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        小學(xué)科學(xué)課堂產(chǎn)生“童趣”的策略研究

        2021-09-16 12:23:54王志剛
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年30期
        關(guān)鍵詞:科學(xué)課堂童趣小學(xué)教育

        王志剛

        摘要:隨著國(guó)家推行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革,重點(diǎn)著手培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。小學(xué)教育是學(xué)生教育階段的基礎(chǔ)時(shí)期,雖然對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行多次的改革完善,但在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中依然存在著一些問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)課堂是學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇的知識(shí)大門(mén),要以學(xué)生的興趣為教學(xué)主導(dǎo),提高小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量,全方面發(fā)展學(xué)生的綜合能力和道德素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;科學(xué)課堂;教學(xué)策略

        中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-30-019

        小學(xué)的教育階段是學(xué)生的教育里程碑,為以后的中學(xué)階段和大學(xué)階段的知識(shí)教育奠定夯實(shí)的基礎(chǔ),加強(qiáng)對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的改革完善,能有效的促進(jìn)教育事業(yè)里程碑的發(fā)展。為了能更好的融入新課改教學(xué)理念中,教師要不斷的完善自身的教學(xué)理念,要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,通過(guò)多元化、獨(dú)特的教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)教學(xué),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。本文展開(kāi)如何創(chuàng)造小學(xué)科學(xué)“童趣”課堂進(jìn)行探討。

        一、分析小學(xué)科學(xué)“童趣”課堂中應(yīng)注意的問(wèn)題

        1.1課堂學(xué)習(xí)記分有待加強(qiáng)

        在實(shí)地調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課堂中存在著一些不良的現(xiàn)象,特別是農(nóng)村的小學(xué)課堂,在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的教師,大多數(shù)都是年齡將近退休的老教師。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都傳統(tǒng)化,只知道在課堂上復(fù)述課本上的內(nèi)容,給學(xué)生以“灌輸式”的教學(xué)方法教學(xué)。很大程度上會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一味的灌輸課本的內(nèi)容,反而讓學(xué)生覺(jué)得枯乏無(wú)味,非常容易讓學(xué)生有厭學(xué)、懶散的不良風(fēng)氣。

        1.2對(duì)小學(xué)科學(xué)課的重視程度不足

        小學(xué)科學(xué)課堂雖然沒(méi)有語(yǔ)數(shù)英的主科位置之重,屬于偏靠后的輔助學(xué)科,無(wú)論是社會(huì)還是家庭,還是學(xué)校教師,都沒(méi)能合理的重視。在課堂教學(xué)中,科學(xué)課在一些期中考試或者期末考試中,容易被一些主科占用課堂。學(xué)校對(duì)科學(xué)課的安排極其不重視,學(xué)生在課堂上的積極性也會(huì)由于各方面的不重視受到影響,也會(huì)影響學(xué)生對(duì)科學(xué)課的看法。對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)不足,很大程度上影響小學(xué)科學(xué)課的發(fā)展。

        1.3教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性

        小學(xué)科學(xué)教育是小學(xué)課程中實(shí)踐活動(dòng)最多的一門(mén)課程,但調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示,小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)非常之少,本應(yīng)需要學(xué)生親自動(dòng)手去操作的知識(shí)點(diǎn),但教師也只是以口頭闡述為主,沒(méi)能給學(xué)生更直觀的觀察,學(xué)生也只能靠大腦思維去想象,不利于學(xué)生便捷的理解內(nèi)容層面。

        二、應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課堂產(chǎn)生“童趣”的策略方針

        2.1營(yíng)造良好的“童趣”課堂氛圍

        在小學(xué)科學(xué)課堂中,教師要打造一個(gè)充滿“童趣”的教學(xué)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的好奇,讓學(xué)生在愉快、無(wú)壓力的課堂環(huán)境下,融入學(xué)習(xí)的內(nèi)容中,讓學(xué)生覺(jué)得科學(xué)知識(shí)十分的有趣,對(duì)其充滿強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。教師打造課堂氣氛時(shí),要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,營(yíng)造良好的“童趣”環(huán)境。

        比如,在教學(xué)“比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢”章節(jié)時(shí),教師可在課堂讓學(xué)生與學(xué)生互為小組,在空曠的場(chǎng)地進(jìn)行,舉行一場(chǎng)友誼比賽,觀察兩位學(xué)生在相同的時(shí)間下速度有什么不一樣的變化?讓周圍的氣氛活躍開(kāi)來(lái)。用這種教學(xué)方法,可以讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去證實(shí),能夠讓學(xué)生用最直觀的方式去觀察速度間的變化??梢酝ㄟ^(guò)更多不一樣的方式,去獲得更多的關(guān)于比較速度之間的方法。通過(guò)這種教學(xué)環(huán)境,能夠加強(qiáng)學(xué)生在課堂的積極性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠讓教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

        2.2舉辦充滿“童趣”的環(huán)節(jié)

        如果想要小學(xué)科學(xué)課堂更好的充滿“童趣”化,可以從教學(xué)內(nèi)容中穿插一些活動(dòng)環(huán)節(jié)??梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)研究來(lái)進(jìn)行,提高課堂的積極性,可以有效的激起學(xué)生的探知欲。

        導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的關(guān)鍵,導(dǎo)入的內(nèi)容是否有趣,能否吸引學(xué)生的注意力,是否可以引發(fā)學(xué)生的好奇心,能起到十分重要的教學(xué)效應(yīng)。如果合理的運(yùn)用好導(dǎo)入環(huán)節(jié),可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以達(dá)到事半功倍的效果。比如,以“陽(yáng)光下物體的影子”這一內(nèi)容,教師示范,通過(guò)擺不同的造型,學(xué)生觀察物體在陽(yáng)光下有什么變化,然后嘗試讓學(xué)生用同樣的方式去驗(yàn)證,看不同的造型在陽(yáng)光下有什么變化,然后嘗試讓學(xué)生用同樣的方式去驗(yàn)證,看不同的造型在陽(yáng)光下有什么樣的變化,帶動(dòng)學(xué)生積極參與,讓課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,讓教學(xué)變得更有趣?;氐郊乙院?,也可以讓學(xué)生示范給家長(zhǎng)們看。這樣的教學(xué)方法,把課堂知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合在一起,提高學(xué)生的積極參與性,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,能夠讓小學(xué)科學(xué)課堂更加充滿“童趣”,能夠更好的激起學(xué)生的求知欲,同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的交流。

        結(jié)束語(yǔ)

        結(jié)合實(shí)際情況,在新課改推動(dòng)的背景中,在小學(xué)科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),能夠有效的提高學(xué)生的自主探究和積極參與性,有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和道路發(fā)展??茖W(xué)課堂本身是具備有極強(qiáng)的實(shí)踐性和趣味性,以課堂趣味性為主,教師可靈活運(yùn)用科學(xué)課的兩大特點(diǎn),用合理的方式去提高課堂的趣味度,為學(xué)生打造一個(gè)充滿“趣味”的教學(xué)課堂,提供給學(xué)生足夠的實(shí)踐場(chǎng)地,有利于提高學(xué)生的自我思考能力和積極性。營(yíng)造好教學(xué)氛圍,這樣才能發(fā)揮科學(xué)“童趣”課堂的意義,有效的提升教師課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        1.錢(qián)東華. 小學(xué)科學(xué)課堂產(chǎn)生“童趣”的策略研究[J]. 科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(06):39-40.

        2.田曉?shī)? 小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用策略的研究[J]. 科學(xué)咨詢(教育科研),2021(03):240-241.

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