陳九兵

摘要：實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要渠道就是課堂教學(xué)，小學(xué)體育課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地之一，在培養(yǎng)和強(qiáng)化小學(xué)生核心素養(yǎng)方面能起到巨大的作用?；诖?，本文以小學(xué)體育課堂教學(xué)為主，提出適合培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的體育教學(xué)策略，為基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)與優(yōu)化的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;核心素養(yǎng);教學(xué)

引言：

隨著新課程改革的深入實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)也產(chǎn)生了較大的變化，新課改要求小學(xué)體育教師在展開實(shí)際的體育教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合地從學(xué)生的年齡、體育水平、身心特點(diǎn)等方面出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建個最適合學(xué)生的體育課堂，同時(shí)還需要不斷地進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新、優(yōu)化與完善。以此不斷地激發(fā)出小學(xué)生對于體育這門課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠有效地提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。

一、新授課課前準(zhǔn)備活動的探析

作為教授學(xué)生新技能的新授課，課前準(zhǔn)備活動的開展可以直接影響到學(xué)生對新學(xué)技能的積極性以及對后續(xù)課程的參與度。但是如果對于新學(xué)內(nèi)容，體育教師依舊來取“公式型”的固定路線的熱身跑、原地的徒手操，這就會對學(xué)生全身心參與到本節(jié)課的積極性造成很大的阻礙，影響新授課的課堂教學(xué)效率。因此體育教師可以把關(guān)于新學(xué)內(nèi)容的一些誘導(dǎo)性的問題和模仿性的練習(xí)充實(shí)到準(zhǔn)備活動中。用以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)與思考除此之外，新授課的目的是為了幫助學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)新動作、新技戰(zhàn)術(shù)，所以新授課的準(zhǔn)備活動應(yīng)當(dāng)采取運(yùn)動負(fù)荷相對較小的練習(xí)，用來保證學(xué)生在學(xué)習(xí)新技能時(shí)可以在體力比較充沛的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)規(guī)劃教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

小學(xué)體育是一門針對學(xué)生心理與生理健康的學(xué)科。通過體育教學(xué)實(shí)踐能讓小學(xué)生身心得到成長的同時(shí)，獲取一定的體育知識。但在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，因?yàn)闆]有根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，所以很難達(dá)到教學(xué)目的?？茖W(xué)化展開小學(xué)體育課堂教學(xué)，就要結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況，以生為本地科學(xué)開展體育理論與實(shí)踐，培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，從而對學(xué)生身心起到積極影響作用。以“跨越式跳高”教學(xué)課程內(nèi)容為例，教學(xué)重點(diǎn)中的助跑速度、起跳銜接、過桿動作技巧等，對于身心負(fù)荷能力較弱的小學(xué)生來說具有一定難度。教師應(yīng)在開展教學(xué)時(shí)，首先對小學(xué)生進(jìn)行理論講解，讓小學(xué)生對跨越式跳高中體能要求、跳躍過程等進(jìn)行全面認(rèn)知。開展課堂趣味問答，讓學(xué)生對“跨越式跳高”課程有更深的印象。其次在課堂上應(yīng)從助跑、起跳、過桿再到落地進(jìn)行跳高標(biāo)準(zhǔn)示范，示范結(jié)束后將動作技巧、口訣等進(jìn)行重復(fù)示范與傳授，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，最后讓學(xué)生根據(jù)個人體能狀況進(jìn)行適度練習(xí)，教師則在一旁進(jìn)行巡視與糾錯，并做好保護(hù)。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)，挖掘體育潛能

教師應(yīng)積極對體育課堂進(jìn)行創(chuàng)新，讓課堂內(nèi)容在有限的時(shí)間內(nèi)具有良好的游戲與競爭性，不僅要深入挖掘?qū)W生的體育潛能，還要幫助學(xué)生提升自我，形成良好品格。以“田徑”教學(xué)為例，教師除了講述田徑體育知識與技巧，還可以開展趣味課堂活動，例如“兩人三足”游戲與“兔子接力賽”，“兩人三足”是指以兩名學(xué)生為一組，用柔軟的繩子將兩名學(xué)生的側(cè)腳捆綁交至一起，然后每次分五組進(jìn)行同時(shí)競跑?！巴米咏恿Ρ荣悺笔菍?名以上的學(xué)生分為一組，將學(xué)生分布在跑道的接力區(qū)內(nèi)，學(xué)生以模仿兔子進(jìn)行接力，每次分五組同時(shí)進(jìn)行。課堂活動結(jié)束后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)，其他小組則進(jìn)行鼓勵。這樣讓趣味課堂游戲在強(qiáng)化體育知識的同時(shí)，還能鍛煉小學(xué)生的合作意識。

四、通過體育游戲規(guī)范學(xué)生的課堂行為

教師在小學(xué)體育教學(xué)開展過程中可以依據(jù)小學(xué)生愛玩的心理特點(diǎn)，依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的體育游戲，活躍體育課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲進(jìn)行中自覺地規(guī)范自己的行為。例如，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行有趣的立定跳遠(yuǎn)接力賽，這個游戲就是將班級里的學(xué)生平均分成人數(shù)相等的不同小組，所有小組需要以一豎排的隊(duì)伍站在同一起跑線，第一名學(xué)生完成一次立定跳遠(yuǎn)以后，第二名學(xué)生需要走到第一名學(xué)生所跳的位置進(jìn)行第二次跳遠(yuǎn)，然后再由第三名學(xué)生走到第二位學(xué)生所跳到的位置進(jìn)行第三次跳遠(yuǎn)，以此類推，直至小組所有成員全部完成立定跳遠(yuǎn)，比一比看哪一個小組整體的立定跳遠(yuǎn)距離最遠(yuǎn)。這個游戲的開展不僅可以調(diào)動學(xué)生參與體育練習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生在體育練習(xí)過程中自覺地嚴(yán)格要求自己遵守相應(yīng)的體育規(guī)則，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中提升自身的規(guī)則品格，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育立德樹人教學(xué)任務(wù)的高效完成。

五、加強(qiáng)課外訓(xùn)練，完善教學(xué)設(shè)施

對于小學(xué)體育課堂教學(xué)，單靠課內(nèi)教學(xué)是不夠的，還需要教師拓展課外訓(xùn)練，這有利于學(xué)生更好地掌握體育知識，幫助學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在課外訓(xùn)練中不斷認(rèn)識到自身不足，并能具備一定的自我約束力。學(xué)校也應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度不斷完善教學(xué)設(shè)施，給予學(xué)生充分的體育場地、設(shè)施等，為學(xué)生體育課程教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。以“足球”教學(xué)為例，教師可組建班級足球隊(duì)，讓學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行定期足球課程學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。班級足球隊(duì)的成員必須要求全員參加，而不是僅體力與能力占優(yōu)的學(xué)生參加。針對一些足球的技術(shù)技巧，教師要對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，這樣才可以鍛煉學(xué)生意志，使其更加堅(jiān)強(qiáng)。在課外訓(xùn)練足球比賽中，不論比賽結(jié)果成功與失敗，教師都應(yīng)給予引導(dǎo)與鼓勵，這樣才能讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在課外訓(xùn)練中不斷得到提升，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論：

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，根據(jù)學(xué)生身心負(fù)荷承受限度，科學(xué)合理規(guī)劃體育課堂內(nèi)容，讓小學(xué)生在體育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)出核心素養(yǎng)。教師要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，加強(qiáng)課外訓(xùn)練，在激發(fā)小學(xué)生體育潛能的同時(shí)，不斷鍛煉他們的意志，磨煉他們的身心，逐漸在體育學(xué)習(xí)中具備良好的約束能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁秀珍.小學(xué)體育課教學(xué)目標(biāo)研究[J].學(xué)周刊，2020，（4）：161.

[2]張煒.小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].亞太教育，2020，（6）：119.

[3]嚴(yán)能能.淺談德育在中小學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].亞太教育，2020，（5）：117.