摘 要：隨著物質(zhì)生活水平和精神文化需求的不斷提升，人們對環(huán)境保護和教育理念的重視程度日漸提高。小學生是祖國未來的建設(shè)者，其正確的價值觀和良好的創(chuàng)新能力是祖國未來的希望。在小學教育中，通過日常教學來培養(yǎng)小學生正確的價值觀，提升小學生的動手和創(chuàng)新能力，是目前小學教育的重要內(nèi)容。而小學美術(shù)教學中，關(guān)于廢舊材料的有效利用，正符合當下建設(shè)資源節(jié)約型和諧社會的課題。因此，合理地將廢舊材料應(yīng)用在小學美術(shù)教學中，不僅能夠豐富教學資源，還能夠讓小學生樹立良好的環(huán)境保護意識，提高小學生的動手和創(chuàng)新能力，并推動教學質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;小學美術(shù)教學;有效利用

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）23-0079-02

引? 言

小學教育作為學生接受正式教育的起點，對學生的學習意識和行為具有重要的引導(dǎo)作用，是學生正確觀念、意識形成的重要時期。目前，全球都面臨著嚴峻的生態(tài)環(huán)境保護問題，環(huán)境污染已經(jīng)嚴重影響到人類的生活。因此，培養(yǎng)學生良好的價值觀和正確的環(huán)保意識意義重大。

一、廢舊材料在小學美術(shù)教學中有效利用的重要性

美術(shù)教學在教育中主要承擔培養(yǎng)學生對美學的認識的任務(wù)，其在人們形成正確觀念、意識方面的作用是至關(guān)重要的。小學階段，教師采用科學的教學觀念和合理的教學方法，能夠引導(dǎo)小學生形成正確的觀念，使小學生學會從生活、社會和大自然中發(fā)現(xiàn)美，并建立美學認知形態(tài)。廢舊材料在小學美術(shù)教學中的有效利用，不僅能夠讓小學生建立美學認知，還能增強小學生節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識。所以，教師要在日常生活中引導(dǎo)小學生樹立良好的意識，使其在廢舊材料的收集、改良、制作和使用過程中鍛煉動手能力，提高創(chuàng)新思維能力。

廢舊材料在小學美術(shù)教學中的有效利用，需要教師結(jié)合教材內(nèi)容，收集并利用廢舊材料來豐富教學資源，同時激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并鼓勵學生積極解決問題。教師可以通過廢舊材料的再利用，讓學生樹立更強烈的環(huán)境保護意識，同時激發(fā)小學生的創(chuàng)造性思維，提升其美術(shù)核心素養(yǎng)。

二、廢舊材料在小學美術(shù)教學應(yīng)用中存在的不足

美術(shù)對于小學生來說，是一門基本的必修課，大部分小學生不會強烈排斥，而且很多小學生在學習過程中已經(jīng)具備了一定的動手能力，也形成了一定的美學意識。但由于小學生個體差異明顯，所以對于小學美術(shù)教育來說，教師的教育理念和教學方式要有所改變。目前，廢舊材料在小學美術(shù)教學中的有效利用，已經(jīng)取得了一定的課堂教學效果，但仍然存在一些不足，需要小學教育工作者提升對其的重視程度。

（一）廢舊材料的利用單一

在廢舊材料的有效利用方面，很多教師存在意識上的誤區(qū)，對廢舊材料的利用過于單一，沒有充分發(fā)揮其作用，不能夠很好地引導(dǎo)小學生樹立認知意識，也不能很好地提升小學生的動手能力、審美能力和環(huán)保意識。

（二）教師教學方式單一

小學美術(shù)教學中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力;不能合理引導(dǎo)學生將本地生活資源、自然資源等與教材教學相融合，與當下的素質(zhì)教育要求相違背。

三、廢舊材料在小學美術(shù)教學中的運用措施

廢舊材料在小學美術(shù)教學中的有效利用，需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學理念，結(jié)合小學美術(shù)教材要求，創(chuàng)新教學方法，以貼合小學生的實際情況為前提，建立新型的教學模式;需要教師加強對自然資源、本地生活資源的有效利用，在豐富教學資源的基礎(chǔ)上，有針對性地對小學美術(shù)教育做出合理的引導(dǎo)和示范。

（一）合理備課，創(chuàng)新教學方式

要想充分發(fā)揮廢舊材料在小學美術(shù)教學中的作用，首先，教師需要轉(zhuǎn)變自己的認知理念，摒棄傳統(tǒng)單一的教學方式，加強教學中的師生互動，通過引導(dǎo)、課上講授討論、課下收集制作、展示作品等方式，來活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的創(chuàng)造力。其次，教師需要樹立終身學習意識，在教學美術(shù)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容，制訂符合小學生特點的備課方案，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而促進教學質(zhì)量的提升。

（二）合理引導(dǎo)，樹立正確觀念

小學是學生動手能力、興趣發(fā)現(xiàn)、想象力培養(yǎng)的重要階段，也是其對美學認識的重要階段。在小學美術(shù)學習過程中，通過廢舊材料的再利用，小學生能夠從另一個角度來認知美學，能夠培養(yǎng)變廢為寶的觀念意識，樹立正確的價值觀。在小學生學習美術(shù)過程中，教師需要充分鼓勵和肯定學生，讓小學生獲得成就感，從而激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習自主性。同時，教師可以在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，利用廢舊材料做出相應(yīng)的作品，讓小學生在欣賞作品中激發(fā)學習興趣，并鼓勵其大膽嘗試制作。

（三）改變教學模式，讓學生充分展示作品

相較于傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學，現(xiàn)代素質(zhì)教育強調(diào)寓教于樂的教學方式，而廢舊材料的再利用完全符合素質(zhì)教育的要求。因此，在實際教學中，教師應(yīng)合理安排教學課程，通過開展不同主題的活動來讓學生充分發(fā)揮想象力，提升學生的動手能力和創(chuàng)新能力，讓學生在收集廢舊材料的過程中，直觀地感受物質(zhì)和價值的變化;在廢舊材料的剪裁、再制作的過程中，提高其想象力和動手能力，使其樹立正確的環(huán)境保護意識;在作品展示過程中，激發(fā)小學生的成就感及培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。

例如，教師在保護地球的作品展示活動中，讓學生以小組為單位，利用生活中常見的泡沫、快遞紙箱、礦泉水瓶、舊衣服等廢舊材料，來共同制作一個符合主題的作品，并賦予該作品理念。這極大地激發(fā)了學生的參與興趣，學生合作創(chuàng)作出很多符合主題的作品。

由此可見，教師鼓勵學生在生活中收集廢舊材料，并以小組為單位一起動手制作，在提升學生創(chuàng)新能力的同時，也鍛煉了學生的團隊配合能力和語言表達能力。

（四）充分利用本地資源

小學美術(shù)教學中，教師不應(yīng)僅僅局限于教育本身，而應(yīng)放眼于自然、生活，引導(dǎo)學生在自然環(huán)境、社會生活中發(fā)現(xiàn)并有效利用本地資源。例如，在美術(shù)作品的制作過程中，教師可以強調(diào)自然資源的引入，如可以將秋天的落葉、被修剪的樹枝、草叢的雜草等作為作品素材，引導(dǎo)小學生在自然生活環(huán)境中形成對美學的認知，從而培養(yǎng)小學生正確的價值觀念，增強小學生的環(huán)境保護意識。又如，教師可以建立廢舊物品回收平臺，鼓勵小學生從日常生活中收集廢舊材料，并鼓勵學生交換使用，從而讓學生樹立垃圾分類、節(jié)約資源等環(huán)保意識。

結(jié)? 語

綜上所述，廢舊材料在小學美術(shù)教學中的有效利用符合當下素質(zhì)教育的要求，能夠提升教師的教學觀念，是促進教師教學方式創(chuàng)新的有效手段之一，其不僅能夠促進師生關(guān)系的和諧，推動教學質(zhì)量的提升，還能夠引導(dǎo)小學生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)小學生節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識?？傊?，廢舊材料在小學日常美術(shù)教學中的有效利用，能增強小學生的美感，提升其藝術(shù)審美能力，讓小學生直觀感受到“藝術(shù)源于生活”。

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作者簡介：童麗珊（1980.5-），女，福建仙游人，本科學歷，中級職稱。