姚春秀

摘要：在小學(xué)道德與法治教學(xué)工作中，確定核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，是在學(xué)科教育管理階段不容忽視的基本工作。道德與法治是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德教育、道德精神引導(dǎo)的主要學(xué)科。教師要順應(yīng)新課改目標(biāo)，確立創(chuàng)新的教學(xué)思路，明確道德與法治課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義。本文從道德與法治課堂核心素養(yǎng)的重要意義著手，實(shí)現(xiàn)深入性的探索，并提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)舉措，以期為廣大教師帶來(lái)借鑒參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-304

一、小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要意義以及主要內(nèi)容

（一）重要意義

分析當(dāng)下的課程教學(xué)實(shí)際，教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，做好學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是小學(xué)道德與法治課程之中的基本內(nèi)容，是推進(jìn)教育教學(xué)改革計(jì)劃的必要措施[1]?，F(xiàn)如今教育教學(xué)體制深化，教育部對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展有更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，將國(guó)家發(fā)展特色與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，在教育教學(xué)管理階段，要全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)生正處于思想意識(shí)發(fā)展的重要階段，教師以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，必然能幫助學(xué)生有效理解課程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論的轉(zhuǎn)化，為自己的日后實(shí)踐以及高年級(jí)學(xué)習(xí)奠定良好條件。

（二）主要內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的要求，促使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，強(qiáng)化自我對(duì)核心素養(yǎng)的基本認(rèn)知。道德與法治課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)有多方面要求，首先教師要關(guān)注學(xué)生在自主發(fā)展需要，根據(jù)教育改革要求，設(shè)定核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，并應(yīng)用先進(jìn)的教育教學(xué)思想，幫助學(xué)生從內(nèi)到外地提升自我能力。其次，教師做好教學(xué)管理的輻射，展現(xiàn)在教育階段培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的科學(xué)屬性。再者，在道德與法治課程教學(xué)階段，教師在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的過(guò)程中，給學(xué)生留出更多的創(chuàng)新實(shí)踐探索機(jī)會(huì)，展現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的多元性。

二、在小學(xué)道德與法治課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)舉措

（一）注重學(xué)生行為意識(shí)引導(dǎo)，發(fā)展核心素養(yǎng)

小學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣各有特色，教師在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，并建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣[2]。當(dāng)學(xué)生行為意識(shí)得到積極引導(dǎo)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)或生活之中，學(xué)生都能獲得創(chuàng)新探索的機(jī)會(huì)，有一定的行為基礎(chǔ)支持。教師在道德與法治課堂實(shí)踐階段，要讓學(xué)生了解平衡學(xué)習(xí)與生活的關(guān)鍵影響，讓學(xué)生規(guī)范自我行為，明確自我學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，在過(guò)程中，便能塑造良好的品質(zhì)，為自我的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好條件。

（二）圍繞學(xué)生生活實(shí)踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在學(xué)生教育教學(xué)管理階段，教師要做好主動(dòng)的教學(xué)過(guò)程構(gòu)建。我國(guó)的道德與法治課程在教育教學(xué)管理階段，會(huì)設(shè)置一種由內(nèi)到外的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)形式。但由于目前的標(biāo)準(zhǔn)化程度較低，往往導(dǎo)致教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)置不合理，甚至在面對(duì)不同主體的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)兩面性。因此，要分析問(wèn)題的根源，找到突破發(fā)展的條件，才能回歸教育教學(xué)的本源，將教育管理目標(biāo)有效落實(shí)。教師可以分析小學(xué)生的實(shí)際情況，將現(xiàn)實(shí)生活與課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，那么學(xué)生在課程知識(shí)學(xué)習(xí)期間，才會(huì)對(duì)課程有基本的領(lǐng)悟，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)理論，最終實(shí)現(xiàn)知行合一的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)“早睡早起”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先要了解學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)訴求。教師了解學(xué)生在實(shí)際生活之中的作息情況，做好各種信息的獲取，并積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，隨后有指導(dǎo)性、針對(duì)性地講解知識(shí)。教師在數(shù)據(jù)分析或案例解析的過(guò)程中，始終能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，在日常生活之中學(xué)生也能受到教師的影響，將自我的健康與文化知識(shí)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）優(yōu)化應(yīng)用技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

學(xué)生在核心素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程中，要具備良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與實(shí)踐探究能力，由此一來(lái)信息化的發(fā)展，才能給學(xué)生提供自我更新、自我完善的條件。教師要對(duì)學(xué)生各項(xiàng)自我能力發(fā)展，有基本的認(rèn)知[3]。制定特色性的教學(xué)管理計(jì)劃，讓學(xué)生認(rèn)清自我存在的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的改良與優(yōu)化。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)探究，能夠在課后合理利用課余時(shí)間，不僅能完成課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，還能在拓展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得相應(yīng)技術(shù)手段的支持，最終實(shí)現(xiàn)深化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)“吃飯有講究”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要幫助學(xué)生強(qiáng)化自主探究能力，讓學(xué)生在學(xué)科知識(shí)實(shí)踐方面，充滿(mǎn)探究學(xué)習(xí)興趣。教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)與管理，利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，比方說(shuō)多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)視頻內(nèi)容、圖片內(nèi)容的展示，在過(guò)程中，學(xué)生能更好地掌握課程學(xué)習(xí)的主題，強(qiáng)化自我的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。在構(gòu)建個(gè)性化的課堂后，教師也可以為學(xué)生設(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)時(shí)間表，將教學(xué)資源上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的探究學(xué)習(xí)，鞏固自己所掌握的知識(shí)。另外，學(xué)生還能借助網(wǎng)絡(luò)，與教師有效互動(dòng)交流。

三、結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)階段，教師要確立核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，讓教師深入思索課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)改革發(fā)展的目標(biāo)。教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，將富有吸引力的元素應(yīng)用，讓學(xué)生積極參與互動(dòng)交流的過(guò)程，更好的發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]喬紅旗.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（文摘版）教育：00004-00004.

[2]廖柳仙.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)探究[J].考試周刊，2020，000（001）：114，162.

[3]封尊明.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考[J].才智，2020，000（004）：153.