柳濤

摘 要：對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的汽車(chē)行業(yè)發(fā)展而言，人才的匱乏是主要的發(fā)展挑戰(zhàn)。這主要是因?yàn)樵谶M(jìn)行中職汽修教學(xué)過(guò)程中，大部分的學(xué)校都忽略學(xué)生實(shí)際能力的操作，將整個(gè)工作的重心放在學(xué)生個(gè)人成績(jī)的提高上，非常容易讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥性和厭惡性的心理。為提高學(xué)生的個(gè)人成績(jī)，學(xué)校通常會(huì)安排多樣化的理論知識(shí)課程來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行參與，但理論知識(shí)課堂大多都較為枯燥，無(wú)法激起學(xué)生參與整個(gè)課堂的自主性和積極性。所以，這就要求中職汽修教師明確實(shí)踐課堂對(duì)學(xué)生個(gè)人操作能力提高的重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐中明確自身的發(fā)展問(wèn)題，從而可以豐富學(xué)生的個(gè)人知識(shí)積累，實(shí)現(xiàn)個(gè)人操作能力的提高。而應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法主要是讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的案例分析和實(shí)踐性的操作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提高。

關(guān)鍵詞：中職汽修教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 應(yīng)用

Discussion on the Application of Project Teaching Method in the Teaching of Auto Repair in Secondary Vocational Schools

Liu Tao

Abstract：For the current development of China's automobile industry， the lack of talents is the main development challenge. This is mainly because in the process of teaching secondary vocational auto repair， most schools ignore the operation of students' actual ability， and focus the entire work on the improvement of students' personal performance. It is quite easy for students to become boring in the whole study. To improve students' personal performance， schools usually arrange a variety of theoretical knowledge courses to allow students to participate， but most of the theoretical knowledge classrooms are relatively boring， which cannot arouse students' autonomy and enthusiasm to participate in the entire classroom. Therefore， this requires secondary vocational auto repair teachers to clarify the importance of practical classrooms to the improvement of students' personal operating ability， and allow students to clarify their own development problems in practice， so as to enrich students' personal knowledge accumulation and realize the improvement of personal operating ability. The applied project teaching method mainly allows students to improve their personal abilities through real case analysis and practical operations.

Key words：secondary vocational auto repair teaching， project teaching method， application

1 引言

中職汽修專(zhuān)業(yè)若想能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才，需能對(duì)自身的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)模式等各個(gè)方面，進(jìn)行優(yōu)化與革新。而中職汽修專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，大多會(huì)進(jìn)入到企業(yè)生產(chǎn)的一線進(jìn)行工作。而這樣的崗位職能，對(duì)于學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，其實(shí)踐應(yīng)用能力與操作水準(zhǔn)的高低，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量具有直接的影響。由此可見(jiàn)，汽修專(zhuān)業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力對(duì)企業(yè)的重要程度。

2 項(xiàng)目教學(xué)方法概述

項(xiàng)目教學(xué)法主要是利用實(shí)踐教學(xué)方式與理論知識(shí)有效結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力的提升，讓學(xué)生都參與到實(shí)際項(xiàng)目的具體操作中，教師發(fā)揮著指導(dǎo)性的意義，還可以積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與到整個(gè)項(xiàng)目的具體實(shí)施中。不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)際問(wèn)題的積極性和自主性，還可以讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力和操作能力。在實(shí)踐課程開(kāi)始之前，教師需要對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行有效的規(guī)劃和整理，實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的完整性和全面性，從而可以利用良好的計(jì)劃來(lái)豐富學(xué)生的理論知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于中職汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，具有良好的適應(yīng)性，教師需要根據(jù)學(xué)生之間的差異性來(lái)實(shí)現(xiàn)具體教學(xué)方式的落實(shí)，根據(jù)學(xué)生面臨的不同問(wèn)題去做出相關(guān)措施的采取，可以有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破，增強(qiáng)學(xué)生自我理解能力和解決問(wèn)題的能力。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

對(duì)中職汽修的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，主要是利用實(shí)踐操作來(lái)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)，但在實(shí)際的操作過(guò)程中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)現(xiàn)代化的項(xiàng)目教學(xué)法的路時(shí)仍然起著一定的引導(dǎo)性作用，教師更喜歡利用理論知識(shí)的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生提高個(gè)人的成績(jī)，在一定程度上忽視學(xué)生去進(jìn)行實(shí)際的操作，無(wú)法實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法的良好落實(shí)，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)課堂中處于被動(dòng)的狀態(tài)，無(wú)法激起學(xué)生參與汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的熱情，最終會(huì)阻礙我國(guó)中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。

4 關(guān)于在中職汽修教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的探討

4.1 劃分教學(xué)模塊，形成項(xiàng)目任務(wù)

現(xiàn)階段汽修專(zhuān)業(yè)課程教育仍然面臨許多挑戰(zhàn)，主要形成和作用于教與學(xué)兩個(gè)方面內(nèi)，這時(shí)就需要學(xué)校對(duì)應(yīng)用教學(xué)項(xiàng)目法進(jìn)行良好的創(chuàng)新和優(yōu)化，具體而言將汽修專(zhuān)業(yè)課程分為四個(gè)主要的模塊。在隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)步和具體相關(guān)要求的不斷調(diào)整過(guò)程時(shí)，除主要的模塊外，可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑黾雍秃Y檢，根本性能模塊包含汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝、汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與養(yǎng)護(hù)、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與拆裝、整車(chē)二級(jí)維護(hù)，起到輔助性的模塊可以表現(xiàn)在汽車(chē)的美容方面，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容起到一定的豐富性作用。要想實(shí)現(xiàn)中職汽修教學(xué)應(yīng)用教學(xué)法的良好落實(shí)，就必須從項(xiàng)目的制定和計(jì)劃著手，結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)體差異性和整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)對(duì)模塊進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)時(shí)調(diào)整，可以有效的實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)大綱的深度落實(shí)。例如，中職汽修教師在進(jìn)行汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝這一課程的具體教學(xué)時(shí)，可以將整個(gè)大的模塊拆分成多個(gè)項(xiàng)目，如下圖1所示。讓教師可以分步驟來(lái)為學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該任務(wù)的理解能力，還可以在整個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力。

4.2 合理分組提供資料

分組合作形式對(duì)于中職汽修展開(kāi)任務(wù)教學(xué)而言具有非常關(guān)鍵的作用，是項(xiàng)目教學(xué)模式下的主要利用手段之一。所以，教師在進(jìn)行具體汽車(chē)維修保養(yǎng)該項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程時(shí)，要將班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行小組分類(lèi)，利用科學(xué)合理的方式和學(xué)生個(gè)人之間不同的學(xué)習(xí)差異來(lái)進(jìn)行分組，一個(gè)小組內(nèi)不僅要包含操作能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生，還要將學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生包含在內(nèi)，從而可以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱聯(lián)合，讓學(xué)生之間形成互幫互助的現(xiàn)象。通常情況下，每個(gè)小組的人數(shù)最多不可超過(guò)六個(gè)人，這樣才能發(fā)揮分組合作形式的最大化效用，可以在老師推薦和學(xué)生相互舉薦的情形下挑選出小組的組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起對(duì)整個(gè)步驟進(jìn)行科學(xué)合理的計(jì)劃制定，將各成員的實(shí)際狀況和想法都考慮在內(nèi)，為每位同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)合理的分工和計(jì)劃步驟的劃分，通過(guò)項(xiàng)目的時(shí)間落實(shí)讓學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該觀察每位同學(xué)的具體發(fā)言情況和小組合作討論之間的具體情形，對(duì)那些出現(xiàn)問(wèn)題的小組應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的措施解決，發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性的引導(dǎo)作用，在這一過(guò)程中還能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。采用分組合作的形式，不僅可以拉近師生之間的距離，還可以讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐操作過(guò)程中提高自身的實(shí)際操作動(dòng)手能力，提高后期的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

4.3 實(shí)施計(jì)劃

中職汽修教學(xué)老師利用科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生參與到整體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不僅可以讓學(xué)生切身實(shí)際的體會(huì)到整個(gè)教學(xué)課程的重要性，還可以以操作方式激發(fā)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的積極性和熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行具體規(guī)劃和細(xì)分作用的能力，還可以在具體任務(wù)布置和計(jì)劃落實(shí)的情況中，增強(qiáng)學(xué)生與師生之間的親密關(guān)系。在具體項(xiàng)目落實(shí)之后，一旦發(fā)現(xiàn)任何可能會(huì)影響后期穩(wěn)定性的異常狀況時(shí)，教師就需要及時(shí)的將信息收集整理反饋給同學(xué)，讓學(xué)生在相互交流和討論的過(guò)程中對(duì)其實(shí)現(xiàn)積極地解決。

4.4 針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng)與評(píng)分

中職汽修教學(xué)課堂內(nèi)需要學(xué)生具有較高的實(shí)際操作能力，但每節(jié)課程完成之后，教師需要對(duì)整個(gè)學(xué)生項(xiàng)目的表現(xiàn)進(jìn)行充分的測(cè)評(píng)，通過(guò)測(cè)評(píng)結(jié)果才能明確學(xué)生對(duì)整節(jié)課程的掌握程度。而且在后期的評(píng)定過(guò)程中，教師一定要以公平合理的方式來(lái)為學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)分，要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性和實(shí)際的接受能力，才能保障整個(gè)測(cè)評(píng)結(jié)果的公正。除此之外，還可以對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的掌握和綜合素養(yǎng)能力的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行全面篩查，利用獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)那些表現(xiàn)良好的學(xué)生做出實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)，增強(qiáng)這個(gè)課堂的活躍性氛圍，提高學(xué)生參與汽修課堂的自主性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作能力和實(shí)踐能力，從而可以實(shí)現(xiàn)我國(guó)中職汽修教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，在現(xiàn)代化職業(yè)教育改革浪潮中，項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中應(yīng)用不斷完善，其效果也很顯著。因此，各地汽修專(zhuān)業(yè)應(yīng)該結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色、自身辦學(xué)條件、中職學(xué)生實(shí)際情況以及汽修專(zhuān)業(yè)課程要求等，加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)方法在中職汽修教學(xué)中應(yīng)用。

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