生明確地理學習的方向，真正實現(xiàn)在讀圖教學中培養(yǎng)學生讀圖能力的目標。

例如，在教學人教版《普通高中教科書·地理第二冊（必修）》“城市內部空間結構的形成和變化”一課時，其地圖資源比較豐富，如城市的地形圖、土地利用圖、城市樓盤圖、城市人口分布圖、城市交通旅游圖、城市規(guī)劃設計圖等。為了幫助學生深刻掌握地理知識點，教師可以結合某一教學階段的具體教學內容，指導學生獲取有效的地圖信息。教師在講解“城市的功能區(qū)分布”相關知識時，可以指導學生觀察城市的規(guī)劃設計圖，從中獲取城市功能區(qū)分布的相關信息。教師在講解“城市的人口分布”相關知識時，可以指導學生觀察城市人口分布圖，有針對性地獲取信息。在學生獲取地圖信息展開高效地理學習的過程中，教師要鼓勵學生展開自主思考：影響城市內部空間結構的原因有哪些？你能預測某城市內部空間結構未來的發(fā)展變化嗎？這樣的問題是對學生對課堂知識與地圖知識的學習、理解與運用能力的考查，有利于學生在這一教學活動中切實提升讀圖能力。

3. 通過問題導學法強化讀圖教學

問題導學法是指教師圍繞具體問題設計導學內容的教學方法，學生可以在問題導學的學習活動中進行主動的探究學習。高中地理知識的學習比較枯燥，為了保障學生的地理學習成效，一般要突出地理教學的探究性學習特征。教師可以結合問題導學法開展教學，讓學生圍繞有效的問題分析與解讀地圖。

例如，在教學人教版《普通高中課程標準實驗教科書·地理（選修5）》“主要自然災害的形成與分布”一課時，教師可以先給出熱帶氣旋（臺風）的剖面圖，然后設計以下問題：臺風是怎么形成的？它有哪些組成部分？它的地理現(xiàn)象形成原理是怎樣的？它的風速增加規(guī)律又是怎樣的？哪些區(qū)域可能會產(chǎn)生最強烈的降水？臺風眼會產(chǎn)生什么樣的天氣？學生可以根據(jù)這些問題觀察與分析熱帶氣旋的剖面圖，找出地圖中蘊含的重要信息，然后解答這些問題。學生圍繞著教師的問題開展讀圖、析圖學習，能夠很好地提升讀圖能力。

總之，開展讀圖教學是培養(yǎng)學生讀圖能力不可或缺的教學手段。教師應該通過不同的讀圖教學方法，幫助學生掌握讀圖技巧，使學生學會利用地圖的豐富信息輔助地理知識的學習，旨在提升學生地理學習的整體實效。

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