蘇紅偉

【摘? ? 要】在新時(shí)期，為了全面提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容全面地進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化與設(shè)計(jì)，構(gòu)建更加完善的教學(xué)課堂，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。筆者通過相關(guān)分析，總結(jié)了提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的意義以及幾點(diǎn)有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 英語(yǔ)教學(xué)? 有效性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.054

現(xiàn)如今不斷在中職英語(yǔ)課堂中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與改革是十分必要的。英語(yǔ)教師要深入教學(xué)過程，全面落實(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用水平，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。希望能探究出更加有效的教學(xué)對(duì)策。

一、提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的意義

作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)具有很高的應(yīng)用價(jià)值，也更加注重增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)可以有效掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，并且可以在多種場(chǎng)合進(jìn)行應(yīng)用。教師還要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)行積極的動(dòng)口訓(xùn)練，使學(xué)生了解在溝通中英語(yǔ)的表達(dá)細(xì)節(jié)和變化。教師要尊重每位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，為學(xué)生搭建良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在溝通期間可以更熟練地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)踐技能。教師要注重教學(xué)過程的優(yōu)化，讓學(xué)生了解英語(yǔ)的使用價(jià)值，為其創(chuàng)造適合的交流空間。學(xué)生可以針對(duì)教師制定的主題進(jìn)行表述，不斷填充交流內(nèi)容，使主題完善度更高，讓開放性教學(xué)模式起到更好的引導(dǎo)教育效果。教師也要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速理解并接受新的英語(yǔ)知識(shí)，利用正確的語(yǔ)法完成交流的同時(shí)，通過舉一反三等形式更全面地思考英語(yǔ)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

總之，隨著中職英語(yǔ)教學(xué)有效性水平的提高，通過構(gòu)建良好的英語(yǔ)教學(xué)課堂，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

二、提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的措施

（一）運(yùn)用新英語(yǔ)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維與主動(dòng)探索

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在英語(yǔ)課程講解中的應(yīng)用，能夠起到很好的輔助教育效果。教師通過翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學(xué)法、微課或設(shè)定任務(wù)等多種方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有一定的目標(biāo)性，能夠有效激發(fā)其探究欲望。在不斷完成任務(wù)目標(biāo)后，學(xué)生會(huì)從中獲得成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生溝通、交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促使學(xué)生的大腦更加活躍，不斷汲取有價(jià)值的知識(shí)，構(gòu)建適合的語(yǔ)言知識(shí)體系，快速掌握系統(tǒng)化英語(yǔ)知識(shí)，并在適當(dāng)場(chǎng)合進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生的聽說(shuō)能力都得到增強(qiáng)。

例如，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以擬定旅游話題，將需要講解的課程知識(shí)設(shè)定在主題當(dāng)中，讓學(xué)生通過既定的詞匯、短語(yǔ)、句型進(jìn)行內(nèi)容表述。學(xué)生可以通過兩人或者多人一組的方式相互交流，對(duì)旅游的過程進(jìn)行表述。還可以讓學(xué)生通過觀看視頻提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專注力，并且在教師的引導(dǎo)下積極完成聽、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練。教師也可以將制作的視頻與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生擁有更多的交流機(jī)會(huì)，通過反復(fù)的交流促使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶更加牢固。讓學(xué)生在訓(xùn)練期間準(zhǔn)確表述旅游的整個(gè)過程和所見所聞，通過詳細(xì)的描述使其英語(yǔ)邏輯關(guān)系更加清晰，經(jīng)過準(zhǔn)確的表述，對(duì)自身的見聞給出真實(shí)的想法，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在課前對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行布置。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)中的資源自學(xué)，完成教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。教師布置任務(wù)以后，學(xué)生對(duì)不同問題進(jìn)行解決，并將最終的結(jié)果反饋給教師，讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免學(xué)生盲目浪費(fèi)時(shí)間。只要學(xué)生完成目標(biāo)，其基本能力就會(huì)有階段性的提升，自身英語(yǔ)水平也可以得到提高。

（二）增強(qiáng)主體能動(dòng)意識(shí)，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)性

教師展開互動(dòng)教學(xué)，是與學(xué)生進(jìn)行良好的“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，能讓學(xué)生快速適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏。多數(shù)中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，教師要了解學(xué)生的基本狀況，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定適合的教學(xué)模式。首先，教師要讓學(xué)生明白英語(yǔ)在生活中的使用價(jià)值，使學(xué)生更自主地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。其次，讓學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師對(duì)學(xué)生做出正確的指引，并設(shè)定適合的目標(biāo)，學(xué)生了解設(shè)定目標(biāo)的難度，然后逐步學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，完成設(shè)定的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)和協(xié)助。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，有效指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步了解不同梯度的英語(yǔ)知識(shí)。教師采取因材施教的方式，既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又可以創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生快速融入良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師要通過獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)等方式，使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)相互交流時(shí)擁有更積極的狀態(tài)，通過不斷表現(xiàn)以及提升自我能力感受掌握知識(shí)的快樂。教師要注重師生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，掌握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，采取鼓勵(lì)教學(xué)的方式讓學(xué)生之間相互幫助，從而鞏固其英語(yǔ)基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用多媒體，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

教師在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)期間，可以充分借助現(xiàn)代多媒體方式完善教學(xué)體系，展現(xiàn)多元化教學(xué)價(jià)值。教師要先熟知教材內(nèi)容，摒棄落后的“滿堂灌”教學(xué)模式，通過設(shè)定多元化教學(xué)體系，讓學(xué)生在多種形式的教學(xué)環(huán)境下提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

例如，教師可以為學(xué)生播放提前準(zhǔn)備好的主題圖片、視頻、語(yǔ)音等材料，讓學(xué)生在教師給出學(xué)習(xí)主題后，通過合作創(chuàng)設(shè)適合的英語(yǔ)語(yǔ)言情境。學(xué)生在情境中可以大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，經(jīng)過模仿表演、討論、分析等過程，會(huì)使學(xué)生在表演的過程中更有代入感，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)和運(yùn)用有更深的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)宣傳，組織英文話劇表演、小品、短片翻譯比賽、英語(yǔ)對(duì)話創(chuàng)作，使更多人以參加比賽的形式學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)手段完善教學(xué)模式，詳細(xì)講解重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生既可以學(xué)到良好的知識(shí)，也可以增強(qiáng)自身的理解和記憶能力，對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。良好的多媒體網(wǎng)絡(luò)助力提高了學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，能幫助學(xué)生掌握更多實(shí)用性的英語(yǔ)技巧。在借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)的過程中，教師要科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效融入現(xiàn)代化教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自主學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

（四）完善考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

在進(jìn)行英語(yǔ)考核和評(píng)價(jià)時(shí)，教師要制定明確的英語(yǔ)考核目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，制定適合的教學(xué)方法。獲得完整的考核數(shù)據(jù)后，對(duì)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)作出評(píng)估，思考以往教學(xué)方法是否起到了應(yīng)有的教學(xué)效果。教師在完善考核機(jī)制后，通過不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面分析和判斷。

首先，教師應(yīng)該設(shè)定明確的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生按指定要求完成英語(yǔ)知識(shí)的記憶，然后在教師的引導(dǎo)下對(duì)不同難度的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行公平的評(píng)價(jià)，從而更好地把控教學(xué)進(jìn)度。如果學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得出色，教師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生可能存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不足的問題，教師要給出明確的評(píng)價(jià)分析結(jié)果，讓學(xué)生可以直面自身存在的問題，并了解產(chǎn)生問題的原因以及解決方法。教師在作出積極引導(dǎo)的同時(shí)，也要在教學(xué)中對(duì)自身的情緒進(jìn)行把控，避免對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行人格的貶損。

其次，教師要做好問題的討論以及解決方案的研究，使學(xué)生在了解自身缺點(diǎn)后，通過教師的幫助提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以以某一學(xué)期為期限，對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)，通過多種評(píng)價(jià)方式做出精準(zhǔn)的判斷。教師還可以通過不斷優(yōu)化教學(xué)流程，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能夠準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，對(duì)有價(jià)值的知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)記憶。教師也要糾正學(xué)生的投機(jī)思想，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在引導(dǎo)的過程中要避免對(duì)其心理造成傷害。

最后，將評(píng)價(jià)主體的人物設(shè)定為學(xué)生。對(duì)學(xué)生作出積極的引導(dǎo)和幫助，教師就要進(jìn)行有效的評(píng)估，通過有效地激發(fā)學(xué)生的興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域知識(shí)有更強(qiáng)烈的探究興趣?？茖W(xué)合理地開展評(píng)價(jià)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際全面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷探究良好的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

（五）營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為課堂教學(xué)的主體，教師要了解學(xué)生在課堂中的重要性，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性建議，幫助學(xué)生完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以利用不同的教學(xué)方法展開主題活動(dòng)，讓學(xué)生有更好的發(fā)揮空間，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)和激勵(lì)，有效避免“灌輸式”教學(xué)模式的缺陷，通過這種教學(xué)方法，學(xué)生就能快速地成為學(xué)習(xí)主體。教師以學(xué)生為中心展開課程教學(xué)，發(fā)揮自身教學(xué)能力的同時(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠快速掌握并應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)使用技能。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和幫助，以引導(dǎo)方式為主，通過對(duì)學(xué)生階段性的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的主體價(jià)值。

英語(yǔ)有句諺語(yǔ)“You may take a horse to the water，but you can not make him drink”。所以教師要注重教學(xué)方法引導(dǎo)，而非灌輸式教學(xué)。教師應(yīng)懂得教學(xué)流程的調(diào)整，不斷提升自身的教學(xué)能力，通過激勵(lì)和鼓勵(lì)的方式促使學(xué)生了解英語(yǔ)的價(jià)值，主動(dòng)完成知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)感到快樂。對(duì)于英語(yǔ)的難點(diǎn)，學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)壓力，教師要及時(shí)作出引導(dǎo)和幫助，避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理。由于學(xué)生比較活潑好動(dòng)，教師要充分理解學(xué)生的性格特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在相互交談中互相鼓勵(lì)，了解更全面的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生通過不斷的實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能，在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到快樂，在遇到問題時(shí)主動(dòng)探究解決，提高英語(yǔ)應(yīng)用水平。良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，保證了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有利于教師全面開展教學(xué)研究，從而提高教學(xué)有效性。

（六）體現(xiàn)職業(yè)教育特色，突出英語(yǔ)教材的實(shí)用性

隨著社會(huì)對(duì)人才能力要求的提高，教師要確保學(xué)生畢業(yè)后能夠在社會(huì)具有較高的能力勝任相應(yīng)的工作崗位，這也是展現(xiàn)學(xué)校教學(xué)實(shí)力的方式。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)式教學(xué)，給予學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教材內(nèi)容講解時(shí)要注重以下幾點(diǎn)：第一，從實(shí)際教學(xué)中發(fā)掘問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，制定符合學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的英語(yǔ)課題，讓學(xué)生有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)利用英語(yǔ)表述鍛煉自己。第二，對(duì)教材的深度和廣度進(jìn)行思考，做到量體裁衣。教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定適合學(xué)生的教學(xué)體系，通過不斷鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更好的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)興趣。第三，對(duì)教材內(nèi)容合理安排，層層遞進(jìn)。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀等方面的技能訓(xùn)練，要以學(xué)生的基礎(chǔ)能力為起點(diǎn)，通過有層級(jí)的遞進(jìn)式講解，使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到完善，在獲得專業(yè)技能的同時(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。

英語(yǔ)是一門工具性語(yǔ)言，可以幫助人們更方便地進(jìn)行溝通和交流。作為英語(yǔ)教師，要清楚制定合理的教學(xué)體系后，還要讓學(xué)生更積極地發(fā)言，并對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)能力進(jìn)行訓(xùn)練。教師要通過保證教學(xué)的實(shí)用性加強(qiáng)職業(yè)教育特色的融入，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而構(gòu)建高效課堂，保證英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。作為英語(yǔ)教師，要根據(jù)中職階段學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，制定良好的與職業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全面加強(qiáng)實(shí)踐水平，為學(xué)生職業(yè)水平的提高提供有效助力。

（七）利用真實(shí)情境，提高教學(xué)有效性

成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己學(xué)習(xí)原材料。對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師要做出積極引導(dǎo)并表示認(rèn)可，給學(xué)生構(gòu)建適合的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供表演舞臺(tái)。學(xué)生在交流的同時(shí)可以增強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，并通過英語(yǔ)解決實(shí)際問題。例如，在學(xué)習(xí)“Stay in a hotel”這個(gè)單元時(shí)，學(xué)生可以扮演服務(wù)員和客人，或者幾個(gè)人互相交談的場(chǎng)景。比如“Would you please change room for one night？”或者“Could I have your ID card？”雖然表述的短語(yǔ)十分簡(jiǎn)單，但構(gòu)建的場(chǎng)景更自由。學(xué)生在扮演不同角色時(shí)，可以依據(jù)自身喜好進(jìn)行內(nèi)容的填充，讓交談的過程更加生活化。遇到較難的口語(yǔ)時(shí)，學(xué)生可以向教師尋求幫助，并在教師的引導(dǎo)下做出正確的回答，提高語(yǔ)言交際能力。學(xué)生要對(duì)不同的場(chǎng)景有靈活應(yīng)對(duì)能力，通過主觀判斷以及積極參與提高自身英語(yǔ)水平，使原本枯燥的課堂變得更有趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。真實(shí)性情境的構(gòu)建，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，也能夠保證教學(xué)的有效性。因此，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，深入總結(jié)高效的教學(xué)方案，借助情境教學(xué)模式的構(gòu)建全面提高課堂教學(xué)水平，為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提高提供有效保證。

總之，為了全面提升中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)分析，總結(jié)高效的教學(xué)方法。從多方面探索具體的教學(xué)對(duì)策，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，為全面培養(yǎng)中職高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

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