路雪嬌

摘要：隨著我國(guó)教育體制的改革，小學(xué)語(yǔ)文課堂受到人們的廣泛關(guān)注。小學(xué)語(yǔ)文中段作文是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的基本內(nèi)容，所以在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作質(zhì)量的培養(yǎng)，這樣可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，使小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升。同時(shí)，這也符合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體制改革和發(fā)展的要求，老師要在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)上進(jìn)行科學(xué)性、合理性的指導(dǎo)方法，讓小學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文作文這門(mén)課的課堂上可以踴躍積極的參與進(jìn)去，在一定程度上提高寫(xiě)作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：細(xì)化寫(xiě)作目標(biāo);寫(xiě)作質(zhì)量;小學(xué)語(yǔ)文;中段作文

引言：

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)階段，是每位小學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的初級(jí)階段，而作文教學(xué)又是最基本的內(nèi)容，所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文是很重要的一門(mén)課程。老師應(yīng)該重視小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)教學(xué)，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，細(xì)化寫(xiě)作目標(biāo)，讓學(xué)生掌握屬于自己的寫(xiě)作技巧方法，從而有效的提高小學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

一、小學(xué)中段寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題[1]

（一）小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容單一

現(xiàn)階段，受到傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)過(guò)程中，許多教師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的講解和擴(kuò)充。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容知識(shí)時(shí)，只了解書(shū)本上的基本知識(shí)，對(duì)課外的其他知識(shí)都很模糊甚至一概不知，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容上缺乏想象力，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程的積極性嚴(yán)重下降，寫(xiě)作內(nèi)容空洞從而影響寫(xiě)作質(zhì)量的下降。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式固定

當(dāng)前，我國(guó)許多學(xué)校在進(jìn)行語(yǔ)文教育教學(xué)工作中所使用的教學(xué)方法老套，教學(xué)步驟程式化。這種情況的出現(xiàn)，一方面是不利于對(duì)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和養(yǎng)成學(xué)生自主寫(xiě)作的意識(shí)。另一方面還影響學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作課堂上的創(chuàng)造力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的積極性和對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)一旦時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式固定，學(xué)生的語(yǔ)文思想就會(huì)受到限制，寫(xiě)作質(zhì)量的效果也會(huì)有明顯的下降。

（三）學(xué)生缺乏寫(xiě)作熱情

根據(jù)一些調(diào)查顯示，小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，大多數(shù)都缺乏一定的寫(xiě)作興趣。在課堂中，小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作大多數(shù)只是為了完成老師布置的作業(yè)任務(wù)，沒(méi)有有效的情感輸出。所以小學(xué)生在寫(xiě)作中會(huì)產(chǎn)生沒(méi)有辦法下筆的情況，同時(shí)又不知道寫(xiě)什么，怎么去描述內(nèi)容。

（四）教師了解學(xué)生能力有限

在學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法上，每個(gè)學(xué)生都有著他們不同的見(jiàn)解，他們有著不同的想象力，記憶力，洞察力等，所以他們每個(gè)人對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)也有著自己的方法和辨析能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，每個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)知水平和表達(dá)見(jiàn)解能力都是不同的，所以每個(gè)小學(xué)生的寫(xiě)作能力是不一樣的。教師對(duì)學(xué)生的了解也不能達(dá)到非常全面的程度，所以在小學(xué)語(yǔ)文中段寫(xiě)作教學(xué)中，教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，細(xì)化寫(xiě)作目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作充滿熱情，去體驗(yàn)和感悟語(yǔ)文寫(xiě)作的知識(shí)內(nèi)容，增加學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生作文寫(xiě)作的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)中段語(yǔ)文寫(xiě)作語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)細(xì)化策略[2]

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行大膽的寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，許多教師只是一味的對(duì)學(xué)生灌輸語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生毫無(wú)興趣的聽(tīng)課，這樣在一定程度上會(huì)打擊學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的積極性。所以在教學(xué)過(guò)程中，老師要注重與學(xué)生之間的交流溝通以及在課堂上的互動(dòng)，明確教學(xué)目標(biāo)，這樣可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作的動(dòng)力，讓他們?cè)谡n堂上有參與感。通過(guò)互動(dòng)又可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)的探索和創(chuàng)新。在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法上，老師要在教學(xué)內(nèi)容上有一定的豐富度，讓學(xué)生感受語(yǔ)文這門(mén)課程寫(xiě)作的文化魅力?？偟脕?lái)說(shuō)，老師要有一定教學(xué)觀念的改變，也要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課的時(shí)候是快樂(lè)的。同時(shí)老師應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)文的寫(xiě)作能力，還激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文思維的創(chuàng)新能力，為語(yǔ)文考試中作文的完成打下基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行寫(xiě)作內(nèi)容表達(dá)教學(xué)中，教師應(yīng)該找一下例文讓學(xué)生根據(jù)例文進(jìn)行一定的仿寫(xiě)，之后在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮。隨意對(duì)內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作的同時(shí)也要注意內(nèi)容的具體和充實(shí)，最后讓學(xué)生不斷的加大寫(xiě)作訓(xùn)練，明確寫(xiě)作方向，使學(xué)生可以根據(jù)不同的要求寫(xiě)出好的作文。

（二）使用多媒體教學(xué)手段提升學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作創(chuàng)新能力

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法上，每個(gè)學(xué)生都有著他們不同的見(jiàn)解，所以他們每個(gè)人對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)也有著自己的方法。在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂中，老師用多媒體課件進(jìn)行講課時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)事物的認(rèn)知水平和表達(dá)見(jiàn)解能力都是不同的，所以老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇學(xué)習(xí)寫(xiě)作的內(nèi)容，然后根據(jù)他們自己的選擇，老師加到多媒體課件中，讓學(xué)生分組討論，這樣不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作這門(mén)課程的興趣，還提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高了語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。其次，教師可以使用多媒體中的情景教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)形象的情景畫(huà)面與視頻，可以全面的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作這門(mén)課程的好奇心和他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲，讓他們更快的產(chǎn)生寫(xiě)作欲望以及要表達(dá)的寫(xiě)作內(nèi)容。例如，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師可以找出代表寫(xiě)作內(nèi)容的背景視頻和文獻(xiàn)資料，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生根據(jù)視頻想象自己和作者有著身臨其境的感覺(jué)，把自己帶入到這個(gè)內(nèi)容的情景中去，這樣可以更好的理解這部分內(nèi)容的中心思想，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作創(chuàng)新能力，提高學(xué)生語(yǔ)文中段寫(xiě)作質(zhì)量。

（三）合理利用課堂寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)作積極性

在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，學(xué)生吸收知識(shí)的時(shí)間大多都是在課堂上，所以課堂學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生思維能力的拓展具有很大的影響。同時(shí)課堂寫(xiě)作教學(xué)也是至關(guān)重要的，教師要善于且合理的利用課堂進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛讓學(xué)生積極參與，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)中教師也可以采用一些有趣的方法，如小組合作學(xué)習(xí)、模擬實(shí)際場(chǎng)景探討等，這些方式的應(yīng)用可以讓學(xué)生積極性得到活躍，這也對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高有一定的好處。例如，在進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中，老師也要有著自己的教學(xué)方法和內(nèi)容要求，當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師這個(gè)時(shí)候也可以對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的變化，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，還豐富了學(xué)生對(duì)課本外的知識(shí)了解，拓寬了學(xué)生對(duì)知識(shí)的視野范圍。進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)，這樣不僅讓學(xué)生可以自由發(fā)揮屬于自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，又提高了課堂效率，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，每位學(xué)生閱讀儲(chǔ)備量擴(kuò)大的同時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容也得到了充實(shí)，也為進(jìn)一步提高寫(xiě)作質(zhì)量墊下了基礎(chǔ)。

（四）在拓展知識(shí)中提高寫(xiě)作能力熟練度[3]

語(yǔ)文寫(xiě)作是需要學(xué)生不斷積累知識(shí)的，所以在閱讀這方面是尤為重要的，老師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好，在課下多多閱讀自己喜歡的課外書(shū)籍，用來(lái)豐富自己的視野，加強(qiáng)自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，從而更好的擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作思維。在現(xiàn)代教育理念的影響下，重視學(xué)生課外活動(dòng)的實(shí)踐拓展訓(xùn)練也是很有必要的。通過(guò)開(kāi)展一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中放松思想，還能在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作的靈感，同時(shí)鼓勵(lì)小學(xué)生在課外活動(dòng)中運(yùn)用創(chuàng)新思維去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。所以課外活動(dòng)的開(kāi)展有利于學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作內(nèi)容中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)具有的重要作用，這也對(duì)學(xué)生寫(xiě)作全面發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。

（五）正確指導(dǎo)和評(píng)估，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作課堂運(yùn)用到的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是需要學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的，所以就很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的自主意識(shí)、探索精神、以及讀書(shū)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文探究精神是非常有必要的，這樣可以有效的讓學(xué)生找到適合自己的寫(xiě)作方法，發(fā)展自己個(gè)性的意識(shí)形態(tài)。教師也要根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)培養(yǎng)他們的寫(xiě)作創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的語(yǔ)文思維能力在積極的學(xué)習(xí)中均衡發(fā)展。其次，老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量好壞的重要因素。尤其在小學(xué)這個(gè)階段，語(yǔ)文又是小升初重要的一門(mén)課程。所以老師要對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，不要用寫(xiě)作成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生寫(xiě)作能力水平好壞，要讓他們對(duì)自己有信心，對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作充滿熱情，從而更好的提高自己的語(yǔ)文寫(xiě)作能力和寫(xiě)作質(zhì)量。

（六）培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高寫(xiě)作質(zhì)量

思維能力是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的關(guān)鍵，語(yǔ)文思維能力的發(fā)揮可以提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，讓學(xué)生探索語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特魅力，在自己感興趣的同時(shí)還可以積極的開(kāi)展語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的重點(diǎn)，老師要明白語(yǔ)文思維能力對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的積極影響，在語(yǔ)文教育教學(xué)中要科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，讓學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)一起提高。

總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，提高小學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量是非常重要的。教師和學(xué)生應(yīng)該相互配合，學(xué)生加強(qiáng)自身語(yǔ)文寫(xiě)作素養(yǎng)的提升，教師激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性，改善和創(chuàng)新寫(xiě)作課堂的教學(xué)方法，運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法來(lái)全面提高學(xué)生寫(xiě)作能力，讓語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到提高。

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