徐亮
摘要:數(shù)學,是高考里的一個必考科目,也是一個重點科目,數(shù)學成績的高低,直接影響了整體數(shù)學教學的質量,為此,在進行高考復習的時候,學校需要重點關注數(shù)學復習的有效性,通過更加科學、有效的復習方法和手段,來提升復習的質量,從而達到更好地復習效果。為此,本文嘗試分析高三數(shù)學復習教學的策略,希望能夠提升數(shù)學復習的有效性,從而為高中生的高考帶來幫助。
關鍵詞:高三;數(shù)學教學;復習教學;有效性;策略
數(shù)學,是一個理論性和實踐性結合的學科,它的理論知識相對比較抽象,對于很多學生而言,數(shù)學是一個比較難得學科,如果沒有教師正確的指導和幫助,學生很難靠對書面知識的學習而掌握其中的邏輯框架。為此,教師的教學便顯得更加重要。同樣,在復習的情況下,教師也需要采用正確的指導和幫助,提升學生復習的有效性。為此,筆者結合自身的經驗,對高三數(shù)學復習提出了一些意見,希望能夠給數(shù)學教師帶來幫助。
一、采用多元化的方式復習,激發(fā)復習興趣
提升學生的復習興趣之后,學生才能夠有更好的復習動力,更加積極地投入到復習中,從而提升復習的效果和質量。為此,教師在開展復習教學的時候,也需要思考如何激發(fā)學生的復習興趣,讓學生更加積極投入到數(shù)學復習教學課程里。在以往的高三復習教學課上,教師通常都是采用題海戰(zhàn)術的形式,讓學生一直不間斷地做題,通過題目練習來達到復習的目的。這樣的行為雖然能夠達到一定的效果,但是卻大大地降低了學生的復習興趣,讓學生開始對數(shù)學學科產生反感的情緒。除此之外,很多教師所設計的復習題目,通常都是統(tǒng)一的,這樣的題目,對于一些成績優(yōu)秀的學生而言,無法得到有效的鍛煉,甚至浪費了他們的時間,對于一些學困生而言,又會打擊他們的自信心,讓他們失去對數(shù)學學科的信心。為此,這樣的統(tǒng)一性的復習模式,不僅無法達到更好的復習效果,還會起到相反的作用。為此,為了提升復習的針對性,教師首先可以借助分層教學的方法,促進每個學生共同發(fā)展。如對于班級中成績比較優(yōu)異的學生,教師則可以設計一些難度較高的題目,或者給學生安排一些綜合性的課外拓展題,讓學生進行更好地鍛煉,而對于成績中等的學生,則可以讓他們做一些課內適當?shù)奶岣哳},讓學生不斷提升自己的思維,對于成績較差的學生,教師則可以設計基礎題,來加深和鞏固他們的基礎知識;除此之外,教師還可以開展一對一幫扶的復習機制,讓班級中學生進行互幫互助,這樣學生能夠達到共同學習、共同進步的目標;教師還可以開展定期的“復習討論會”,在討論會上,學生可以定期匯總自己復習中仍然存在的問題,教師根據(jù)重點問題進行針對性教學,學生還可以說出自己對教師所采用的復習方法的意見,以此不斷地優(yōu)化數(shù)學復習教學的模式,從而提升復習的有效性,在復習會上學生還可以進行分享和交流,說出自己復習的有效方法。
二、引導學生建立數(shù)學錯題集,促進學習反思
錯題集,一直是有效的教學方法,在使用錯題集的時候,能夠讓學生進行反思,通過錯題集來總結自己的錯誤,并且對同類型的題目學會舉一反三。因此,學生在進行復習的時候,也可以使用錯題集來歸納和總結自己在復習過程里的錯題,這樣能夠更加清晰地觀察到自己的錯誤,提升高三時做題目的正確率。通過最近幾年的高中考試來看,可以發(fā)現(xiàn)命題者越來越關注對學生的基礎知識考核,這些基礎知識考核題大多數(shù)都是以往同類型題的改編題型,因此,教師需要加強學生對學會對題目進行舉一反三的能力。而借助錯題集,便能夠更好地讓學生掌握同類型題,并且在日后遇到的時候學會舉一反三,避免重復出現(xiàn)同類錯誤。例如,很多高中生對數(shù)學里的集合元素的三性,在考試的時候經常出現(xiàn)低級錯誤,如無法理解圖形變幻的方向、無法理解導數(shù)的幾何意義等等,導致在解題的時候出現(xiàn)一些低級的錯誤。為此,教師就可以多出一些同類型的題目,讓學生進行訓練,并且讓學生將錯題記錄和歸納在錯題集中,總結每個題目出錯的原因,將同類型的錯誤放在一起。日后,學生能夠根據(jù)錯題集進行重點復習,從而提升復習的有效性。
三、提高學生對高考的重視程度,為復習奠定基礎
受到網絡環(huán)境的影響,在信息化的時代下,越來越多的人開始在網絡上宣傳消息的思想,這些思想會讓學生產生負面的認知,如很多人會認為讀書對自己的幫助不大,開始出現(xiàn)各種創(chuàng)業(yè)、出去打工的想法,希望能夠像網絡上的人物一樣,通過早早創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自我價值。在這樣的思想理念下,大多數(shù)學生會開始認為高考對自己的影響不大,忽略了高考的價值和意義,便會對高考產生消極的態(tài)度,也不會認真地對待每次高考復習環(huán)節(jié)。為此,教師需要改變學生這樣的錯誤想法,讓學生提升對高考的重視。例如,教師可以多為學生展示一些大學生活,提升學生對大學生活的向往,讓學生激發(fā)考大學的欲望和信心;教師還可以適當為學生播放一些關于讀書的演講或者講座,如李誕在一次節(jié)目上的發(fā)言,強調了讀書對自己的價值等等。通過這樣的方式,來激發(fā)學生對高考的重視,從而為高考復習打好基礎。
四、結語
綜上所述,通過本文的分析,可以發(fā)現(xiàn),高考對學生有著很大的意義和價值,作為高中數(shù)學教師,需要加強對學生的復習和指導,提升復習的有效性,從而提高學生的高考成果。
參考文獻:
[1]周碩.淺議高三學生數(shù)學學習反思性能力的培養(yǎng)[J].中華辭賦,2018(11):89-90.
[2]周擁軍.高三理科數(shù)學復習中的小組合作學習“四重奏”[J].高考,2018(5):157-158.
[3]張燕.關注動機激發(fā) 融入自主反思——談高三學生數(shù)學反思力的培養(yǎng)[J].數(shù)理化解題研究,2020(15):30-31.
[4]吳延慶.高三學生數(shù)學復習障礙淺析與對策[J].教育界:基礎教育研究,2011(9):108.