陸麗娟

摘要：小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，相比較更高階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說，面對(duì)的對(duì)象都是較低年齡段的兒童。因此，強(qiáng)調(diào)更加注重學(xué)生的主體性，更關(guān)注的是基礎(chǔ)的積累和提高?；诖?，教師可歸納出小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，并就當(dāng)前其所面臨的難題做一個(gè)相對(duì)清晰的梳理，就其中某些問題提出針對(duì)性的解決辦法，以期提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，從而真正發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要作用，幫助小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)特點(diǎn);困難

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-127

眾所周知，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式、模式、理念等都有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)，與我國(guó)初中階段、高中階段，乃至高等教育階段的英語(yǔ)教學(xué)都存著極大的不同之處。這其實(shí)就是英語(yǔ)教學(xué)的階段性特征。理論上要求英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等。學(xué)生的主體性在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)階段更容易、更應(yīng)該得到充分發(fā)揮。轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂角色，也是小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注意到的。本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段的教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)存問題做一個(gè)大致的探討，再就具體問題提出兩點(diǎn)策略，以供行業(yè)內(nèi)人士參考。具體分析如下所述。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

（一）小學(xué)英語(yǔ)具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)

在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)體系中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是其中十分重要的構(gòu)成部分。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是為了能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，并形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。所以，在這樣教學(xué)背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要將重點(diǎn)放在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)方面。在開展教學(xué)過程中，要將課本作為重要基礎(chǔ)，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）小學(xué)英語(yǔ)具有探索性的特點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是希望能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣，因此，在開展日常教學(xué)過程中所設(shè)計(jì)的課程應(yīng)當(dāng)具有探索性。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過合理引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己去探索知識(shí)。隨著新課程改革的不斷深化，在開展教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)豐富自身教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在新形勢(shì)下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正面臨著新一輪的挑戰(zhàn)。這主要從兩個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)。

其一就是，小學(xué)英語(yǔ)的師資隊(duì)伍水平和分布方面存在一些尚未解決的問題。通過本人對(duì)當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查與分析，可以看出我國(guó)很多小學(xué)的英語(yǔ)教師素質(zhì)參差不齊，教學(xué)水平還達(dá)不到理想水準(zhǔn)。而某些較為落后和貧困的地區(qū)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠重視，甚至直接忽視了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。而且，很多小學(xué)英語(yǔ)教師本身并非英語(yǔ)專業(yè)出身，這就直接導(dǎo)致了其不夠?qū)I(yè)。這些教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律都認(rèn)識(shí)得不夠深刻，沒有很好地掌握科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果可想而知。

除此之外，當(dāng)前擺在整個(gè)教育體系面前的，就是教育資源的分配不均問題。我國(guó)很多經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，沒有專業(yè)素質(zhì)高的英語(yǔ)教師，甚至有些學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教師非專職，而由其他學(xué)科的教師進(jìn)行兼職教學(xué)。這不僅無(wú)法有效發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)的價(jià)值，更無(wú)法從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是極為不利的。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化策略

以上，本文就當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀展開了分析，并且其中兩點(diǎn)問題進(jìn)行了剖析。接下來(lái)，本文將繼續(xù)針對(duì)當(dāng)下問題提出相應(yīng)的解決辦法，包括師資力量的提升和小初英語(yǔ)銜接工作這兩個(gè)方面。

（一）提升師資力量

首當(dāng)其沖的就是教育部門應(yīng)當(dāng)要給予小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以充分的重視。積極為當(dāng)?shù)匦W(xué)引進(jìn)一批高素質(zhì)、專業(yè)本領(lǐng)過硬的英語(yǔ)教師，提升專業(yè)化水平。只有這樣，才能真正從源頭上為學(xué)生提供高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。同時(shí)，針對(duì)教育資源分配不均的問題，應(yīng)當(dāng)為師資力量薄弱的欠發(fā)達(dá)地區(qū)吸引更多的優(yōu)秀且專業(yè)的英語(yǔ)教師，投入當(dāng)?shù)氐男W(xué)教育事業(yè)之中。這就需要當(dāng)?shù)卣呐浜?，可以出臺(tái)一些相關(guān)的優(yōu)惠策略以吸引人才。另外，小學(xué)英語(yǔ)教師自身還應(yīng)當(dāng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，革新自己的教育理念，探索新的教學(xué)模式和方式方法，擺脫傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的窠臼，營(yíng)造輕松、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

（二）加強(qiáng)銜接工作

教育部門有過規(guī)定，學(xué)校在制定相關(guān)的教學(xué)策略時(shí)，必須要充分關(guān)注到學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的需要。尤其是對(duì)于小學(xué)五六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說，更加要增強(qiáng)對(duì)初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求的關(guān)聯(lián)性。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)要隨著小學(xué)生年級(jí)的不斷升高而做出相應(yīng)的教學(xué)方法和理念的調(diào)整。這樣，就可以在無(wú)形中幫助小學(xué)生平穩(wěn)過渡到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和模式中來(lái)。這樣在學(xué)生真正進(jìn)入到初中以后，就會(huì)很容易融入初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不再手足無(wú)措了。當(dāng)然，英語(yǔ)教師也不能一味地、生硬地將學(xué)生置于初中英語(yǔ)的語(yǔ)境里面，而應(yīng)該針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，借用初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，在循序漸進(jìn)中幫助學(xué)生進(jìn)一步提升英語(yǔ)的語(yǔ)用能力。

（三）結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，拓展教學(xué)的內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在各行各業(yè)中都發(fā)揮了較大的促進(jìn)作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該把教學(xué)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)讓英語(yǔ)課堂變得更加豐富。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們?cè)谥庇^的學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思維的活躍性，還使他們?cè)诙嗝襟w的指導(dǎo)下掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能把英語(yǔ)教材中的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的圖像，讓學(xué)生在視覺、聽覺和思維的共同作用下對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合全面地分析，能加深他們對(duì)知識(shí)的理解，提高他們的英語(yǔ)認(rèn)知能力。在多媒體教學(xué)過程中，課堂氛圍活躍。多媒體展示了豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，讓他們?cè)谟行У膶W(xué)習(xí)時(shí)間掌握了更多的英語(yǔ)知識(shí)，讓他們獲得了成功的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、總結(jié)

對(duì)于學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯來(lái)說，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因?yàn)檫@不僅僅關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力和知識(shí)的儲(chǔ)備和夯實(shí)，還直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生著最初的關(guān)鍵性作用。因此，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師一定要認(rèn)清小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的階段性特點(diǎn)，明辨當(dāng)前所存在的問題和挑戰(zhàn)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方法，積極應(yīng)對(duì)一切難題。

參考文獻(xiàn)

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