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        高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材的高考走向探究分析

        2021-09-17 08:24:42李海龍
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期
        關(guān)鍵詞:高中教學(xué)

        李海龍

        摘要:從人教版高中數(shù)學(xué)教材的高考走向來看,并沒有發(fā)生比較明顯的波動,每年數(shù)學(xué)高考考査的內(nèi)容特點(diǎn)以及題型也沒有發(fā)生大幅度的改變。在此,本文對于人教版高中數(shù)學(xué)教材的高考考察目標(biāo)走向進(jìn)行了探討論述,基于此,展開了相關(guān)多方面內(nèi)容的分析,使得高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中可以更加有針對性地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:高考走向;數(shù)學(xué)教材;高中教學(xué)

        在高考方面,我國一直堅(jiān)持著這三項(xiàng)原則,首先是要使用科學(xué)的方法選拔人才,其次是要讓學(xué)生可以獲得全方位的發(fā)展,最后是以社會公平為前提進(jìn)行考試。對于這三項(xiàng)原則,命題人員應(yīng)當(dāng)在命題時(shí)考慮到普通高等教育學(xué)校對新入學(xué)的學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求,深入掌握人教版數(shù)學(xué)的教學(xué)情況,以便于教師以及學(xué)校在此基礎(chǔ)之上對學(xué)生進(jìn)行各方面的考查,其中主要目的就是讓高中生對數(shù)學(xué)理論知識實(shí)踐運(yùn)用的能力得到是實(shí)質(zhì)性的提升,高考考查的本質(zhì)就是讓學(xué)生提高對知識的探索欲望以及對真理的追求,使學(xué)校和老師可以大致了解到入學(xué)高中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

        一、人教版數(shù)學(xué)高考考查目標(biāo)的走向

        高考制度,是在國家統(tǒng)一的能力考試基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,形成的人教版數(shù)學(xué)高考的評價(jià)與考核制度,這種考核與評價(jià)制度具有很強(qiáng)的合理性,也是非常科學(xué)的。所以,高考考查能夠在人才選拔的過程中發(fā)揮出不可替代的作用。高考對于數(shù)學(xué)的考查主要有三個方面,分別是適應(yīng)性、過渡性以及創(chuàng)新性。適應(yīng)性其實(shí)就是指數(shù)學(xué)考察在這四點(diǎn)不能發(fā)生變化,這四個點(diǎn)分別是分值總數(shù)、數(shù)學(xué)考試時(shí)間和課程設(shè)置、高考成績作為大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)。不止這些,面對傳統(tǒng)的高考,人教版數(shù)學(xué)高考在此基礎(chǔ)之上也做出了一定的創(chuàng)新,形成破格錄取的形式。

        二、人教版數(shù)學(xué)高考的考查內(nèi)容走向分析

        (一)對于高考數(shù)學(xué)能力的要求

        面對人教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生所提出來的要求,高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維來體會生活,在分析事件時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生學(xué)會在表達(dá)事件時(shí)利用數(shù)學(xué)化的語言處理問題。除此之外,數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生能夠擁有空間想象力、抽象概括能力和推理能力等能力。所謂空間想象力,其實(shí)就是指學(xué)生可以客觀地去分析事物的客觀空間形式,在抽象思考和創(chuàng)新能力方面,比如培養(yǎng)學(xué)生可以靈活轉(zhuǎn)換數(shù)和形之間的關(guān)系。抽象概括能力包括很多方面的能力,比如高層次的數(shù)學(xué)思維能力和具體表現(xiàn)在各類現(xiàn)象之間建立聯(lián)系的能力等等。面對這樣的一些情況,數(shù)學(xué)教師就要枳極地發(fā)揮出教師身份對學(xué)生的引導(dǎo)作用,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識的過程中學(xué)到知識的本質(zhì),促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)培養(yǎng)自身的抽象概括能力。數(shù)學(xué)推理能力是在現(xiàn)有判斷的基礎(chǔ)上得出新的判斷的思維能力,推理屬于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基本思維方式。

        (二)對于高考數(shù)學(xué)知識的要求

        必修課程和選修課程都是人教版高中數(shù)學(xué)知識中所包含的內(nèi)容,高中數(shù)學(xué)所要學(xué)習(xí)的知識都可以從這兩門課程中展現(xiàn)出來,比如說相關(guān)的數(shù)學(xué)概念、公式、數(shù)學(xué)定理等。高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,應(yīng)該要深入地了解和掌握老師在課堂上所講授的數(shù)學(xué)知識,如此一來,便能促進(jìn)高中生提高自身的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用實(shí)踐。從數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來看,數(shù)學(xué)教師在講授不同的數(shù)學(xué)知識時(shí),應(yīng)該明確要求學(xué)生對不同知識的掌握程度。對于重點(diǎn)知識,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生牢牢掌握這些重點(diǎn)知識,對于不那么重要的知識時(shí),數(shù)學(xué)教師需要讓學(xué)生基本了解這些知識。所謂“了解”,其實(shí)就是學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識比較熟悉,并能夠以對象的特征從具體情境中進(jìn)行識別或者是例說明,使學(xué)生在面對這些數(shù)學(xué)知識時(shí)能夠進(jìn)行簡單的運(yùn)用,并能夠清楚地知道對象與其他內(nèi)容之間的關(guān)系。掌握,指的是學(xué)生要可以靈活地運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識,并能夠在解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題時(shí)用這些數(shù)學(xué)知識進(jìn)行靈活的創(chuàng)造和選擇運(yùn)用。

        (三)對于高考數(shù)學(xué)考查的要求

        根據(jù)相關(guān)的研究結(jié)果不難發(fā)現(xiàn),在數(shù)學(xué)學(xué)科的高考中,學(xué)生所需要面對的考試題目大多數(shù)是關(guān)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)。所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生深入地理解并掌握好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識點(diǎn),不僅如此,高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)對這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)對學(xué)生展開針對性的訓(xùn)練。對于學(xué)生來說,他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,不僅僅要掌握好數(shù)學(xué)知識,還應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)解題方式熟練掌握,使得學(xué)生在面對相關(guān)數(shù)學(xué)題時(shí)能夠靈活地運(yùn)用自身的數(shù)學(xué)思想。

        三、結(jié)語

        綜上,數(shù)學(xué)高考對于高中生而言是非常重要的,這次考試是對他們高中學(xué)習(xí)期間數(shù)學(xué)知識掌握運(yùn)用情況的總結(jié)與考查,同時(shí),也能夠通過這次考試來客觀準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生在高中的數(shù)學(xué)知識掌握情況。為了能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)高考中取得理想的成績,數(shù)學(xué)老師應(yīng)該對數(shù)學(xué)高考內(nèi)容形式進(jìn)行分析,從而有效引導(dǎo)學(xué)生面對數(shù)學(xué)高考。對此,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該了解好人教版高中數(shù)學(xué)教材并掌握好其中的相關(guān)要求和考查目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]郭必為.高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材的高考走向探究分析[J].試題與研究,2019(24):32.

        [2]唐雙榮.高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教材的高考走向探究[J].成才之路,2018(04):25.

        [3]唐雙榮.高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教材中的高考走向[J].新課程(下),2018(03):99.

        [4]胡雪芳.高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教材中的高考走向[J].中學(xué)教學(xué)參考,2014(27):43.

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