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        高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)影響因素及對策分析

        2021-09-17 13:31:21王淑清
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期
        關(guān)鍵詞:對策分析有效教學(xué)高中數(shù)學(xué)

        王淑清

        摘要:高中學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),關(guān)系到學(xué)生能否進(jìn)入心儀的大學(xué),高中數(shù)學(xué)是三大主科之一,分?jǐn)?shù)占比大,學(xué)習(xí)難度大,知識(shí)點(diǎn)多,怎樣在課堂上更加有效地將知識(shí)傳遞給學(xué)生而不是靠課下花費(fèi)時(shí)間找補(bǔ),是高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尤為關(guān)注的問題。在高考改革下學(xué)生和老師都面臨著教學(xué)的重大變化,課堂的有效利用變得更加重要。本文通過分析影響高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的因素,探索了讓課堂更加高效的有效對策。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);對策分析

        高中數(shù)學(xué)和小學(xué)、初中有很大不同,一方面知識(shí)點(diǎn)更多,要求學(xué)生掌握的知識(shí)難度也更大,另一方面,隨著學(xué)生思維力和邏輯力的發(fā)展,高中數(shù)學(xué)也變得更加抽象,不再像初中數(shù)學(xué)那樣直觀、形象。高中數(shù)學(xué)教師目標(biāo)是要讓學(xué)生理解吸收所學(xué)知識(shí),而非自己在臺(tái)上滔滔不絕不管學(xué)生理解多少,如果不能好好利用課堂時(shí)間消化知識(shí)的話,課下鞏固也會(huì)變得更有壓力。影響高中數(shù)學(xué)課堂的因素有很多,分析了這些影響因素,才能找到更加高效的教學(xué)方法。

        一、影響高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的因素

        (一)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

        影響高中生數(shù)學(xué)課堂效率的因素有很多,其中首要的就是他們對課堂是否有興趣。高中生有著自己特有的心理狀態(tài)和思維模式,他們更加獨(dú)立自主,更加不想讓教師“牽著鼻子走”,因此不能像對待初中生一樣對待高中生,他們對于學(xué)習(xí)是否有興趣、是否主動(dòng),很大程度上影響著上課效果。現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,學(xué)生的心理和生理都面臨著很大的壓力,如果教師只是“填鴨式”地教學(xué),絲毫不能引起學(xué)生的興趣,甚至還會(huì)讓學(xué)生感到厭煩、對學(xué)習(xí)失去動(dòng)力?,F(xiàn)在有一些數(shù)學(xué)教師,還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思路,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性起不到積極作用。

        (二)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

        高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度大、知識(shí)點(diǎn)密集、對思維要求高,很多學(xué)生剛接觸的時(shí)候不能順利接受思維模式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,還是采用初中的學(xué)習(xí)方法,這樣就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此,教師的教學(xué)方法特別關(guān)鍵。好的教學(xué)方法能讓課本知識(shí)變得深入淺出,讓學(xué)生由淺入深地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且能讓學(xué)生快速理解,舉一反三,并且自己進(jìn)行課后的鞏固練習(xí)。如果教學(xué)方法欠佳的話,則會(huì)影響學(xué)生對知識(shí)的接受程度,無法在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)影響教師的教學(xué)進(jìn)度。

        (三)師生互動(dòng)的多樣性

        高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有更強(qiáng)的邏輯思維、抽象思維能力,和初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大不相同,因此學(xué)生能否快速轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和思維方式,對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性也有很大影響。課堂上師生互動(dòng)能讓學(xué)生更快跟上教師的思路,引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式來對課堂知識(shí)進(jìn)行思考,師生互動(dòng)能讓教師接收到學(xué)生對所講知識(shí)的反饋,從而調(diào)節(jié)自己的節(jié)奏或者教學(xué)方式,從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)形成良性互動(dòng)。

        二、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的對策

        (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

        俗話說“興趣是最好的老師?!笨梢妼W(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性對學(xué)習(xí)的效率影響非常大,對于高中生來說,能否積極主動(dòng)地參與到課堂中,是影響課堂效率的關(guān)鍵因素。教師要采取多種形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如在《指數(shù)函數(shù)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中,教師可以在課堂開始之前發(fā)給學(xué)生一人一張紙,讓他們用對折的方式將紙張進(jìn)行多次對折,讓學(xué)生更加形象深刻地理解指數(shù)的意義。

        (二)不斷改進(jìn)教學(xué)方式

        高中數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象,學(xué)生理解起來困難,數(shù)學(xué)教師可以采取多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更加容易理解。例如,在講函數(shù)的時(shí)候,可以在課堂上使用多媒體的教學(xué)工具,加入動(dòng)態(tài)的畫面,讓學(xué)生更加理解某個(gè)函數(shù)圖像的形成過程,或者可以讓學(xué)生采取自學(xué)的方式,結(jié)成小組,親自描點(diǎn)作圖,這樣更加有助于學(xué)生理解函數(shù)的含義和性質(zhì)。

        (三)和學(xué)生進(jìn)行多樣化互動(dòng)

        師生互動(dòng)能讓教師接收到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋,增加師生互動(dòng)的多樣性和靈活性,一方面可以活躍課堂氣氛,另一方面可以讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)更加感興趣。例如在課堂提問的時(shí)候,時(shí)不時(shí)向?qū)W生進(jìn)行一些提問,讓學(xué)生帶著對問題的思考來和教師進(jìn)行互動(dòng),以此提高學(xué)生在課堂上的注意力。還可以引入一些數(shù)學(xué)故事來引起學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的興趣,引發(fā)學(xué)生的思考。

        三、結(jié)語

        綜上所述,本文分析了影響高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的因素,并探索了有效教學(xué)的路徑。高中數(shù)學(xué)難度大、知識(shí)點(diǎn)多,課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)對于學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)非常重要。高中數(shù)學(xué)教學(xué)對數(shù)學(xué)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)能力要求非常高,數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生、教師自身、教學(xué)方式等多方面入手,將高中數(shù)學(xué)課堂變得更加高效。

        參考文獻(xiàn):

        [1]冉啟倫.高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].小品文選刊:下,2020(2):0134.

        [2]馬小成.高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)探究[J].學(xué)周刊A版,2020(008):49-50.

        [3]李浩.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].信息周刊,2020(005):1.

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