高向釗

摘? ?要：初中階段是學生人生觀、價值觀形成的重要時期，道德與法治課程直接擔負著塑造學生靈魂的任務。新編教材全面融入了社會主義核心價值觀，增加了憲法和國家制度的相關內(nèi)容，引導學生關注全球。在教學中，教師要引導學生從自身出發(fā)，從身邊事入手去塑造靈魂，形成品質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，全面培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)。

關鍵詞：道德與法治;課程變化;教學策略;社會主義核心價值觀

中圖分類號：G633.2? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）20/23-0079-02

初中新版《道德與法治》教材與舊課本相比有了較大變化，全面融入了社會主義核心價值觀，從思想品質(zhì)、心理健康、國家制度、法律社會等幾方面入手，對學生進行思想、道德品質(zhì)、家國情懷、文化傳承、放眼全球的培養(yǎng)。與舊教材相比，新版教材在注重個人品質(zhì)、心理健康，培養(yǎng)學生法律意識的同時，注重引導學生了解我國的社會性質(zhì)，以及國體、政體的初步知識，培養(yǎng)學生參與社會公共生活的意識，發(fā)展學生的公民意識。教材的變化對教師的教學也提出了新的要求，教師應積極轉變教學方式，更新教學理念，適應新時期的思想政治教育課程的發(fā)展需要。

一、最大限度突出學生主體地位

新編教材將每一課內(nèi)容分為數(shù)個板塊：“運用你的經(jīng)驗、探究與分享、閱讀感悟、相關鏈接、拓展空間、方法與技巧”。從板塊命名可以看出，教材的大部分內(nèi)容都是從學生認知的角度、學習的需要思考編排的，需要學生運用自己的生活經(jīng)驗、學習積累，來完成知識的構建，實現(xiàn)思想的發(fā)展和提升。在這個過程中，注重讓學生運用生活經(jīng)驗，調(diào)動他們思考探究的積極性，鼓勵學生交流分享自己的人生經(jīng)驗和學習成果，重視學生的感悟和理解。因此，在道德與法治課堂教學中，教師要力爭避免空洞的說教。要最大限度突出學生的主體地位，把學習的主動權歸還給學生，讓學生成為課堂的主角，啟發(fā)學生從自己的成長、生活經(jīng)驗出發(fā)，結合自己的社會見聞來思考和認識問題，解決學習中遇到的問題。學生自己思考探究的結果可能幼稚膚淺，但是它符合學生的認知水平和認知規(guī)律，是真正意義上的思想認識的提升。

當然，突出學生的主體地位，與教師的主導地位并不相悖。學生的主體地位是在教師嚴謹備課、精心預設下進行的，教師要隨時對學生的學習情況進行監(jiān)控，及時指引學生思維上的偏離，糾正學生認識上的錯誤，突出學生主體地位的同時，保證課堂學習的實效。

教學要注重聯(lián)系學生生活實際，道德與法治課程不是空洞的說教，更不是高深的理論，而是學生學習、成長、生活、做人的指南和規(guī)范。教學要力求生活化，讓學習回歸生活，并用學到的知識、理論和技能去服務生活、學習，做到知行合一。初中道德與法治課程，大部分教學內(nèi)容與學生生活聯(lián)系緊密，直接關系到學生成長、友誼、親情、情緒、心理健康、責任擔當?shù)确矫?。教師應該從學生的切身感受、身邊故事入手，調(diào)動學生的學習、討論和探究熱情。在學習“憲法至上”“權利和義務”“人民當家作主”等學生相對陌生的內(nèi)容時，教師應提前為學生布置觀察、了解、調(diào)查類實踐活動，讓學生向法律工作者請教，了解憲法和其他法律的關系和區(qū)別，并從學生熟悉的法律現(xiàn)象和法律事件入手，經(jīng)歷從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識過程。

教師聯(lián)系生活實際并非狹義結合學生生活，而是將所學知識放到廣闊的生活空間中去，選擇有代表性的事件來幫助學生理解學習內(nèi)容。比如，在學習“維護國家利益”內(nèi)容時，可以聯(lián)系高杏欣破譯“北斗一號”密碼事件，引導學生學會如何處理個人利益和國家利益之間的關系，提高學生的思想認識。

二、力求課堂教學方式的多樣化

道德與法治課程內(nèi)容豐富，涉及到學生成長的各個方面，內(nèi)容的多樣化，決定了教學方式的多樣化。教師要結合學習內(nèi)容的特點和學生的學習需要選擇相應的教學方式，實現(xiàn)內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，提高課堂教學效率。在學習“誠實守信”這樣貼近學生生活的內(nèi)容時，可以采用“講一講”——講述自己了解的誠實守信的故事;想一想”——自己是否誠實守信，這樣做的后果是什么;“演一演”——表演課堂劇，讓學生了解不誠實守信帶來的危害。學習學生沒有相關經(jīng)驗的法律內(nèi)容時，教師可以借助多媒體播放因不守法造成的巨大生命財產(chǎn)損失的視頻，或采取案例法，以直觀的現(xiàn)象或事例給學生帶來思想上的震動，幫助學生樹立牢固的法律觀念。學習“建設美好祖國”這類宏觀內(nèi)容時，教師可以將不同階層、不同行業(yè)的人的典型事例制成小視頻，以微課形式向學生展示人們?yōu)榻ㄔO祖國作出貢獻的具體行為，讓學生為自己的人生定位，對自己將來為祖國建設做貢獻進行設想，樹立牢固的國家情懷。

媒體技術的完善和成熟，為課堂教學方式的多樣化、跨時空提供了有力的技術支撐。教師借助多媒體技術豐富課堂教學，實施個性化教學，實現(xiàn)將抽象思想政治理論轉化為具體可感的現(xiàn)象和事例，從而豐富課堂教學形式。

三、始終滲透愛國愛黨思想教育

道德與法治課程承擔著為社會主義國家培養(yǎng)建設者和接班人的責任，社會主義核心價值觀貫穿道德與法治課程教學始終。愛國愛黨是當代公民必備的基本素養(yǎng)，也是捍衛(wèi)我國政治制度的基礎。因此，道德與法治課程要旗幟鮮明地提出政治教育和階級立場，始終滲透愛黨愛國教育。但是，愛國愛黨教育不是喊口號，搞宣傳，而是引導學生了解我們的黨史，了解共產(chǎn)黨發(fā)展的艱難歷程，讓學生認識到在中國共產(chǎn)黨領導下中國取得的巨大成就，認識到只有共產(chǎn)黨才能救中國，堅決擁護共產(chǎn)黨的領導，堅定不移維護社會主義制度。

以上僅僅是對新編教材使用的一些粗淺探索。在今后的教學中，應堅持以學生為本，以社會主義核心價值觀為導向，更好地依托教材，積極進行教學創(chuàng)新，走課堂教學改革之路，將道德與法治教學與學生的生活實際聯(lián)系起來，為學生的學習成長提供思想基礎，全面提高學生道德與法治素養(yǎng)和學習能力。