佘洋

摘要：全民健身是當前的熱點話題，是因為高中體育教師要結(jié)合新時代發(fā)展的需求，將合作教學融入到高中體育課堂。提高學生的團隊意識和團隊精神，讓學生主動地參與到高中體育課堂活動當中來。調(diào)動學生的積極性，將原本枯燥乏味的高中體育課堂變得生動有趣起來，結(jié)合學生的發(fā)展規(guī)律，制定教學計劃，考慮到學生的個性化發(fā)展。針對不同的學生，制定不同的教學模式，讓學生參與到小組合作學習當中，為學生日后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣。

關(guān)鍵詞：高中體育;合作學習;高效課堂

高中體育教師要迎合新時代發(fā)展的需求，新時代要求，培養(yǎng)全方位高素質(zhì)綜合型人才，在完成基本教學內(nèi)容的前提下，要利用多樣化的教學形式，展開有效的高中課堂。從而吸引學生的注意力，將被動的教學形式轉(zhuǎn)化為主動的教學形式，讓學生參與到課堂活動當中來，高中體育教師可以利用合作學習法帶來的便利。將學生分為幾個學習小組，讓學生進行自主化的運動，通過這種學習形式，可以讓學生真正的成為體育課堂的主人，讓學生感受到運動的快樂，而不是一直處于被動聆聽狀態(tài)，有助于為學生營造良好的運動環(huán)境。

1.合作學習法在高中體育教學中的作用

之所以要將合作學習法引入高中體育課堂，是因為將這種教學模式引入課堂，可以改變傳統(tǒng)教學模式的束縛，讓學生可以通過互動的形式來建立深厚的友誼。有助于提高學生的團隊意識和集體榮譽感，當今的高中生都是家里的獨生子女。在家里集萬千寵愛于一身，沒有建立起團隊意識，很容易產(chǎn)生自負心理，而高中體育有很多項目是需要團隊協(xié)作才能完成的。所以高中體育教師要結(jié)合學生的心理動態(tài)以及體育這門學科的特點，讓學生可以通過合作學習法來明白團隊的重要性，讓學生可以快速的融入到集體生活，并且通過合作學習法，可以提高學生的自主學習能力。很多高中生認為體育運動是一項枯燥乏味的學習，學生不愿意進行體育運動，而高中生正處于一個心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，適當?shù)捏w育運動會提高學生的身體素質(zhì)，讓學生保持一個輕松愉悅的身體健康狀態(tài)。從而以更加飽滿的精神去學習文化課知識，去應(yīng)對高考這一項人生中的大考，所以高中體育教師要高度重視學生的心理動態(tài)以及學習情況，要站在學生的角度去制定教學計劃，以學生為出發(fā)點和落腳點。明確教學目標，將合作教學法貫穿到高中體育教學的全過程，要考慮到學生的興趣愛好，以學生的興趣愛好為主題展開高中體育合作教學法，讓合作教學法發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效能，提高學生的身體素質(zhì)。

2.將合作教學法融入到高中體育課堂的具體策略

2.1結(jié)合學生的發(fā)展規(guī)律展開分組練習

每一位高中生都是獨立的個體，每一位高中生的身體素質(zhì)有所不同，如果教師采取傳統(tǒng)的灌輸式或者是大通鋪的教學形式，會影響學生的學習進度。因為身體素質(zhì)相對較好的學生會認為教師的教學進度過于緩慢，不符合學生的學習效率，但是對于接受能力相對較弱，身體素質(zhì)相對較差的學生而言，教師的教學進度又過于快，跟不上教師的腳步，會打擊學生的自信心。所以教師可以將身體素質(zhì)好的學生分為一組，將身體素質(zhì)弱的學生分為一組，讓學生通過小組合作練習來提高自身的身體素質(zhì)。完成擁有的教學目標，例如高中體育教師在講解籃球這項運動的時候，可以讓打籃球相對較好的學生與打籃球相對較弱的學生分為一組，這種分組形式是讓學生可以通過相互學習，從而共同進步。由此可見，不同的分組形勢會影響學生的學習效率，教師要抓住教學的關(guān)鍵點，要展開多樣化的分組形勢，適當?shù)霓D(zhuǎn)變，組員的匹配。讓學生可以融入到小組合作學習當中，幫助學生建立起深厚的友誼，使學生可以通過小組合作學習，學習他人的優(yōu)點，來彌補自己的不足，讓學生克服自身的不足，從而真正的熱愛上高中體育這門學科。

2.2結(jié)合學生的興趣愛好展開小組合作練習

俗話說，興趣是學生成長道路上的引路人，高中體育教師要結(jié)合學生的興趣愛好來展開小組合作練習，引入學生感興趣的話題，例如乒乓球是國球，很多學生都喜歡看乒乓球比賽，教師就抓住學生這一心理特點。讓學生結(jié)合自己的興趣愛好展開乒乓球練習，教師在這一教學過程中，要給予學生正確的引導，先讓學生通過觀看視頻，初步的了解乒乓球的歷史文化以及乒乓球的打法，然后再結(jié)合學生的理解，去糾正學生的握拍姿勢。讓學生通過小組團隊練習進行乒乓球比賽，將學生分為幾個學習小組，以團隊賽的形式展開乒乓球比賽。這種教學形式可以增加學生之間的配合度，也可以提高學生的團隊意識，達到一舉兩得的教學目的。由此可見，以學生的興趣愛好為教學的課前導入，有助于改變原本的教學形式，增強課堂的趣味性，激發(fā)學生的求知欲，讓學生主動地去探索問題和發(fā)現(xiàn)問題，符合當前的教學理念，迎合新課改的教學要求，也符合合作教學法的設(shè)立目的。

結(jié)束語：

高中體育教師要將合作教學法融入到體育課堂，提高學生的團隊意識，將學生分為幾個學習小組，利用小組合作的教學模式來增進學生之間的友誼。幫助學生克服學習困難，讓學生通過小組合作教學，共同進步，為學生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]干勇. 高中體育合作學習模式教學的探究[J]. 才智，2020（11）：52.

[2]黃克林. 高中體育合作學習模式教學的探究[J]. 拳擊與格斗，2017（8）：26.