【摘要】在課程改革的大環(huán)境下，英語教學(xué)中更加強調(diào)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，所以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式成為一個很重要的課題。本文主要針對英語教學(xué)中英語教師應(yīng)如何實施課程改革進(jìn)行分析，結(jié)合具體的教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，以及闡述教學(xué)總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);自主;合作;探究

【作者簡介】何志華，廣東省云浮市鄧發(fā)紀(jì)念中學(xué)。

新一輪課程改革強調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化教學(xué)效果。教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，成為一個非常值得重視和探討的問題。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式就是以學(xué)生為主體，以小組合作為主要手段，教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作創(chuàng)新的精神。

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。所以筆者不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)情展開不同的教學(xué)方式，用自己的激情和素養(yǎng)吸引學(xué)生。同時，重視引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)以及合作探究的能力，讓他們在探討的過程中進(jìn)一步加深對課本知識內(nèi)容的掌握。

那么如何實施課程改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力呢？

一、讓學(xué)生的角色由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱?、探究?/p>

如果只是教師在課堂上灌輸知識賣弄學(xué)問，那么這樣的教學(xué)是失敗的。如何讓學(xué)生從課前到課堂再到課后通過自己的學(xué)習(xí)去更好落實知識是每一位老師都要思考的問題。在英語教學(xué)中，筆者往往選擇課前一天或一周布置學(xué)生預(yù)習(xí)并做好導(dǎo)學(xué)案，把不懂的問題記下，然后通過查找資料，尋找答案。而在這個過程中，老師起到引導(dǎo)啟發(fā)的作用，但這并不代表是“移動式詞典”。新課要求學(xué)生做到：1.預(yù)習(xí)新單詞，學(xué)會自己拼讀，掌握發(fā)音規(guī)律;2.從對話及課文中找出短語，并理解大意;3.自己嘗試完成文中的問題。

二、教學(xué)活動設(shè)計以學(xué)生為主

學(xué)生會主動去學(xué)習(xí)，這是一件值得贊賞的事情，老師必須提供這樣一個平臺讓他們?nèi)W(xué)習(xí)。所以，筆者要求課堂上在小組長的組織下，各組員提出預(yù)習(xí)及做練習(xí)時遇到的問題，共同探討，共享答案。這樣通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生對知識本身的興趣，對學(xué)習(xí)新知識的不斷追求。

在學(xué)習(xí)中找樂趣，這是筆者的課堂目標(biāo)。所以凡是進(jìn)行英語聽說練習(xí)訓(xùn)練，筆者會選擇課前或課后讓學(xué)生分小組分角色表演，并輪流交換角色，掌握與理解每個角色的內(nèi)容。課堂上抽小組上臺表演，并進(jìn)行評比;最后抽學(xué)生評價，說出該組表現(xiàn)好與不足的地方。通過上述活動，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、鼓勵學(xué)生主動參與、主動實踐

增強學(xué)生的集體參與意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及團(tuán)體合作精神，使每個學(xué)生都體會到合作的樂趣與成功的愉悅，是課改精神的落實，也是教師的職責(zé)。

筆者在仁愛版八年級英語下冊Unit7 “Food ?Festival”第二個話題的教學(xué)中深有體會。整個話題都是教學(xué)生做各種菜品，從炒飯、面條到三明治和雞湯，以及各個國家的餐桌禮儀。這就要求學(xué)生不僅要學(xué)到廚房相關(guān)知識，還要學(xué)到生活技能和社交技能。在這個Topic中，合作學(xué)習(xí)是重要活動形式。合作學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)是：掌握做菜的生活技能，并能用英語談?wù)撆c描述做菜的步驟;同時，學(xué)會團(tuán)隊合作技能。

在本單元學(xué)習(xí)中，筆者的具體做法如下：

第一步：定開展合作的方法。首先，各個小組先談?wù)撟约鹤钕矏鄢缘氖澄锱c最擅長做的食物是什么，為小組選哪一道菜做準(zhǔn)備。其次，各小組討論所選做的菜需要的材料、廚具等，并讓一位學(xué)生記錄下來。最后，各個小組把做菜的過程步驟制作成視頻，并用英語寫出所需要的做菜材料，同時描述步驟，為在全班展示參評做準(zhǔn)備。

第二步：定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)方面：了解生活的各種技能，比如做飯;了解各國的飲食習(xí)慣和及各國代表性美食，做個有見識的人;多聽，多說，養(yǎng)成英語思維，學(xué)會用英語表達(dá)自己的想法，用英語交流。

團(tuán)隊合作技能目標(biāo)方面：首先讓學(xué)生提出自己的想法。小組的每個成員提出自己的觀點，最喜歡吃哪道菜、怎么做，然后小組成員整合，一致通過該做哪道菜。接著對別人提供幫助和征求意見等作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。然后分工合作。把做菜的材料列出討論，確定要買什么，然后分工誰買什么，讓他們自愿接受最困難的任務(wù)，提出解決問題的方法。

培養(yǎng)公民意識方面：學(xué)生分小組收集信息，交流討論，說出自己的看法，表達(dá)自己的觀點，從而實現(xiàn)目標(biāo)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。這有利于讓學(xué)生融入課堂外的世界。與他人合作學(xué)習(xí)英語的過程中，盡可能用英語表達(dá)，做到學(xué)以致用。

第三步：合作學(xué)習(xí)活動設(shè)計。本次活動設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，并且充分利用各種信息技術(shù)的運用，希望學(xué)生通過自己的實踐活動和理解能力去更好地學(xué)習(xí)知識、掌握技能。

第四步：合作學(xué)習(xí)的活動評價。通過觀察，記錄學(xué)生個體在合作學(xué)習(xí)過程中對生活技能的掌握。最重要的就是互評和自評。讓學(xué)生相互指出活動中的不足之處，談?wù)撚⒄Z表達(dá)中存在的問題，進(jìn)一步提高英語交流和表達(dá)能力。最重要的就是作品評價量規(guī)，衡量各小組所做視頻的效果、衡量標(biāo)準(zhǔn)包括食品的特點、表達(dá)運用新的詞匯的數(shù)量、作品的美觀性。據(jù)各組總分與老師評的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高的前三組為優(yōu)秀小組。（另附小組合作學(xué)習(xí)評價表）

如何反思課程改革——教師總結(jié)。

通過這種比賽小組合作的類似活動，筆者發(fā)現(xiàn)其對學(xué)生有下列促進(jìn)作用：（1）小組作品展示與獲獎，讓學(xué)生有獲得成功的喜悅，提高了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣與激情，并懂得如何分類歸納知識，自主學(xué)習(xí)，查找資料。（2）小組成員共同討論完成作品，加強了團(tuán)結(jié)，促進(jìn)課堂教學(xué)的開展。（3）小組的視頻制作，圖文并茂，需要各成員參與設(shè)計，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與審美水平。

當(dāng)然，這次活動過程也存在不足的地方：（1）個別小組成員不積極參與，甚至不參與。（2）有個別小組不按要求做，自己另搞一個作品參評，不體現(xiàn)小組合作的精神，影響團(tuán)結(jié)。（3）個別小組積極性不高，馬虎應(yīng)付完成。

怎樣才能讓每位學(xué)生能積極參與到課改的活動中，自主學(xué)習(xí)，共同探究？筆者在課后作出以下反?。?/p>

1.對獲獎的小組除了物品獎勵，再給小組成員按不同的等次加分。一等獎加5分，二等獎加3分，三等獎加2分。通過加分獎勵提高他們的積極性。

2.課堂上多關(guān)注薄弱小組，對有閃光點的學(xué)生進(jìn)行及時表揚，從而提高他們的自信心，增強團(tuán)隊合作精神。課后找小組成員談心，了解他們合作的具體情況及存在的問題，了解每個學(xué)生的完成情況。

3.鼓勵學(xué)生多閱讀英語報刊、英語課外書，擴大知識面，加強自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而使教師達(dá)到“教是為了不教”的境界。

總之，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式可以更加好地引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，并且勤于動手探究;可以讓他們學(xué)會搜集和整合信息，獲取新的知識;可以讓他們學(xué)會合作交流學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高與發(fā)展。

當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。筆者將繼續(xù)研究“如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力”這一課題，不斷提升自身教學(xué)質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)：

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