李相偉

摘? 要：隨著時代的發(fā)展，勞動教育的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了深刻的變革，特別是對勞動教育和學(xué)科教學(xué)的融合應(yīng)進(jìn)行進(jìn)一步的探索。初中數(shù)學(xué)中的很多知識都來源于生產(chǎn)勞動，且用于生產(chǎn)勞動。因此，如何通過初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透勞動教育，發(fā)揮數(shù)學(xué)的勞動教育功能，探索數(shù)學(xué)的勞動教育教學(xué)策略，完善數(shù)學(xué)的勞動教育評價等具有重要的現(xiàn)實作用和意義。文章通過對初中數(shù)學(xué)融合勞動教育的教學(xué)策略研究，探索學(xué)科教學(xué)如何進(jìn)行勞動的情感教育、知識教育、實踐教育、創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);勞動教育;融合策略

近些年，勞動教育越來越受到大家的關(guān)注和重視。隨著時代的發(fā)展，勞動教育的內(nèi)涵也發(fā)生了深刻的變化，不能片面地理解為動動手、出出汗或干些體力活，應(yīng)該進(jìn)一步豐富其形式和內(nèi)容。學(xué)校是全面育人的主要陣地，數(shù)學(xué)學(xué)科教育雖然以發(fā)展學(xué)生的思維能力為主，但是數(shù)學(xué)知識本身大都來源于生活實踐和生產(chǎn)勞動，尤其是初中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，更是與人們的日常勞動有著緊密聯(lián)系。如何將數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與勞動教育進(jìn)行融合，有效落實勞動教育目標(biāo)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的勞動教育價值，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師的一項重要任務(wù)。

一、發(fā)揮初中數(shù)學(xué)學(xué)科的勞動教育作用，拓寬勞動教育渠道

1. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動教育密不可分

數(shù)學(xué)影響著人類社會的生產(chǎn)勞動，人們認(rèn)識世界、改造世界的過程，也是探索和發(fā)展數(shù)學(xué)的過程。從遠(yuǎn)古時代的“結(jié)繩記事”到三國時期的“曹沖稱象”，人類在生產(chǎn)勞動中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的有關(guān)記載數(shù)不勝數(shù)。從東方到西方，勞動中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)智慧的例子比比皆是——古代埃及金字塔的塔頂?shù)剿滋N(yùn)含著等差數(shù)列分布的數(shù)學(xué)原理;水立方的鋼架結(jié)構(gòu)中含有復(fù)雜多面體的幾何關(guān)系，需要經(jīng)過特殊的幾何公式計算才能完成建模?；跀?shù)學(xué)學(xué)科與生產(chǎn)勞動有著密不可分的關(guān)系，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)生產(chǎn)勞動和現(xiàn)代創(chuàng)新勞動，對學(xué)生進(jìn)行勞動的情感教育、知識教育、實踐教育、創(chuàng)新教育等具有重要的現(xiàn)實作用和意義。

2. 數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與勞動教育相互促進(jìn)

初中階段的數(shù)學(xué)知識和教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以在生產(chǎn)勞動中找到實際背景，創(chuàng)設(shè)有效的生產(chǎn)勞動場景，能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

由于初中生的動作、形象思維占優(yōu)勢，因此通過動手操作探索獲得的結(jié)論會更加深刻，不僅能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與勞動之間的關(guān)系，還能使學(xué)生積累將數(shù)學(xué)應(yīng)用于勞動的經(jīng)驗和智慧，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、凸顯教材的勞動教育功能，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入勞動教育

1. 結(jié)合數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的勞動意識

學(xué)生在生產(chǎn)勞動背景下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，感受、體驗數(shù)學(xué)與生產(chǎn)勞動的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考生產(chǎn)勞動中數(shù)學(xué)原理的應(yīng)用，在提高學(xué)生勞動意識的同時，激發(fā)學(xué)生的勞動意愿。因此，教師要善于挖掘教材中的勞動教育素材，講述好數(shù)學(xué)與勞動的關(guān)系。

例如，“兩點(diǎn)確定一條直線”在生產(chǎn)勞動中的應(yīng)用。一根木條固定在墻上至少需要用兩個釘子;木匠師傅準(zhǔn)備平直鋸開木板時，會先用墨盒在木板上彈出墨線，沿墨線鋸下的木板更加平整。

2. 挖掘數(shù)學(xué)歷史文化，讓學(xué)生尊重勞動成果

勞動創(chuàng)造人類社會的歷史和文明，數(shù)學(xué)伴隨著人類社會的前進(jìn)而發(fā)展。古人運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于勞動過程創(chuàng)造精神財富和物質(zhì)財富。教師要充分利用教材中的數(shù)學(xué)史料，介紹古人在生產(chǎn)勞動中是如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的，展示人類的勞動智慧，帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動人民和勞動成果。

例如，我國是發(fā)現(xiàn)和研究勾股定理最古老的國家之一，早在公元前1 000多年，就有關(guān)于“商高定理”（勾股定理）的記載——勾廣三，股修四，經(jīng)隅五;戰(zhàn)國時期的《路史后記十二注》中有關(guān)于大禹運(yùn)用勾股定理治水的記載;南宋數(shù)學(xué)家秦九韶的著作《數(shù)書九章》中介紹了人們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決測繪、軍事、氣象、生產(chǎn)勞動等問題的大量事例。

3. 通過數(shù)學(xué)綜合實踐，讓學(xué)生掌握勞動技能

盡管在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育能促進(jìn)學(xué)生形成熱愛勞動的觀念，但這種觀念僅停留在“聽勞動”“悟勞動”的認(rèn)知引導(dǎo)層面，數(shù)學(xué)教學(xué)對勞動教育的積極作用還需要進(jìn)一步發(fā)揮。初中數(shù)學(xué)教材中含有大量的綜合實踐探究活動，對此，教師可以將數(shù)學(xué)課堂從室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，通過真實的生活場景，讓學(xué)生更好地體驗勞動的過程，學(xué)會勞動，學(xué)會使用勞動工具并掌握勞動技能。

例如，對于“解直角三角形的應(yīng)用”，可以讓學(xué)生走出教室，測量學(xué)校教學(xué)樓、旗桿等不能直接測量的物體高度。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展擬定方案、準(zhǔn)備工具、現(xiàn)場測量、數(shù)據(jù)處理和形成報告等活動，學(xué)生不再是“紙上談兵”，而是身臨其境的勞動者。擬定方案環(huán)節(jié)，學(xué)生利用三角函數(shù)或相似等知識建構(gòu)模型，增強(qiáng)對知識的理解和運(yùn)用;準(zhǔn)備工具環(huán)節(jié)，學(xué)生熟悉了測距儀、測角器、卷尺等測繪工具的使用方法;現(xiàn)場測量環(huán)節(jié)，學(xué)生直接參與測量的實踐過程;數(shù)據(jù)處理和形成報告等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。通過綜合實踐活動，釋放出數(shù)學(xué)的特殊“勞動力”，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的同時，勞動教育的目標(biāo)也得到了落實。

4. 借助數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的勞動水平

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中介紹生產(chǎn)勞動中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法解決問題的事例，尤其是運(yùn)用數(shù)學(xué)思維優(yōu)化生產(chǎn)勞動的創(chuàng)造性做法，能更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實際問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性勞動的品質(zhì)。

例如，“將軍飲馬”和“配套問題”體現(xiàn)了勞動中的資源節(jié)約和資源優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維優(yōu)化人力資源配置、節(jié)約勞動成本，提高勞動生產(chǎn)率，降低資源消耗。數(shù)學(xué)學(xué)科具有的嚴(yán)謹(jǐn)性對培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)的良好品質(zhì)具有不可替代的作用。

三、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的勞動教育評價，健全勞動教育體系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和開展勞動教育，需要進(jìn)一步健全和完善包括教師教學(xué)評價和學(xué)生學(xué)習(xí)評價在內(nèi)的相應(yīng)評價體系。教師教學(xué)評價方面，需要從教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、綜合實踐等多個方面進(jìn)行探究和落實，注重挖掘數(shù)學(xué)教材中相關(guān)的勞動教育情境，將數(shù)學(xué)知識、原理、思想方法與生產(chǎn)勞動相融合，精心設(shè)計融入勞動意識的教案，達(dá)到培育勞動觀念、創(chuàng)新勞動思維的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)評價方面，要將勞動教育作為重要指標(biāo)納入學(xué)科目標(biāo)和學(xué)習(xí)評價中，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生重視勞動、尊重勞動的情感反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)中有勞動教育、綜合實踐中有勞動教育、課后作業(yè)中有勞動教育、質(zhì)量檢查中有勞動教育，進(jìn)而建立系統(tǒng)、科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)勞動教育評價機(jī)制。

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立學(xué)生的全面發(fā)展觀，正確看待在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中融入勞動教育的緊迫性和必要性，從數(shù)學(xué)學(xué)科滲透勞動教育內(nèi)容的選擇、開展勞動教育時機(jī)的選擇、數(shù)學(xué)學(xué)科勞動教育評價體系的構(gòu)建等角度進(jìn)行研究和實施。

當(dāng)然，為了更好地實現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育的目標(biāo)，自上而下的評價機(jī)制和考核辦法仍有待完善. 要形成交互、產(chǎn)生合力，促進(jìn)更多的初中數(shù)學(xué)教師積極主動地參與在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育的工作，建立起數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與勞動教育相融并進(jìn)的新格局。

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