尚增寶

摘要：本文分析了中等職業(yè)學校語文教學的現(xiàn)狀：由于大多數(shù)學生語文基礎(chǔ)知識薄弱，相關(guān)課程知識積累不足，有效的教學時間已經(jīng)縮短。本文指出，中等職業(yè)學校的語文教學方式是與時俱進，改革創(chuàng)新，并強調(diào)需要充分理解語文的基本狀況，立足現(xiàn)實，制定合理的課程大綱，重視教學方法，根據(jù)學生的才能進行培訓。

關(guān)鍵詞：中職語文;教學現(xiàn)狀;對策

隨著社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代公司對人才的要求越來越高，特別注重人才的內(nèi)在素質(zhì)和潛在技能，這是招募中等職業(yè)學生的主要挑戰(zhàn)。語文教育可以幫助他們?nèi)〉眠m當?shù)倪M步。但是，在職業(yè)學校進行語文教學并不樂觀，語文課教學往往處于困境之中，因此中等職業(yè)學校的語文教學需要改革。

一、中等職業(yè)學校語文教學的當前問題

1.教學方法過時，教學目的不明確

目前，由于各種原因，中等職業(yè)教育中的語文教育和培訓不能引起中等職業(yè)院校和學生的重視，語文教學過程中出現(xiàn)了很多問題，中等職業(yè)學校的大多數(shù)語文教師無法適應教學方法，不能調(diào)動學生的積極性和鼓勵學生學習語文的熱情，而忽略了創(chuàng)新型學生思維的培養(yǎng)。不利于個性化學生的發(fā)展和想象。中等職業(yè)學校和教師對語文教學的目標還缺乏清楚的認識，這嚴重制約了中等職業(yè)學校語文教學的發(fā)展和改革。

2.語文基礎(chǔ)薄弱

中等職業(yè)學校的錄取變得越來越尖銳，而學生的來源實質(zhì)上是被錄入“最后一黨”的“差學生”。由于大多數(shù)中等職業(yè)學校的學生來自農(nóng)村地區(qū)，因此他們大多數(shù)的語文基礎(chǔ)薄弱。有些學生不會說普通話，有些學生無法區(qū)分語文拼音的首字母和韻母，有些學生不能寫超過200個單詞的作品，家庭作業(yè)中有很多錯誤的單詞和句子……

3.不強調(diào)工具性和日常語文教學生活

未能突出中等職業(yè)學校語文教學的工具性和生活方式是中等職業(yè)學校語文教學的重要問題。當教師開始教學時，教學的主要目標是使學生有機會獲得良好的考試成績，但沒有教學生如何在生活中運用這種語言知識。例如，在教學過程中，許多老師只允許學生記住相關(guān)文章的主要思想，而不是讓學生有效地運用這些思想和詞匯，因此中等職業(yè)語文的教學效果并不顯著。

二、應對中等職業(yè)學校語文教學的措施

1.找到正確教學語文的目的，不斷發(fā)展教學模式和教學方法

為了有效解決中等職業(yè)學校語文教學過程中的許多問題，首先必須正確、清晰地闡明語文教學的目的，充分學習中等職業(yè)教育中的語文教學，真正了解人文和中等職業(yè)語言工具和統(tǒng)一性的連貫性，在這一過程中起著重要的作用。此外，中等職業(yè)學校的語文教師還需要放棄傳統(tǒng)教學模式和教學方法，充分調(diào)動學生學習語文的積極性和主動性，使學生真正成為語文大師。為了最大程度地提高學生的學習熱情和興趣，同時在語文教學過程中傳遞盡可能多的有趣內(nèi)容，充實課堂氣氛，加強師生交流與互動，并繼續(xù)改變學生的語文水平學習過程和方法，提高語文課堂教學的效果和質(zhì)量。

2.糾正“專業(yè)課程”與“文化課程”之間的關(guān)系

中等職業(yè)教育的特點使學生的專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能的發(fā)展成為學校期間的關(guān)鍵學習主題。由于就業(yè)需要，增加職業(yè)課程的比重是很自然的。實際上，“專業(yè)課程”與“文化課程”之間并沒有矛盾。豐富的文化背景是發(fā)展強大的專業(yè)技能的先決條件，也是現(xiàn)代教育的必然發(fā)展。中等職業(yè)培訓不應僅限于職業(yè)技能培訓，它必須著眼于學生一般文化特征、態(tài)度、情感和價值觀的發(fā)展，并在中等職業(yè)教育中實現(xiàn)“更高的文化、廣泛的基礎(chǔ)、復雜的技能和全面的素質(zhì)”的目標。

例如，旅游專業(yè)的學生畢業(yè)后必須對語言有很好的掌握才能成為導游。在設(shè)計某個風景如畫的地方的指南時，他們應盡可能地發(fā)揮想象力，以不同的語言表達它們，以便其他人可以感受到語言的魅力。

3.建立合理的課程體系

如今，當職業(yè)培訓進入市場時，如果學生是每所學校的產(chǎn)物，那么公司就是“上帝”，而職業(yè)學校課程應能滿足公司的需求。如今，公司缺少高質(zhì)量、熟練的工人，而不是簡單意義上的工作。因此，在中等職業(yè)學校的課程開發(fā)中，不應將諸如語文和數(shù)學之類的核心課程孤立開來。它們應逐步融入職業(yè)課程，所有課程中的新學習概念是提高學生的素質(zhì)和發(fā)展工作技能。語文老師可以教學生編寫實驗報告，撰寫科學技術(shù)論文，將語言技能與新科學革命緊密聯(lián)系起來，并教育學生熱愛科學并促進新學科的發(fā)展。

4.營造濃厚的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情

開發(fā)和改進培訓評估系統(tǒng)。學習氣氛和學習興趣在學生學習中起著重要作用。為了改變我國中等職業(yè)語文教學過程中學習氛圍不強、學生的學習動機不足、教學評估方法過時和孤立的現(xiàn)象，我們需要鼓勵學生，通過確定教學方案并采用現(xiàn)代教學多媒體設(shè)備來創(chuàng)建輕松而強大的學習環(huán)境，我們將進一步豐富和改善教學活動，更重要的是，將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活和專業(yè)學習相結(jié)合。進行協(xié)調(diào)以提高學生對學習語文的興趣并提高教學質(zhì)量。同時，發(fā)展和完善學校教學評價體系，運用多種教學方法檢驗學生學習和教師教學成果的影響，充分促進中等職業(yè)語文教學的發(fā)展。學生必須自由地扮演自己的角色，以顯示學生的道德觀念和區(qū)分正義與不公正的能力。在活動結(jié)束時，將總結(jié)和歸納模擬中涉及的知識點和原理，以便學生可以通過輕松愉快的學習不斷充實和改進。

簡而言之，社會對中職學生的要求也會隨著時間而改變。中等職業(yè)學校的語文教學必須改革傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法和教學內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)特色，形成具有專業(yè)特色的課程形象。服務社會，培養(yǎng)更多素質(zhì)高、技能強的員工。

參考文獻：

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