吳燕

【摘要】目的：分析在眼科臨床教學(xué)中使用情景教學(xué)模式的臨床價值。方法：2020年12月-2021年6月期間，選取我院眼科接收的臨床實習(xí)生50例作為本次研究對象，根據(jù)臨床教學(xué)方式不同對患者分組，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生為對照組，25例，采用情景教學(xué)模式學(xué)生為觀察組，25例，對比兩組教學(xué)效果以及學(xué)生對教學(xué)的評價，明確情景教學(xué)模式的使用價值。結(jié)果：觀察組理論知識合格率以及臨床實踐合格率分別為100.0%和96.0%，均明顯高于對照組，觀察組教學(xué)效果評價結(jié)果優(yōu)于對照組，兩組比較差異顯著（P<0.05）。結(jié)論：對眼科實習(xí)生實施情景教學(xué)模式，效果好，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】眼科;實習(xí)生;情景教學(xué)模式;傳統(tǒng)教學(xué)模式

實習(xí)是醫(yī)學(xué)生走向工作崗位的一個重要步驟，實習(xí)質(zhì)量直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。眼科學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，實習(xí)時間少，如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的倫理知識和實踐知識是臨床帶教老師需要考慮的一個重要問題。本文選取本院眼科接收的50例實習(xí)生作為研究對象，探究在眼科臨床教學(xué)中使用情景教學(xué)模式的臨床價值，詳細見下文：

1資料與方法

1.1一般資料

2020年12月-2021年6月期間，選取我院眼科接收的臨床實習(xí)生50例，根據(jù)臨床教學(xué)方式不同分組，即對照組和觀察組，各25例。對照組：男性12例，女性13例，年齡18-23歲，平均（21.52±1.24）歲;觀察組：男性：11例，女性14例，年齡19-24歲，平均（21.43±1.11）歲。2組學(xué)生的基本資料比較無顯著差異（P>0.05）。

1.2教學(xué)方法

1.2.1對照組 ?本組學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即帶教老師在備課階段，根據(jù)眼科教學(xué)大綱的要求整理出教學(xué)的重點知識，然后向?qū)W生講授眼科常見疾病的基礎(chǔ)知識、臨床表現(xiàn)、診斷方式、治療方案等，并在門診和病房選擇典型病例讓學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)，從而了解整個診療流程。

1.2.2觀察組 ?本組采用情景教學(xué)模擬法，具體如下：首先，教師要注意將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位體現(xiàn)出來，營造師生互動的課堂氛圍，教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)對基礎(chǔ)倫理知識進行全面回顧學(xué)習(xí)，對重點知識采用搶答方式加深學(xué)生的印象，并對學(xué)生搶答情況進行記錄，作為考評標(biāo)準(zhǔn)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師選擇臨床典型病例，讓學(xué)生分組扮演醫(yī)生和患者，要求學(xué)生規(guī)范化推進整個醫(yī)療過程，規(guī)范化采集患者的病史資料，獲得患者主訴，對患者進行相應(yīng)檢查，給出診斷結(jié)果，并提出治療方案，最終將整個過程整理成資料匯報給教師，教師做最后的點評，并指出其中存在的問題，給出解決方案。

1.3觀察項目和評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）比較兩組理論成績和實踐成績的合格率。（2）比較兩組學(xué)生對教學(xué)效果的評價。采用問卷調(diào)查方式對教學(xué)效果進行評價，調(diào)查內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)興趣、主動學(xué)習(xí)能力、臨床思維和溝通能力是否得到提高。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

使用“SPSS22.0版本軟件進行此研究，采用方差同質(zhì)性檢驗方法，定性數(shù)據(jù)用“X2”核實以（%）表達。數(shù)據(jù)服從方差相同的正態(tài)分布，P<0.05，顯著差異。

2結(jié)果

2.1兩組理論知識以及臨床實踐考核合格率對比

由表1可知，觀察組理論知識合格率以及臨床實踐合格率分別為100.0%和96.0%，均明顯高于對照組（P<0.05）。

2.2兩組教學(xué)效果評價分析

由表2可知，觀察組教學(xué)效果評價結(jié)果優(yōu)于對照組（P<0.05）。

3討論

對于眼科醫(yī)學(xué)生而言，實習(xí)是一個重要學(xué)習(xí)過程，在實習(xí)當(dāng)中可以獲得更多的臨床知識，提高自己的綜合素質(zhì)，良好的實習(xí)效果更有利于學(xué)生順利進入工作崗位。但是目前，隨著患者維權(quán)意識的增強，很多患者不愿意作為“活教材”給實習(xí)生進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生在求學(xué)階段親自動手的機會越來越少，這對臨床教學(xué)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，再加上眼球又是一個相對特殊的器官，對醫(yī)者操作技術(shù)水平要求比較高，因此需要不斷優(yōu)化臨床教學(xué)模式，提高眼科臨床教學(xué)的有效性。情景教學(xué)模式是一種先進的教學(xué)模式，此模式下，學(xué)生扮演醫(yī)生和患者，可以更好的了解整個診療過程，掌握臨床實踐操作技能。另外，采用該方式進行臨床教學(xué)，還有利于提高患者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

通過本文的研究發(fā)現(xiàn)，觀察組理論知識合格率以及臨床實踐合格率分別為100.0%和96.0%，均明顯高于對照組，并且學(xué)生對教學(xué)效果評價更高，兩組比較有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。這說明將情景教學(xué)模式應(yīng)用于眼科臨床教學(xué)是可行的。

綜上所述，對生實施情景教學(xué)模式，效果好，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果，值得推廣。

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