王浩杰

摘要：伴隨著微課技術(shù)的不斷成熟，它在初中數(shù)學(xué)教材拓展中的作用愈加明顯.初中教師應(yīng)熟練掌握對(duì)微課的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的有效拓展.基于此，本文對(duì)微課拓展初中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課;拓展;初中數(shù)學(xué);教材

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-358

引言

現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)條件的迅速發(fā)展，使得教學(xué)活動(dòng)得以運(yùn)用新穎的手段方式為學(xué)生提供高質(zhì)量的授課內(nèi)容，于是以微課為代表的新興教學(xué)手段正在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中大放異彩，充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容。微課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種新興的教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，微課對(duì)于教學(xué)效果的提升作用是巨大的。

一、依靠微課進(jìn)行資源共享

信息技術(shù)的一大特點(diǎn)便是共享能力很強(qiáng)，通過(guò)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用，可以使得教學(xué)活動(dòng)不再受到時(shí)空條件的限制，隨時(shí)隨地能夠展開(kāi)。例如，在對(duì)“位置關(guān)系”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容講解時(shí)，如果教師直接選擇口頭分析，由于內(nèi)容過(guò)于抽象，部分學(xué)生很難做到充分理解。此時(shí)，教師就能依靠微課的方式，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行全面展示。一些重點(diǎn)部分，還可以選擇慢放，甚至多次播放。在課堂教學(xué)結(jié)束后，該微課視頻還能上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，以便學(xué)生在回家后，自主下載學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生的情況完全不一樣，大家可以參照自身的意愿，自由選擇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。在完成視頻觀看后，還能在視頻下方留言，談一談自己的感受。學(xué)生們通過(guò)交流，自然能夠加深知識(shí)印象，促使自身學(xué)習(xí)能力得到全面強(qiáng)化。

二、加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)，提高運(yùn)用成效

微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用旨在輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其與實(shí)際運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力提升。為夯實(shí)微課的運(yùn)用成效，需要在微課運(yùn)用中發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，而教師則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，且在不同的環(huán)節(jié)，所采用的引導(dǎo)策略也不同。在新知預(yù)習(xí)過(guò)程中，首先利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，及時(shí)地將微課上傳到平臺(tái)之中，學(xué)生則通過(guò)在線(xiàn)觀看微課內(nèi)容，對(duì)需要所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，而教師則引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)習(xí)單和微課視頻中的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并完成預(yù)習(xí)單中的測(cè)試。而在課堂運(yùn)用微課時(shí)，主要是針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，做好查漏補(bǔ)缺，通過(guò)微課將知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)之后，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知的掌握和重難點(diǎn)的鞏固，從而及時(shí)地利用微課和教師的講解進(jìn)行釋疑解惑。而在課后環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在線(xiàn)完成作業(yè)時(shí)，針對(duì)在線(xiàn)作業(yè)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)一步觀看微視頻來(lái)釋疑解惑，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而更好地強(qiáng)化學(xué)生的微課運(yùn)用能力。

三、利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，需要學(xué)生具備良好的思維能力才能在學(xué)習(xí)當(dāng)中游刃有余，而初中學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備并不豐富，在思維能力方面也正在形成當(dāng)中，一旦遇到較難的數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)顯得比較吃力，影響學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)以題海戰(zhàn)術(shù)為主要教學(xué)策略，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中注重以海量的數(shù)學(xué)習(xí)題考查和鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不是沒(méi)有作用，但是題海戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的效率和效果顯得不是那么讓人滿(mǎn)意。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一難以掌握的課程知識(shí)一旦遇到困境，過(guò)多的習(xí)題會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，陷入惡性循環(huán)。微課教學(xué)活動(dòng)中，像函數(shù)這種較為難以掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)教師就可以運(yùn)用微課教學(xué)工具為學(xué)生帶來(lái)不一樣的教學(xué)活動(dòng)，視頻、課件等形式的內(nèi)容將函數(shù)圖像等內(nèi)容進(jìn)行形象的描繪，這就可以讓學(xué)生形成清晰的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)這一類(lèi)型重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。

四、通過(guò)微課加深理解

以傳授知識(shí)為主的課堂教學(xué)，與學(xué)生是否理解、掌握某些知識(shí)點(diǎn)具有密切的相關(guān)性，是學(xué)生打下良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。為達(dá)到教學(xué)效果最大化，教師可以通過(guò)微課進(jìn)行知識(shí)傳授，以此降低教學(xué)難度，有效增加課堂教學(xué)的活力。例如，在《勾股定理》教學(xué)過(guò)程中，該章節(jié)涵蓋了數(shù)形結(jié)合的解題思想，要求學(xué)生掌握勾股定理不同的證明方法，靈活應(yīng)用公式解答問(wèn)題。授課前，教師可根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)微課的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中包括理解勾股定理，學(xué)會(huì)設(shè)未知量并通過(guò)代數(shù)法解答問(wèn)題等。明確教學(xué)目標(biāo)后，課堂上通過(guò)微課視頻引入新課《勾股定理》，讓學(xué)生自行瀏覽視頻，理解勾股定理的概念，教師適時(shí)補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師在微課視頻“介紹史人”這一部分內(nèi)容時(shí)，介紹國(guó)內(nèi)與國(guó)外數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W者在勾股定理研究上取得的成就，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為下一步的探究做好準(zhǔn)備。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生探究定理、證明定理，適時(shí)口頭講解與板書(shū)演示推導(dǎo)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。待微課視頻播放結(jié)束后，為學(xué)生提供消化的時(shí)間，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，如代數(shù)證明法的優(yōu)勢(shì)、如何通過(guò)代數(shù)法證明勾股定理等，以便今后做到學(xué)以致用。教師在知識(shí)傳授時(shí)應(yīng)用微課，創(chuàng)設(shè)出濃厚的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)視頻與文字結(jié)合的方式提高學(xué)生的理解能力，打造出高效課堂。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)課是一門(mén)具有很強(qiáng)的邏輯性的學(xué)科，其中包含著很多零散的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)。這對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有很多困難，容易產(chǎn)生倦怠、厭煩的心情。教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)講解的時(shí)候，可以利用微課幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，還能從多角度理解知識(shí)概念，從而突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。這不僅有助于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，還能提高教師的教學(xué)效率。相信在未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課將會(huì)發(fā)揮更大的作用。

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