項彩霞

摘要：初中教育是小學(xué)教育與高中教育的過渡期，對后期的學(xué)習(xí)教育有著銜接和引導(dǎo)作用，因此初中教育顯得格外的重要。初中語文涉及的知識面比較廣闊，為學(xué)生創(chuàng)造了一個巨大的想象力空間，為自由發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。然而，在傳統(tǒng)的語文教育模式中，過分追求成績，讓語文課堂變成了枯燥乏味的囚籠，讓語文教育失去了本來的樣子。新課改下，為了實現(xiàn)初中語文的有效教學(xué)，通過改變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，讓初中語文教學(xué)散發(fā)光彩。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新教學(xué);新課標(biāo)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-222

如何在課時限制時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文知識，讓教學(xué)質(zhì)量得到大幅的提升是初中語文教師共同探討的話題。初中語文原本的樣子應(yīng)該是多樣性、廣泛性以及人文性的，而傳統(tǒng)教育卻只注重寫作性，在新課標(biāo)的感染下，要求教學(xué)要以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作，讓初中語文課堂變得更加有趣味性和效率性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和主動性。筆者通過多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，淺談一下新課改背景下初中語文課堂教學(xué)創(chuàng)新，希望對同行教師有所助益。

一、新課改背景下有效的課堂教育

1.主動的表達能力是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣驹谥v臺上，而學(xué)生也自然在講臺下聽，這種教育中的結(jié)構(gòu)分配好似天經(jīng)地義一般。這正是傳統(tǒng)教育的弊端，將學(xué)生身體與思想完全封閉在枯燥的課堂上，理想被隔離在現(xiàn)實之外，最終造成了學(xué)生大大衰減了學(xué)習(xí)的興趣，尤其是文言文教學(xué)，是學(xué)生最大的夢魘。如果教師在文言文教學(xué)過程中，只是簡單地將段落的含義講解一下，剩下的時間將講臺交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的描述方式將課文講解出來，或者以小組談?wù)摰男问綄W(xué)習(xí)，可能學(xué)生會學(xué)的更有趣，而枯燥的難點也可能成為興趣源泉。

2.營造和諧的課堂氛圍，加強師生互動環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，而師生關(guān)系則是興趣的源泉。學(xué)生對教師的喜愛程度，直接決定了他們課堂的參與程度，所以，教師在教學(xué)過程中要努力去營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在積極主動的狀態(tài)下學(xué)生，通過良好的師生關(guān)系共同構(gòu)建高效的語文課堂。課堂上面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師要耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師公平的態(tài)度，進而學(xué)生會自主約束自身的行為，并對教師講述的內(nèi)容也有著極大的興趣。如果學(xué)生犯錯了，教師要通過換位思考的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，為學(xué)生找出錯誤的關(guān)鍵點并且真誠的給予幫助，讓學(xué)生認知并改正自身的錯誤。在良好的師生關(guān)系下，在教師充滿激情的課堂教學(xué)中，學(xué)生開始主動地學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種喜好，自然對教學(xué)質(zhì)量的提升有著巨大的幫助。

二、新課改背景下初中語文創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)

1.設(shè)計完整的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點與終點，是教師教學(xué)的原動力，更是實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的先決條件。一個好的開端是成功的重要因素，明確的教學(xué)目標(biāo)是初中語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，任何一堂課都要得到教師的充分重視。在新課改背景下，設(shè)計完善的教學(xué)目標(biāo)，將“如何教”“怎么教”“如何學(xué)”“怎么學(xué)”等問題貫徹課程設(shè)計過程中，只有做好完整的規(guī)劃，才能奠定創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。例如，課文《從百草園到三味書屋》的教學(xué)目標(biāo)：掃除字詞障礙、學(xué)習(xí)新字詞、對課文做到整體感知、理清文章結(jié)構(gòu)、體會作者所要表達的情感等等。教師在教學(xué)過程中，一定要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生主觀意識，讓學(xué)生積累字詞的基礎(chǔ)上，提升聽說讀寫的能力，更好地掌握語文知識。而語文創(chuàng)新教學(xué)是對教育目標(biāo)的輔助，通過創(chuàng)新的方式讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，高效率地完成教程目標(biāo)。

2.堅定以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)。初中語文教師必須要認清的一點是：以學(xué)生為主體。但說起來容易，做起來卻很難，以至于在落實的過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題。實際上，以學(xué)生為主體主要體現(xiàn)在教學(xué)過程上，通過有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去積極發(fā)現(xiàn)問題。教師高超的表達能力與豐富多彩的教學(xué)藝術(shù)代表不了整個課堂，而為學(xué)生提供提升的空間與場所，給予學(xué)生主體的位置，引導(dǎo)學(xué)生向正確的路前行，這才是課堂的全部。只有發(fā)揮出了課堂的全部功能，才給創(chuàng)新教學(xué)提供了生根發(fā)芽的土壤。如果教師站在講臺上口若懸河地侃侃而談，對學(xué)生的興趣點一概不知的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)提升的難度很大;如果以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，就會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，只有這樣才能發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢。

3.小組合作教學(xué)，提升學(xué)生積極性。學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)主體，但學(xué)生個體間總會出現(xiàn)或多或少的差異，想要實現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)，小組合作教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它會在一定程度上提升學(xué)生的積極性。教師在課堂教學(xué)過程中，可以按照座位排次進行分組，引導(dǎo)小組之間進行互動，通過互動提升學(xué)生的積極性，在一定程度上也能拓展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望。例如，《皇帝的新裝》一文中，教師可以提出問題后，讓小組之間進行討論，為什么皇帝自己看不到新裝卻不說出來？為什么騙子敢在皇宮里行騙？為什么老百姓也隨聲附和呢？為什么離皇帝最近的大臣也不敢說實話呢？為什么最后小孩說出了實話，揭露了謊言呢？ 通過教師的提問，學(xué)生們在互動的過程中，不但對文章內(nèi)容有了更深的了解，還間接地鍛煉了學(xué)生的表達能力，同時也提升了課堂教學(xué)的效率。

結(jié)語

初中語文課堂教學(xué)想要適應(yīng)新課改的教學(xué)目標(biāo)，就一定要打破常規(guī)，教師在教學(xué)過程中，善于捕捉重要環(huán)節(jié)進行大膽革新，將新課改要求落在課堂上。同時教師也要明確創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固，才能取得創(chuàng)新教學(xué)的喜悅，同時也為學(xué)生提供了快樂的學(xué)習(xí)空間，讓每一位學(xué)生都能展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，學(xué)會與同學(xué)合作，培養(yǎng)團隊精神，使其主動地加入課堂教育，在自由的環(huán)境中展翅翱翔。秉承新課改發(fā)展趨勢，建設(shè)初中語文有效教學(xué)，達到更好的教育教學(xué)效果。

參考文獻

[1]吳燕萍，高飛.新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探究[J].電大理工，2014（1）：74.

[2]王曉敏.新課改背景下關(guān)于初中語文作文教學(xué)的有效性研究[J].考試周刊，2017（48）：78.