張麗

摘要：幼兒教育，是為人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，直接關(guān)系到幼兒身心的健康發(fā)展和可持續(xù)成長(zhǎng)。但現(xiàn)階段幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在觀念落后、方法單一、評(píng)價(jià)片面等問(wèn)題和不足，致使幼兒教育教學(xué)效率低、質(zhì)量差，無(wú)法充分發(fā)揮其作用和價(jià)值。因此，廣大幼兒教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新觀念、更新思想，深入探討各種科學(xué)、創(chuàng)新、高效的策略與方法，以促進(jìn)幼兒教育教學(xué)效率的提高，切實(shí)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：宣傳;幼兒教育;教學(xué)效果;策略。

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-148

國(guó)家教育改革綱要中明確肯定并指出了幼兒教育教學(xué)的重要性，它要求幼兒教師從根本上改變教學(xué)行為，提高幼兒教育教學(xué)的效率，改善幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷增強(qiáng)幼兒的主體意識(shí)，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。為此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從結(jié)合信息技術(shù)、豐富游戲教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)籌多方教育資源、巧用童話故事四個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)分析了提高幼兒教育教學(xué)效率的基本方法和具體策略。

一、結(jié)合信息技術(shù)，營(yíng)造教學(xué)氛圍

信息技術(shù)的應(yīng)用，能營(yíng)造出一種生動(dòng)的情境、良好的氛圍，促使幼兒興趣的激發(fā)和熱情的點(diǎn)燃，從而使幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究。對(duì)此，幼兒教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，為幼兒提供豐富的感性材料，把原來(lái)抽象、呆板的圖片，變成更生動(dòng)、形象的圖畫(huà)，縮短知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的距離，實(shí)現(xiàn)抽象語(yǔ)言向具體形象的轉(zhuǎn)換與再現(xiàn)，營(yíng)造生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，活躍教學(xué)氣氛和教學(xué)狀態(tài)，使幼兒學(xué)習(xí)的興趣與實(shí)際相結(jié)合，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

比如，在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師經(jīng)常使用語(yǔ)言講解，借助教材進(jìn)行輔助教學(xué)，這種教學(xué)模式會(huì)造成課堂學(xué)習(xí)氣氛的單調(diào)，甚至影響幼兒的學(xué)習(xí)。在課堂上，筆者將利用信息技術(shù)，展示一些幼兒比較喜歡的圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，通過(guò)直觀的主題，來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力，幼兒學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)變得更高，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也更濃厚。

二、豐富游戲教學(xué)內(nèi)容

游戲教學(xué)不能隨心所欲，既不能激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又會(huì)導(dǎo)致教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、效率的低下。要使游戲教學(xué)發(fā)揮教育功能，必須科學(xué)合理地設(shè)置游戲內(nèi)容。為此，教師必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒的心理、性格、認(rèn)知特點(diǎn)等因素，來(lái)決定游戲的內(nèi)容，使整個(gè)游戲內(nèi)容更為科學(xué)，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)能力、智力發(fā)展、語(yǔ)言能力的形成，幫助幼兒形成良好的性格特征，保證游戲在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

比如，在構(gòu)造游戲活動(dòng)之前，筆者會(huì)簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)游戲的內(nèi)容，讓幼兒們了解游戲的規(guī)則和內(nèi)容，這樣就可以使幼兒的學(xué)習(xí)、參與在游戲過(guò)程中更順利。此外，在游戲內(nèi)容的設(shè)置上，筆者會(huì)從生活中尋找一些素材，讓幼兒們?cè)谑煜さ那榫诚逻M(jìn)行游戲活動(dòng)，這對(duì)于幼兒參與游戲的興趣是非常有益的，不僅能豐富幼兒的生活體驗(yàn)，還能讓幼兒對(duì)游戲內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)。

三、統(tǒng)籌多方教育資源

在幼兒教育教學(xué)中，單純依靠幼兒園、教師這一方面的力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要統(tǒng)籌各方的教育資源和支持，形成教育合力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，幼兒教師應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確地挖掘、整合自然、社區(qū)、家庭等多種教育資源。要充分利用社區(qū)教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)幼兒從課堂向社會(huì)生活的轉(zhuǎn)變，積極與家長(zhǎng)溝通，開(kāi)展各類(lèi)家園活動(dòng)，讓家庭成為幼兒教育的支持者。這樣，形成多方面的教育合力，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

比如，家庭教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)、發(fā)展有很大影響，為了促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，筆者積極聯(lián)系家庭，與家長(zhǎng)形成教育合力。如，筆者利用微信軟件建立班級(jí)微信群，優(yōu)化家園聯(lián)系的渠道;同時(shí)，筆者還定期在微信群里發(fā)布一些家庭教育方法，讓家長(zhǎng)們掌握正確的家庭教育方法，從而更好地去指導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長(zhǎng)。

四、巧用童話故事，調(diào)動(dòng)幼兒積極性

童話是一種特殊的文學(xué)表現(xiàn)形式，語(yǔ)言生動(dòng)，故事情節(jié)曲折，能有效吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒興趣，是幼兒精神的搖籃。為此，教師需要改變幼兒復(fù)雜的傳統(tǒng)說(shuō)教方式，巧妙地運(yùn)用童話進(jìn)行教學(xué)。特別是，教師能夠用更生動(dòng)、幽默、易懂的語(yǔ)言為幼兒講解童話，讓幼兒在童話情境中扮演更重要的角色，演繹、展示童話世界的天馬行空，有效激活幼兒的思維，激發(fā)想象力。

比如，為了調(diào)動(dòng)幼兒們的學(xué)習(xí)積極性，筆者給幼兒講了“丑小鴨”的故事。在這個(gè)故事中，丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)相丑陋受到同伴的唾棄，而丑小鴨走到哪里，總有其他小動(dòng)物在背后議論。丑小鴨傷心極了，決定離開(kāi)這里，漸漸地，丑小鴨開(kāi)始消失在同伴的視線中。一天，丑小鴨在河邊散步，忽然看見(jiàn)一條河里有幾只天鵝在嬉戲，丑小鴨正看著它們，它害怕它的樣子被天鵝嘲笑。正想要離開(kāi)時(shí)一只白天鵝叫住了它，丑小鴨來(lái)到河邊，從河的倒影中看到了美麗的自己，原來(lái)丑小鴨真的是一只白天鵝。通過(guò)童話故事的巧妙運(yùn)用，有效地激發(fā)了幼兒們的學(xué)習(xí)熱情。

總之，如何提高教學(xué)效率，是教學(xué)的根本任務(wù)和基本目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)育人功能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，作為幼兒教師，應(yīng)該把握新課程改革的創(chuàng)新思想與理念，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，推進(jìn)教學(xué)方法策略改革，提升幼兒教學(xué)效率，直接激發(fā)幼兒潛能，促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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