李友國(guó)

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷的改進(jìn)和發(fā)展中，在幼兒學(xué)前教育中要想充分發(fā)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的模式，在教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，提高幼兒參與的積極性。游戲教學(xué)法不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的思維能力，還可以培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力，把教學(xué)知識(shí)融入到游戲中在很大程度上提供教學(xué)的效率。本文對(duì)幼兒園學(xué)前教育中的游戲教學(xué)法進(jìn)行了分析和實(shí)踐探究，并提出了相應(yīng)的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;游戲教學(xué);運(yùn)用分析

引言

在幼兒教育的不斷發(fā)展中，教育部對(duì)幼兒園中開(kāi)展游戲教學(xué)法提出了相應(yīng)的要求，在學(xué)前教育中要需要發(fā)揮出幼兒的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，把游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。教師要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和興趣，選擇適合幼兒的游戲方式以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。

一、在游戲教學(xué)中要充分發(fā)揮幼兒的主體性

在以往的幼兒學(xué)前教育中常常以教師為教學(xué)的主體，幼兒處于被動(dòng)接受知識(shí)的角度，無(wú)法激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。所以教師可以借助游戲的方式來(lái)體現(xiàn)幼兒的主體性，促使幼兒可以自主積極的參與到學(xué)習(xí)中，還可以在游戲中大膽的表述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提高幼兒教育的效率，提高幼兒的自主意識(shí)。此外，在幼兒學(xué)前教育開(kāi)展游戲教學(xué)法，需要考慮到幼兒的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的掌握能力，防止創(chuàng)設(shè)的游戲不符合幼兒的特點(diǎn)無(wú)法提高幼兒的積極性，其次教師還要由簡(jiǎn)到難的游戲過(guò)程，進(jìn)而更好的提高幼兒的參與興趣。教師要結(jié)合幼兒在參與游戲教學(xué)中的態(tài)度和知識(shí)掌握情況靈活的調(diào)整游戲的方式和內(nèi)容，逐漸的提高游戲的難度，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒探究的欲望和好奇心，充分激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的激情，讓幼兒在游戲活動(dòng)中樹(shù)立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

二、實(shí)施合理的游戲教育

游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)本身就具有吸引力和獨(dú)特性，同時(shí)也可以提高幼兒教育的質(zhì)量和效率。通過(guò)游戲活動(dòng)可以促進(jìn)教學(xué)氛圍的生動(dòng)性和活躍性，讓幼兒的學(xué)習(xí)積極性不再受到單一枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響。在使用游戲教學(xué)法的過(guò)程中要合理將教育內(nèi)容滲透到游戲中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的單一性。運(yùn)用科學(xué)的游戲教學(xué)法需要選擇合適的材料，要盡量的選擇色彩艷麗、形象具體的材料。比如在傳授幼兒計(jì)算方式的過(guò)程中，教師可以把水果當(dāng)作學(xué)習(xí)的材料，教師在教學(xué)活動(dòng)中把蘋(píng)果全方位的展示給學(xué)生讓學(xué)生直觀的看到蘋(píng)果的外形和數(shù)量，還可以通過(guò)蘋(píng)果的顏色來(lái)激發(fā)幼兒的感官。此外通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教師需要考慮到幼兒的心理因素。當(dāng)幼兒在游戲的過(guò)程中失敗時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒樹(shù)立起信心，用鼓勵(lì)的方式來(lái)促使幼兒可以用正確的心理來(lái)面都失敗。

三、營(yíng)造平等和諧的游戲氛圍

幼兒園階段的幼兒年齡小，通常在游戲活動(dòng)中習(xí)慣性的把教師當(dāng)作游戲的主體，如此無(wú)法發(fā)揮出幼兒的主體性，還不利于發(fā)展幼兒的思維。所以教師在新課改的教育環(huán)境下要轉(zhuǎn)變課堂的主體地位，提高幼兒參與的積極性，促進(jìn)幼兒在游戲教學(xué)中的互動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中相互合作、交流，進(jìn)而構(gòu)建和諧平等的游戲教學(xué)氛圍，從根本上提高幼兒參與的效率。比如幼兒教師在培養(yǎng)幼兒的人際交往能力的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)“購(gòu)物”的游戲，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，扮演售貨員、收銀員和顧客等角色，引導(dǎo)幼兒通過(guò)角色扮演的方式模仿我們?nèi)粘５馁?gòu)物情節(jié)，在游戲活動(dòng)中告訴幼兒如何選購(gòu)商品、如何排隊(duì)結(jié)算等，當(dāng)一組幼兒表演結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)其他幼兒對(duì)這一組幼兒的表演情況進(jìn)行分析和打分。借助這樣的活動(dòng)方式提高幼兒的社會(huì)參與感，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓幼兒養(yǎng)成排隊(duì)的良好習(xí)慣。

四、設(shè)計(jì)娛樂(lè)和知識(shí)并重的游戲方式

幼兒學(xué)前教育是幼兒步入小學(xué)的重要階段，所以在游戲教育的設(shè)計(jì)中要不但要讓幼兒感受到樂(lè)趣，還要融入相應(yīng)的知識(shí)，讓幼兒在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，在玩耍中開(kāi)發(fā)智力。如此就需要幼兒教師結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知水平，[1]創(chuàng)設(shè)娛樂(lè)和知識(shí)并重的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒參與到游戲活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。比如在幼兒園學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒自主能力和習(xí)慣的教學(xué)中，教師要將自主生活能力作為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)穿衣比賽。教師在開(kāi)展活動(dòng)前可以給幼兒示范穿衣的動(dòng)作和要領(lǐng)，之后讓幼兒進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)時(shí)間，教師可以把幼兒分成幾個(gè)小組，讓各個(gè)小組之間進(jìn)行穿衣比賽，最后選出最先完成的小組。當(dāng)有的幼兒穿衣慢時(shí)，教師可以引導(dǎo)其他幼兒幫助改名幼兒，提高穿衣的效率。進(jìn)而提高幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性，還有效培養(yǎng)幼兒的自理能力，通過(guò)小組成員的相互幫助，可以更好的培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

五、將傳統(tǒng)游融入幼兒教育

在我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展中，已經(jīng)被廣大教育工作者應(yīng)用的到教學(xué)中，在幼兒園教育中教師也可以借助信息化技術(shù)來(lái)豐富游戲教學(xué)的內(nèi)容和方式。然而教師在借助信息技術(shù)在開(kāi)展游戲教學(xué)的同時(shí)還要重視將傳統(tǒng)游戲融入到教學(xué)中。比如，丟手絹、老鷹抓小雞等傳統(tǒng)游戲，傳統(tǒng)游戲伴隨著幾代人的成長(zhǎng)。。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要考慮到幼兒之間的個(gè)體差異，平等對(duì)待，不要因?yàn)橛變旱囊粋€(gè)錯(cuò)誤就對(duì)幼兒全盤(pán)否定。幼兒的生長(zhǎng)環(huán)境和思維能力都是不同的。[2]所以教師要充分了解幼兒的特點(diǎn)，堅(jiān)持公平的原則評(píng)價(jià)幼兒，如此才能讓幼兒在游戲教學(xué)中發(fā)揮出更大的潛力，收獲更多的知識(shí)。幼兒無(wú)法對(duì)于教師的評(píng)價(jià)做出反饋，不能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，所以教師要遵循開(kāi)放性的評(píng)價(jià)原則，以鼓勵(lì)的方法是評(píng)價(jià)幼兒指出幼兒的錯(cuò)誤，使其從內(nèi)心接受教師指出的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。進(jìn)而發(fā)揮出游戲教學(xué)在學(xué)前教育的重要意義。

總結(jié)：

總而言之，在幼兒園學(xué)前教育中運(yùn)用游戲教學(xué)法，教師要重視游戲教學(xué)策略，激發(fā)幼兒參與的興趣，促使他們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中收獲知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志華.幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2021（26）：179-180.

[2]朱曉娟.幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的創(chuàng)新[J].當(dāng)代家庭教育，2021（06）：36-37.