張瑛

摘? 要：大數(shù)據(jù)時代背景下，傳統(tǒng)的教學方式逐漸發(fā)生改變，“以人為本”的教育理念促使教師不斷地關(guān)注學生在課堂學習中的積極性和主動性，這也造就了傳統(tǒng)教學方式與信息技術(shù)的快速融合。小學語文是小學階段的重要課程，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學語文教學中，讓原本被動的學習情況逐漸轉(zhuǎn)化為積極、主動的狀態(tài)，效果顯而易見。

關(guān)鍵詞：小學語文;大數(shù)據(jù);信息化教學;創(chuàng)新應(yīng)用

在當前的教學中，人們不斷地嘗試將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相互融合，以新的課堂形態(tài)調(diào)動學生的學習熱情。尤其在小學語文教學中，課程改革后教材中的很多課文都包含了深刻的意境描寫，加之教材中古詩詞數(shù)量的增加，讓學生在學習中需要具備極強的思維能力和創(chuàng)造能力。將大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)課堂融合，教師可以隨時掌握學生的學習動態(tài)，同時充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建有助于學生自主學習的教學資源，開展促進學生學習習慣養(yǎng)成的教學活動，并以學生學習過程中展示出來的綜合數(shù)據(jù)為依據(jù)，對學生的學習進行合理干預，從而滿足學生未來中長期的發(fā)展需求。

一、借助大數(shù)據(jù)提升教師的教學素養(yǎng)

科技的飛速發(fā)展，使得圍繞其產(chǎn)生的各種教學手段層出不窮。對于教師而言，這是一種教學挑戰(zhàn)，提升教師自身的信息化教學技能迫在眉睫。為此，學校應(yīng)該對語文教師展開培訓和鍛煉，使其在快速發(fā)展的社會中能夠跟上學生成長的腳步，在反復的實踐中有效提高自身的教學水平。

學?？梢远ㄆ陂_展以信息技術(shù)為主題的培訓活動，組織各學科的教師積極參與其中。在引導教師學習信息技術(shù)的方式時，可以采取一對一、一對多、多對多等。例如，在培訓過程中利用一對多的方式，邀請相關(guān)的教學專家在課堂上為廣大語文教師講解信息技術(shù)對學生學習積極性的提升要點，如針對學生的學習心理開展合適的教學活動，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)吸引學生的注意力，融合學生喜歡的各種形象激發(fā)學生的學習興趣等。在培訓的過程中，借助大數(shù)據(jù)綜合評價教師在培訓中的表現(xiàn)，對于接受程度高的教師給予獎勵，同時鼓勵其分享自身的學習經(jīng)驗。在多對多的培訓中，需要多名專家相互配合，有教授教師信息技術(shù)的應(yīng)用、有教授教師氛圍的營造、有教授學生積極性的調(diào)動、有培養(yǎng)教師有關(guān)學生學習數(shù)據(jù)的采集，通過針對性的培訓，讓語文教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到有效的提升。除此之外，對于培訓出現(xiàn)疑問或者想要有其他方面的提升時，允許采取一對一的形式進行學習。還可以成立相關(guān)的調(diào)研小組，及時考核教師的培訓結(jié)果，保障教師在經(jīng)過細致的培訓后能夠順利制作視頻課件，有效應(yīng)用新型教學工具，這樣才能滿足和符合教學工作的順利實施。

二、通過大數(shù)據(jù)整合課堂教學資源

大數(shù)據(jù)的特點在于對龐大數(shù)據(jù)的快速分析和結(jié)果展示，讓教師在短時間內(nèi)掌握對教學有利的所有資源。在教學中，教師合理地利用大數(shù)據(jù)將一些抽象的、難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻和色彩鮮艷的圖片，從而對學生形成吸引，使其快速進入學習狀態(tài)，融入語文教學中，提高教學效率。

例如，人教版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）四年級上冊《蟋蟀的住宅》這篇課文主要講述了有關(guān)蟋蟀的特點和生活的場所等知識，這對于平時不太接觸昆蟲的小學生而言，在學習上是有一定難度的。為此，教師可以通過信息技術(shù)搜集關(guān)于昆蟲的視頻，如《人與自然》《微觀世界》等紀錄片中的一些相關(guān)視頻片段，這些片段的播放對于渴望了解昆蟲世界的小學生而言無疑有著極大的吸引力。在觀看過程中，學生通過生動、直觀的視頻內(nèi)容對于自己不了解的昆蟲世界充滿好奇心，也激發(fā)了學生學習的積極性，借助視頻中細致的講解，學生逐漸了解蟋蟀是個了不起的“設(shè)計師”。學生學習到蟋蟀雖然是昆蟲，但是其在自己的生活中也有著極強的生活意識和建造思維，讓學生感同身受地認識到各種生命的偉大。在課堂上借助視頻學習，鼓勵學生積極地記錄一些重要的信息，并在后續(xù)時間進行分享交流，讓課堂充滿活躍的氣氛。另外，通過大數(shù)據(jù)分析學生的學習狀態(tài)，并借此在云平臺上分析，能使其在后續(xù)的教學中起到指導性的作用。

三、基于大數(shù)據(jù)優(yōu)化課堂教學設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)達正是由于平臺中擁有豐富的信息資源。教師可以借助信息技術(shù)為學生營造良好的學習氛圍，并以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，掌握學生的學習動態(tài)，針對性地對教學方式做出創(chuàng)新與改變。

例如，在教學教材二年級下冊《亡羊補牢》這則寓言時，教師在課前告知學生需要預習的教材內(nèi)容，并布置“尋找文章的主旨句，并分析文章背后的寓意”的前置作業(yè)。這樣的作業(yè)布置對于學生有著一定的促進作用，然后將學生所做的作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到教師的工作郵箱，教師提前為學生打分，并將學生的學習狀況和分數(shù)記錄下來。課堂上，教師根據(jù)學生的預習情況，尋找合適的視頻故事播放，通過視頻內(nèi)容使學生更加深入地了解亡羊補牢故事的寓意：人不怕做錯事情，就怕做錯了不及時改正，時間長了，最后可能連補救的機會都沒有了。觀看完視頻后，教師鼓勵學生以角色扮演的方式將亡羊補牢的故事演繹出來。在學生積極扮演的過程中，教師將學生的表現(xiàn)和回答問題的態(tài)度、效率進行打分和記錄，讓學生在活動中深刻的體悟其中的含義，對于文章的理解也將更上一層樓。最后，教師在課堂上針對學生的理解布置相應(yīng)的課后作業(yè)。經(jīng)過一系列的教學設(shè)計和打分記錄，讓學生的整體表現(xiàn)清晰地以數(shù)據(jù)的形式展現(xiàn)出來，對于存在的短板和問題教師一目了然，然后在后續(xù)的教學中做出針對性的改變，讓學生始終處于舒適的學習環(huán)境中。

四、利用大數(shù)據(jù)開展課外教學活動

單純依靠課堂教學是無法讓學生形成良好的學習狀態(tài)，也不能對學生形成吸引力。為此，教師要結(jié)合大數(shù)據(jù)資源，促進信息化教學資源的充分利用，如尋找合適的課外教學場所，記錄學生的課外學習狀態(tài)等，達成課內(nèi)外教學的有機結(jié)合。

例如，在教學完教材五年級上冊《松鼠》這篇課文后，教師及時通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜尋學校附近的動物園，通過搜尋找到適合學生學習的課外場所。教師帶領(lǐng)學生走進動物園，在觀察松鼠生活常態(tài)的同時，鼓勵學生將自己觀察的內(nèi)容借助相關(guān)設(shè)備記錄下來。除此之外，在觀察的過程中，教師為學生布置討論話題，如教材中教授的松鼠與真實生活中的松鼠有什么異同？如果放生動物園里的松鼠，它會有哪些改變？在學生討論的過程中，教師作為組織者用設(shè)備記錄學生的討論情況，并適當?shù)夭シ攀婢彽臉非龠M學生的思維發(fā)散。在觀察完后，教師鼓勵學生將自己的觀察以文章的形式表現(xiàn)出來，根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)，教師選取優(yōu)秀的文章張貼到教室的學習角，以此來激勵其他學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)背景下小學語文信息化課堂的開展，需要教師擁有良好的教學素養(yǎng)，不斷地提升自身的教學技能，以輔助學生積極、主動的學習。同時，更應(yīng)該深入地創(chuàng)新有關(guān)大數(shù)據(jù)時代的各種教學策略，以學生的具體表現(xiàn)為主，尋找適合學生良好學習習慣養(yǎng)成的教學方式，使小學語文教學更加全面、平等、科學，通過各種信息化措施加強學生對知識的鞏固與理解。

基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題——大數(shù)據(jù)背景下小學語文課堂信息化教學方法探索（GS[2020]GHB3503）。

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