楊敏譽(yù)

摘要：農(nóng)村學(xué)生的心理健康教育目前面臨著較大的困難，因此，在如今我國信息技術(shù)迅速發(fā)展的環(huán)境下，如何利用信息技術(shù)針對有效地解決農(nóng)村學(xué)生的心理健康教育的相關(guān)問題是有很大的實際意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村學(xué)生;心理健康教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-073

農(nóng)村學(xué)生是我國非常特殊的一個群體，他們由于多種多樣的因素而導(dǎo)致心理不能康發(fā)展，因此，對這些農(nóng)村學(xué)生心理健康教育的開展是非常有必要的，但是在該過程中也遇到了不少困難，本文針對農(nóng)村學(xué)生心理健康遇到的問題和相關(guān)解決對策進(jìn)行了探究和分析，希望對農(nóng)村學(xué)生的心理健康教育幫助。

一、農(nóng)村學(xué)生心理健康教育遇到的問題

1.1留守農(nóng)村學(xué)生的家庭心理健康教育不足

農(nóng)村學(xué)生是一個非常值得關(guān)注的群體，在這個群體里的絕大多數(shù)學(xué)生的家長很可能為了維持家庭的正常生活而去外地打工，因此，這些學(xué)生就變成了留守兒童，從而就導(dǎo)致了這些學(xué)生受到的家庭心理健康教育的嚴(yán)重不足，最終致使這些學(xué)生的心理健康不能得到很好的發(fā)展。初中階段是農(nóng)村學(xué)生的重要的身心發(fā)展階段，并且該階段對于一個留守的農(nóng)村學(xué)生的心理健康的樹立和發(fā)展具有重要意義。因此，相關(guān)教育部門必須特別關(guān)注對這些學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育，以最大程度的彌補(bǔ)其在成長過程中缺失的家庭心理健康教育，從而促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.2農(nóng)村學(xué)校沒有適合農(nóng)村學(xué)生的心理健康教育方式

心理健康教育這門課程已經(jīng)在很多農(nóng)村學(xué)校內(nèi)開展，但是由于受到教育模式和師資力量等多方面困難，農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育也不能得到很好的發(fā)展。教師在對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時 大多都采用兩種傳統(tǒng)的教育方式，第一種就是以教師的講述為主，這種方式非?？菰?，所以就對學(xué)生施加了更大的壓力，從而使其心理健康不能更好的發(fā)展。第二種就是針對個別的一些學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育，這樣就是心理健康教育的最初目的發(fā)生了改變，反而成為了學(xué)生咨詢心理醫(yī)生的形式，因此，導(dǎo)致了心理健康教育所面向?qū)ο蟮姆秶冃。@就會使一些農(nóng)村學(xué)生的心理不能給我健康發(fā)展。

1.3農(nóng)村學(xué)校沒有足夠強(qiáng)大的師資力量

我國當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育所面臨最大的問題就是師資力量不夠強(qiáng)大，幾乎沒有學(xué)校擁有專業(yè)的心理健康教育人員。因此，學(xué)生在這些非專業(yè)的心理健康教育人員面前，就很難完全地放開去與就是交流，最終就會導(dǎo)致學(xué)生的心理健康沒有良好的發(fā)展。

二、關(guān)于在信息技術(shù)環(huán)境下加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的措施

2.1創(chuàng)新信息化的心理健康教育模式

農(nóng)村學(xué)校傳統(tǒng)的心理健康教育方式不僅不足以也對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，反而會給學(xué)生施加更多的壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生的心理不能健康發(fā)展。因此，農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要利用信息技術(shù)去探究和創(chuàng)新出一種更能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和更適合學(xué)生釋放壓力的教育模式，讓農(nóng)村學(xué)生在接受心理教育時，能夠完全的放開，從而釋放其壓力和訴說其心事，這樣就能使學(xué)生在心理健康上遇到的問題迎刃而解。

例如：教師在講解人教版道德與法治八年級上冊的第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》時，該單元的內(nèi)容主要為網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和雙面性，最后還會要教會學(xué)生如何正確的使用網(wǎng)絡(luò)。教師可以先讓學(xué)生積極的表達(dá)其對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識和理解，這樣就能有效地活躍課堂氣氛。之后教師就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些真實的案例，讓學(xué)生在這些案例中找到主人公在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時的不當(dāng)行為和值得學(xué)習(xí)的行為，這樣不僅能夠使課堂氛圍繼續(xù)保持活躍，讓學(xué)生處于一個完全放松的課堂中，還能使學(xué)生在表達(dá)其自己的看法時真正的學(xué)到文明上網(wǎng)的重要性和在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)該遵守的準(zhǔn)則。在這之間，教師還可以利用PPT或者短視頻總結(jié)和補(bǔ)充學(xué)生表達(dá)的對文明上網(wǎng)的觀點(diǎn)，這樣新穎的教學(xué)方式，能夠更快的使學(xué)生參與到課堂中，學(xué)習(xí)到正確的文明上網(wǎng)禮儀。因此，以小見大，這樣長期的對學(xué)生教育，就可以使心理得到更健康發(fā)展。

2.2建立完善的學(xué)校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

想要達(dá)到讓農(nóng)村學(xué)生每時每刻都能夠進(jìn)行心理健康的咨詢和學(xué)習(xí)，學(xué)校就必須建立起屬于學(xué)校自己的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

例如：教師在講解人教版道德與法治九年級下冊的第二課《走向和平發(fā)展》時，該單元的內(nèi)容主要是在學(xué)生心里樹立正確的愛國觀和發(fā)展觀，所以其對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要影響。但是，該部分內(nèi)容對于農(nóng)村學(xué)生而言，在課上不能完全地對所學(xué)的知識進(jìn)行深刻的理解，有了心理健康網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生就可以在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中向老師單獨(dú)咨詢，從而學(xué)習(xí)到更深的心理健康知識，最終使其能夠心理健康發(fā)展。因此，學(xué)校擁有自己的心理健康網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，還可以讓學(xué)生在遇到心理困難和在課上沒有學(xué)會的知識時，都可以在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中向心理教師進(jìn)行一對一的咨詢，這樣不僅解決了一些內(nèi)向?qū)W生在課上不愿放開與教師溝通的問題，還加強(qiáng)了對個別學(xué)生進(jìn)行更多心理健康的教育。

結(jié)束語

不難知道，利用信息技術(shù)創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育體系，并在實踐過程中不斷的對其進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展，才能更有效地促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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