張杉杉

摘要：隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，新課程改革要求廣大教師必須將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文應(yīng)用能力上，而拓展閱讀的教學(xué)方法，正是達(dá)到這一教學(xué)要求的有效方法。因此，本文就小學(xué)語文分析閱讀教學(xué)的意義，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些開展閱讀教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展閱讀教學(xué);重要意義;有效路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-292

在高舉素質(zhì)教育大旗的今天，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。語文教學(xué)作為小學(xué)教育中的重要分支，承擔(dān)著提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的重?fù)?dān)。而閱讀教學(xué)作為其教學(xué)內(nèi)容的重要構(gòu)成部分，是素質(zhì)教育理念融入小學(xué)語文教學(xué)中的有效途徑。本文以開展小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重要意義作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對(duì)拓展閱讀應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的有效路徑進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、開展小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重要意義

作為一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有著十分密切的聯(lián)系。可以說，小學(xué)語文教學(xué)水平和質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生的思想行為習(xí)慣和優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)的養(yǎng)成。因此，小學(xué)教師在開展語文教學(xué)工作的過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，提高他們的語文興趣。由此可見，開展小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：提升學(xué)生的人文素養(yǎng);提升學(xué)生的讀寫能力;學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)閱讀結(jié)果;具體內(nèi)容如下：

（一）提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

一個(gè)人的行為修養(yǎng)、言談舉止從某種程度上來說，是源于他自身的文學(xué)沉淀。相信我們都有這樣的體會(huì)，受過良好教育和沒接受過教育的人，他們?cè)谡勍?、氣質(zhì)等很多方面會(huì)有很大的不同。小學(xué)階段作為學(xué)生接受教育的初始階段，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、道德修養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。而閱讀教學(xué)的有效展開，能夠增加學(xué)生的閱讀量，拓展他們的眼界，提升他們的人文素養(yǎng)。

（二）提升學(xué)生的讀寫能力

和其他語文教學(xué)內(nèi)容相比，課外閱讀打破了傳統(tǒng)教育模式的藩籬，有效培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，將這種思維習(xí)慣應(yīng)用在語文的讀寫環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語文讀寫能力的提升。教師應(yīng)注重拓展閱讀和語文教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典語句的積累，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語感，為學(xué)生日后的寫作夯實(shí)牢固的詞匯基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)閱讀結(jié)果

學(xué)生閱讀的文章越多，他們就越能感受到閱讀結(jié)果可以將自身的閱讀情況反映出來，學(xué)生在閱讀的過程中，通過不斷地自我反省，讓他們的閱讀能力得到了進(jìn)一步的提升。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步對(duì)閱讀結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助他們養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

二、拓展閱讀應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的有效路徑

閱讀作為語文教學(xué)的靈魂，積極開展閱讀教學(xué)是促進(jìn)語文教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必要手段。在小學(xué)語文教學(xué)中開展拓展閱讀教學(xué)，不僅適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，滿足了素質(zhì)教育理念的要求，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)階段，拓展閱讀應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的有效路徑，具體來說，主要分為以下幾個(gè)方面：為學(xué)生推薦課外讀物;積極開辦讀書月活動(dòng);開展閱讀比賽;具體內(nèi)容如下：

（一）為學(xué)生推薦課外讀物

目前，我國小學(xué)語文教學(xué)中使用的教學(xué)資料主要是語文教材為主，雖然，語文教材在不斷改進(jìn)和完善，內(nèi)容也比較充實(shí)，但是，若是只使用教材來開展教學(xué)會(huì)顯得比較單調(diào)，教學(xué)模式單一，知識(shí)結(jié)構(gòu)也不夠全面。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)感到厭倦，對(duì)語文學(xué)習(xí)也會(huì)興趣懶散。因此，教師應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外讀物，來彌補(bǔ)語文教材在內(nèi)容和形式等方面的不足，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。比如，教師可以推薦我國的四大名著，這些書都配有精美的圖片，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的閱讀興趣。此外，教師還可以推薦一些國外兒童讀物，讓他們了解中西方之間的文化差異，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

（二）積極開辦讀書月活動(dòng)

教師應(yīng)創(chuàng)新工作形式，通過讀書月活動(dòng)的展開來給學(xué)生提供一個(gè)課外閱讀的空間和平臺(tái)，在活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己閱讀的課外讀物，表達(dá)自己的看法，也可以和其他同學(xué)、教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，共同討論閱讀的感受和收獲的知識(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀過程中所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理，并應(yīng)用在語文的日常學(xué)習(xí)中。比如，教師可以讓學(xué)生積累閱讀中的成語和一些喜歡的詩句，像翻山越嶺、披荊斬棘等，這些詞語在課文《日月潭的傳說》中也有所體現(xiàn)，教師可以對(duì)這些詞語進(jìn)行探討，由于這些都是學(xué)生自己搜集來，他們表現(xiàn)出更濃烈的興趣和更高的主觀能動(dòng)性，有助于語文教學(xué)質(zhì)量的整體性提升。

（三）開展閱讀比賽

很多學(xué)生即便參與到課外閱讀活動(dòng)中，但是，他們的積極性就不是很高，主觀能動(dòng)性嚴(yán)重不足，甚至還會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)課外閱讀有著抵觸的情緒，不愿意將時(shí)間用在讀書上。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理需要，通過對(duì)閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新，來激發(fā)學(xué)生參與的積極性和欲望。而閱讀比賽活動(dòng)的展開，提高了學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性。教師可以對(duì)課外讀物進(jìn)行指定，組織學(xué)生以該讀物中的內(nèi)容來開展比賽，比如：成語接龍比賽，優(yōu)美語句比賽等等，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能夠充分參與到比賽當(dāng)中去，這樣的活動(dòng)不僅有助于良好課堂氛圍的構(gòu)建，更為重要的是學(xué)生在比賽中收獲了知識(shí)，提高他們的閱讀能力。

三、結(jié)語

總而言之，通過將拓展閱讀教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中去促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。雖然，現(xiàn)階段在開展相關(guān)工作的過程中還存在著一些不足，但是，只要教師積極探索新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變工作理念，樹立以學(xué)生為本的原則，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的閱讀積極性，保證閱讀教學(xué)的實(shí)效性，加速推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)向著素質(zhì)教育方向邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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