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        淺議養(yǎng)成教育在幼兒園管理工作中的應用

        2021-09-16 16:34:24陳曼萍
        小作家報·教研博覽 2021年28期
        關鍵詞:工作建議幼兒園管理管理質量

        陳曼萍

        摘要:幼兒階段是培養(yǎng)良好習慣的重要階段,因此在現(xiàn)階段幼兒園管理工作中,養(yǎng)成教育體現(xiàn)出了十分重要的教育價值。通過養(yǎng)成教育,有助于指導幼兒們的正確行為、訓練幼兒們的良好習慣、培養(yǎng)幼兒們的語言習慣與思維習慣,促進幼兒園管理工作的整體質量得到有效提升。對此,本文將從理論角度上深入分析如何在幼兒園管理工作中實施養(yǎng)成教育,以期能夠為實際工作提供參考借鑒之用。

        關鍵詞:幼兒教育;養(yǎng)成教育;幼兒園管理;管理質量;工作建議

        中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-28-107

        引言

        在《指南》中明確指出,幼兒園教育應當以幼兒終身發(fā)展作為素質基礎教育目標,能夠促進幼兒們身心全面協(xié)調發(fā)展。在理解與踐行《指南》的同時,對幼兒園管理工作提出了更高的要求。而在此之間,幼兒園養(yǎng)成教育發(fā)揮著至關重要的作用,如何在充分發(fā)揮養(yǎng)成教育的優(yōu)勢中,促進教師們專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升,同時推動幼兒園素質教育的進步,為幼兒們的終身發(fā)展保駕護航,是當前幼兒園管理工作所應思考的重點。

        一、養(yǎng)成教育概述

        所謂養(yǎng)成教育,指的是培養(yǎng)幼兒們良好習慣的教育。養(yǎng)成教育與當前素質教育之間具有十分密切的聯(lián)系,通過養(yǎng)成教育,可以規(guī)范幼兒們各方面行為的良好習慣,為幼兒們形成正確的綜合素養(yǎng)創(chuàng)造基礎條件。養(yǎng)成教育的目的是為了能夠引導幼兒們形成良好的健康生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的生活習慣。在養(yǎng)成教育中,語言訓練與思維訓練占有十分重要的地位,幼兒們的良好人格與道德品質的形成,完全取決于幼兒階段教育,因此養(yǎng)成教育的重要性不言而喻。在現(xiàn)階段幼兒園管理工作中,要促進養(yǎng)成教育質量的提升,為幼兒們的行為、習慣提供必要的指導工作,培養(yǎng)幼兒良好的人格品質與思維習慣,在踐行《指南》目標中促進幼兒們綜合素質的不斷完善[1]。

        二、幼兒園管理工作中養(yǎng)成教育的應用策略

        (一)優(yōu)化幼兒園管理理念

        為了能夠在幼兒園管理工作中有效促進養(yǎng)成教育質量的提升,需要盡快針對幼兒園管理理念進行優(yōu)化與創(chuàng)新,教師們需要在這其中正確認識養(yǎng)成教育的重要性,把握幼兒園養(yǎng)成教育的主要目標,在創(chuàng)新優(yōu)化幼兒園管理理念中,促進養(yǎng)成教育的全面發(fā)展。比如在小班幼兒剛開始入院階段,很多幼兒還不夠適應幼兒園生活,經(jīng)常會因為一些小事而哭泣,在這一階段的幼兒園管理工作中,必須要充分考慮到幼兒們的心理變化,把握住幼兒們的心理狀況,使他們能夠順利度過這一階段,為接下來的幼兒園生活打下良好基礎,同時在幼兒園管理工作中要幫助幼兒們創(chuàng)造一份良好的生活環(huán)境。在這其中,教師應當積極加強對幼兒的心理引導教育,使他們能夠產(chǎn)生幼兒園學習興趣,在以后的幼兒園生活中持續(xù)性保持積極性。另外,在日常管理工作中,需要做好幼兒們行為習慣的訓練工作,充分結合幼兒們的實際狀況,促進養(yǎng)成教育工作質量的有效提升。

        (二)提高引導教學法的應用

        在以往的幼兒園管理工作中,普遍重視整體性管理,能夠保持基本的活動秩序、做好對幼兒的安全保護工作是幼兒園管理工作的主要目標。而在現(xiàn)階段的幼兒園養(yǎng)成教育中,非常重視過程階段的管理工作,尤其在各類教育活動開展過程中,不僅要重視幼兒們的人身安全,還要能夠關注活動過程中的思想引導價值,體現(xiàn)出活動教育的正確價值觀,幫助幼兒們在活動教育中養(yǎng)成良好行為習慣,全方位促進道德品質培養(yǎng)質量的提升。所以在實際的養(yǎng)成教育中,教師可以深入把握教育活動中道德引導的教育價值,應用引導教學法提高幼兒們的品德教育質量,幫助幼兒們形成良好的行為習慣以及正確的道德意識,讓每一位幼兒在日常生活中學會與他人進行合作與交流,能夠加強自身行為的規(guī)范性。比如在一些教育活動中,很多幼兒們?nèi)〕龌顒佑闷凡⒂猛曛?,只是隨地一扔,沒有充分考慮到活動用品取放的規(guī)范性,對其他幼兒的取放帶來了一定的不便。所以在每一次教育活動結束后,教師要能夠以身作則,引導幼兒們正確取放活動用品,能夠在每一次用完活動用品之后規(guī)范放回去,通過潛移默化的引導教育作用加強幼兒們自我規(guī)范意識。

        (三)把握良好生活習慣養(yǎng)成教育

        在幼兒們的一日生活過程中,其實都包含著十分豐富的生活習慣,這些生活習慣決定了幼兒們今后的行為習慣,也對他們今后的人生產(chǎn)生著至關重要的基礎性影響。比如進餐習慣、作息習慣等,這些生活習慣更與幼兒教學活動有著較為密切的聯(lián)系,所以在幼兒園管理工作中實施養(yǎng)成教育,需要站在管理角度上為幼兒們營造良好的班級氛圍,教師在幼兒養(yǎng)成教育中要注意管理的靈活性,避免管理過于刻板,帶給幼兒們不好的印象。尤其在日常行為習慣抽查過程中,可以適當應用音樂,將音樂融入幼兒們的日常習慣中,如進餐過程中播放音樂、在自主游戲活動中播放音樂,通過音樂的情緒感染作用,幫助幼兒們有效調節(jié)情緒,使其能夠在進餐過程中保持基本的安靜,在自主游戲中歡快地做游戲,為幼兒們的日常生活營造一份良好的環(huán)境氛圍,從而形成更為良好的生活習慣,這樣的養(yǎng)成教育無疑對幼兒們在今后行為習慣產(chǎn)生著十分重要的影響[2]。

        (四)家園合作下促進養(yǎng)成教育

        家園合作是幼兒園管理工作中的重要環(huán)節(jié),也是提高幼兒養(yǎng)成教育效果的關鍵手段。通過家園合作促進教師與幼兒家長之間的聯(lián)系,有利于結合幼兒日常生活的細節(jié)管理,幫助幼兒們形成良好的行為習慣。比如很多幼兒在幼兒園生活中有著許多壞習慣,如喜歡亂發(fā)脾氣、嬌縱蠻橫,針對這樣的現(xiàn)象,建議教師通過與幼兒家長之間進行相互合作,了解幼兒形成這樣習慣的主要原因,針對問題的原因采取針對性教育,教師也要在幼兒園管理工作中多加關注這些幼兒們的生活習慣,為幼兒們傳遞真善美觀念,使幼兒們了解是非樹立正確價值觀,也可以通過一些適量的物質激勵手段,助力幼兒們養(yǎng)成良好的行為習慣。

        三、結束語

        總的來說,在現(xiàn)階段幼兒園管理工作中,養(yǎng)成教育在這其中發(fā)揮著直觀重要的影響。通過養(yǎng)成教育能幫助幼兒們形成良好的道德品質與行為習慣,因而幼兒園一定要加強對幼兒生活習慣的引導性教育,為幼兒們的健康、全面發(fā)展打下重要基礎。

        參考文獻

        [1] 楊洋. 淺議養(yǎng)成教育在幼兒園管理工作中的應用[J]. 才智, 2020(18).

        [2] 羅林. 培養(yǎng)良好習慣提高幼兒園養(yǎng)成教育有效性[J]. 關愛明天, 2019, 000(012):191.

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