孔倩

摘要：隨著近些年素質(zhì)教育的全面施行，教師已然意識(shí)到培訓(xùn)學(xué)生綜合能力的重要作用，進(jìn)而使美術(shù)這一課程高中教學(xué)體系中的位置越來越高。高中美術(shù)教學(xué)，不但要讓學(xué)生們掌握必備的美術(shù)知識(shí)之外，還要培養(yǎng)他們每個(gè)人的美術(shù)修養(yǎng)，以此幫助他們樹立起良好的審美觀念，使其在學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)揮出自身的潛力。就現(xiàn)階段而言，借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以把乏味的知識(shí)內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，提高教學(xué)有效性?；诖耍疚膶⒅饕治鼍W(wǎng)絡(luò)資源在高中美術(shù)教學(xué)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;高中美術(shù);具體應(yīng)用

隨著近些年我們國家在信息技術(shù)上的快速發(fā)展，使得人們的工作、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了非常大的變化，將其應(yīng)用在教學(xué)中，同樣取得了不錯(cuò)的效果。因網(wǎng)絡(luò)特征，能夠有效打破過去教學(xué)課堂模式，目前在高中教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源起到尤為重要的作用，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)文本內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合在一起，進(jìn)而使教學(xué)方法朝著多元化的方向發(fā)展。并且在現(xiàn)代化高中教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)每一位學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和，全面借助網(wǎng)絡(luò)資源開拓課堂，以此在最大程度上增強(qiáng)教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在過去的高中美術(shù)教學(xué)中，教師并不能夠有效激起學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的甚至還會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以此使教學(xué)效果一直不明顯。那么這也就要求教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)改善自身的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，把相關(guān)知識(shí)以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，進(jìn)而為其創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。其次教師還要考慮到每一位學(xué)生的具體狀況，在開展教學(xué)之前先篩選網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源，以此對(duì)文本上的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行有效拓展，真正確保教學(xué)的有效性。此外教師還要充分發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，使其能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)其利用余下時(shí)間用網(wǎng)絡(luò)資源找尋材料，促使他們形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)每一個(gè)人的自信。

例如，教師在為學(xué)生們講述關(guān)于油畫的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可先不為學(xué)生們傳遞具體的知識(shí)，可先利用電子白板等多媒體設(shè)備，為他們播放一些相關(guān)的作品，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)賞析[1]。在學(xué)生們觀看完作品之后，可再對(duì)他們提出一些開放性的問題：剛才我們一起欣賞了這些油畫作品，那么它們都有著什么樣的特征呢？采取的是什么樣的繪畫手段？緊接著教師可再將學(xué)生們劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流探討，從而在最大程度上提高他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、科學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)資源，激起學(xué)生興趣

我們都知道，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生們最好的老師，尤其是對(duì)處在高中階段的學(xué)生而言，他們能夠有效的將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而投入更多的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師若是想增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)科學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)資源，充分激起每一位學(xué)生的興趣。教師需要在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生們的身心發(fā)展特征，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為其創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺(tái)，多創(chuàng)造教師和學(xué)生們交流分享的機(jī)會(huì)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。此外教師還要多去鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)?chuàng)造作品，還可以讓他們把自己的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，同時(shí)教師還要對(duì)所有學(xué)生做到一視同仁，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此增強(qiáng)他們的自信，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生則是要幫助他們找到身上的不足，并督促改正，激發(fā)其興趣。

例如，教師在教授學(xué)生們關(guān)于創(chuàng)作關(guān)于花鳥畫的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就不能在采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，可先讓學(xué)生們自行到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并和文本上的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，促使其更好的學(xué)習(xí)。教師在完成授課之后，在把自己上課的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生們充分掌握這些作品的創(chuàng)作技巧，以此最大程度上加強(qiáng)他們的興趣[2]。

三、貫徹網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的教學(xué)原則

（一）有限性原則

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源需要遵循過去美術(shù)教學(xué)的規(guī)律，將其當(dāng)做一種教學(xué)方法，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，并篩選出一些較經(jīng)典的教學(xué)素材。

（二）開放性原則

教師在實(shí)際開展教學(xué)的時(shí)候，千萬不能被教材所束縛，創(chuàng)建出一個(gè)不受教材限制的教學(xué)過程，全面借助網(wǎng)絡(luò)資源。

（三）系統(tǒng)性原則

教師在篩選網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源時(shí)，教師可站在高中美術(shù)課堂角度出發(fā)開展教學(xué)，保障把這些教學(xué)資源根據(jù)不同的特征進(jìn)行整理，再依據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，將其融入進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要作用。

例如，教師在組織學(xué)生們賞析《亞威農(nóng)少女》時(shí)，就可利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生們介紹此作者其他作品的特征，使其可以結(jié)合教師提供的這些資料，對(duì)此作者的繪畫特征進(jìn)行進(jìn)一步的分析。教師可以向?qū)W生們提供《格爾尼卡》這一作品，讓他們進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)在這幅作品中，作者用夸張的表現(xiàn)形式，甚至是夸張的，但是在《亞威農(nóng)少女》中，應(yīng)用的形態(tài)又是適當(dāng)?shù)难苌?，進(jìn)而能夠引出神秘主義這一藝術(shù)元素的教學(xué)，進(jìn)行課外拓展。

結(jié)束語：

總的來說，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)合理借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生興趣，這對(duì)于提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)來說能夠起到至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]石鑫.“網(wǎng)絡(luò)資源”讓美術(shù)課堂“開花”[J].明日風(fēng)尚，2019，（16）：74.

[2]季海燕.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中美術(shù)教學(xué)方法探索[J].好家長(zhǎng)，2014，（39）：39.