張靜

摘要：幼兒處于人的啟蒙階段，在該階段，重點(diǎn)激發(fā)、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)前教育是終身教育的開端，幼有所育也是人民群眾共同的期盼教師要善于在傳統(tǒng)模式上優(yōu)化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;手工活動(dòng);幼兒教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-212

一、幼兒教學(xué)中的手工活動(dòng)是重要的一部分

對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提高有著至關(guān)重要的作用，手工活動(dòng)還可以對(duì)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)起到推動(dòng)作用.

1、教師準(zhǔn)備的范例應(yīng)生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

手工活動(dòng)是通過(guò)對(duì)各種材料的加工，制作出富有美感的物品的過(guò)程，所以活動(dòng)前，教師出示的范例或作品一定要能激發(fā)孩子制作的興趣。根據(jù)內(nèi)容，范例可以是教師的制作，也可以是實(shí)物，最主要的是能讓幼兒對(duì)所要進(jìn)行的操作結(jié)果產(chǎn)生明確的直接感受.

2、對(duì)于手工活動(dòng)中的基本技巧，教師要清楚的講解示范。

手工活動(dòng)，特別是折紙等需要有序進(jìn)行的操作，教師的講解示范非常的重要。教師的示范講解要根據(jù)幼兒的反應(yīng)來(lái)控制，對(duì)于較難的環(huán)節(jié)要用幼兒能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行講解，操作環(huán)節(jié)要讓每個(gè)幼兒都看地清楚明白，有些方法的重復(fù)可以讓幼兒自己來(lái)嘗試，再根據(jù)他們的問(wèn)題進(jìn)一步講解演示。孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)和指點(diǎn)，他們才能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現(xiàn)出來(lái)。

3、在幼兒自己獨(dú)立進(jìn)行制作的過(guò)程中，教師要耐心的幫助和支持。

因?yàn)槭止せ顒?dòng)涉及許多的技能及方法的問(wèn)題，所以在活動(dòng)中幼兒需要更多的指導(dǎo)和幫助，特別是一些細(xì)節(jié)的處理對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較困難，這時(shí)教師的知道就非常的重要。而且在小范圍內(nèi)幫助一名幼兒，周圍的幼兒又等于接觸到了一次的方法示范，對(duì)于難點(diǎn)教師要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，降低要求，使多數(shù)幼兒能順利地完成操作。

4、教師要重視對(duì)幼兒手工作品的展示，使幼兒在欣賞交流中共同提高。

往往教師在幼兒進(jìn)行完操作活動(dòng)時(shí)，就認(rèn)為幼兒已經(jīng)完成了任務(wù)，達(dá)到了教育目標(biāo)，而忽視了展示交流環(huán)節(jié)的重要意義。在展示交流活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們要鼓勵(lì)幼兒將自己的作品充分的展示給別人，并引導(dǎo)幼兒個(gè)性化的表達(dá)。

5、教師要在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，合理地處理幼兒的作品。

幼兒的作品對(duì)于他們自己來(lái)說(shuō)意義重大，所以教師要妥善處理幼兒的作品。而教師對(duì)于幼兒作品的重視、積累的行為，也正是對(duì)幼兒能力的肯定。教師處理幼兒作品的方式有多種：作為玩具使用、作為藝術(shù)品裝點(diǎn)環(huán)境，作為禮物送給朋友或者親人等?？傊?，要使幼兒的努力與創(chuàng)造，體現(xiàn)出相應(yīng)的價(jià)值。

二、制定完善教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施體驗(yàn)性教學(xué)

幼師在開展手工活動(dòng)之前一定要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，有完善的教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃，讓幼兒了解不同手工活動(dòng)的重難點(diǎn)，把握各類手工活動(dòng)的規(guī)律性和技巧，教師通過(guò)制訂科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃，并且在手工活動(dòng)的過(guò)程中圍繞教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，這有利于提升手工活動(dòng)，教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，能夠推動(dòng)幼師去完成手工活動(dòng)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。幼師設(shè)置完善的教學(xué)目標(biāo)，不但要讓幼兒明確活動(dòng)的重難點(diǎn)，還要善于激發(fā)幼兒參與手工活動(dòng)的熱情，所以，幼師可以在活動(dòng)目標(biāo)當(dāng)中融入幼兒感興趣的元素，比如小動(dòng)物等。當(dāng)幼兒了解到手工活動(dòng)中包含了自己感興趣的事物時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地加入到手工活動(dòng)當(dāng)中。并且，教師設(shè)置的手工活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)具有開放性的主題，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解活動(dòng)的主要內(nèi)容。幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中，體驗(yàn)到了手工活動(dòng)的樂(lè)趣，并且我也完成了制定的教學(xué)目標(biāo)。

三、采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)的幼兒手工活動(dòng)當(dāng)中，幼師通常會(huì)要求幼兒嚴(yán)格遵循教學(xué)步驟進(jìn)行活動(dòng)，這種傳統(tǒng)的手工活動(dòng)方式，并不能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的，甚至可能阻礙幼兒的身心發(fā)展。例如，在母親節(jié)的時(shí)候，我組織了一次《感恩母親》的手工活動(dòng)。通過(guò)講解母親節(jié)的來(lái)源和意義，引導(dǎo)幼兒自主為母親制作節(jié)日禮物，不同的幼兒對(duì)母親節(jié)有著不同的理解和想法，所以幼兒制作的風(fēng)格有很大差異。我也在幼兒完成手工作品之后，和他們討論自己制作的原因和想法。了解到阿依古麗為媽媽做了一個(gè)賀卡，上面畫了一幅畫，將它粘到了賀卡的封面，阿依古麗在完成賀卡的手工后，將禮物包裝了起來(lái)，送給自己的媽媽，表達(dá)了對(duì)媽媽的美好祝福。通過(guò)這樣啟發(fā)式的手工活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新意識(shí)，還讓幼兒學(xué)會(huì)了感恩。

四、尊重幼兒，科學(xué)實(shí)施手工活動(dòng)

幼兒教學(xué)中的手工活動(dòng)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)手操作性很強(qiáng)的幼兒活動(dòng)，并且手工工藝在我國(guó)傳統(tǒng)范圍內(nèi)屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，手工本身就具備了非常讓人矚目的魅力。讓幼兒在實(shí)際操作中把握我講解的重點(diǎn)技巧，一次開始剪紙的手工活動(dòng)，每一個(gè)小組都順利地完成自己的任務(wù)，并且通過(guò)合作和互助完成了屬于自己的作品，在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)分析幼兒的具體情況將幼兒分組，讓幼兒能在整個(gè)剪紙活動(dòng)中保持了很高的積極性。

總之，在幼兒美術(shù)教學(xué)方面，我國(guó)有重視度不高，教學(xué)模式單一，教師力量不平衡等問(wèn)題。這要求學(xué)校、社會(huì)共同努力，通過(guò)革新教學(xué)理念，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)，開放式教學(xué)，為幼兒美術(shù)手工活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]蔡麗瓊.幼兒手工活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施探討[J].當(dāng)代教研論叢，2019（5）.

[2]段代英.幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施分析[C]//2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)（成都會(huì)場(chǎng)）論文集.2019.